tag:blogger.com,1999:blog-80153879610093239172024-03-05T16:33:59.469-08:00Hablando de aprendizajeEste espacio está destinado al tema del aprendizaje, la mayor parte de las veces con una perspectiva teórica y a veces aplicada. el tema del día es...Unknownnoreply@blogger.comBlogger70125tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-45707342968398692632015-09-18T13:09:00.001-07:002015-09-18T13:09:59.069-07:00Cronotipos y aprendizaje<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:Arial;
panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536859905 -1073711037 9 0 511 0;}
@font-face
{font-family:Times;
panose-1:2 0 5 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1791491579 18 0 131231 0;}
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1791491579 18 0 131231 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
p.MsoListParagraph, li.MsoListParagraph, div.MsoListParagraph
{mso-style-priority:34;
mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-margin-top-alt:auto;
margin-right:0in;
mso-margin-bottom-alt:auto;
margin-left:0in;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:Times;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
p.svarticle, li.svarticle, div.svarticle
{mso-style-name:svarticle;
mso-style-unhide:no;
mso-margin-top-alt:auto;
margin-right:0in;
mso-margin-bottom-alt:auto;
margin-left:0in;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:Times;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
span.slug-doi
{mso-style-name:slug-doi;
mso-style-unhide:no;}
span.slug-metadata-note
{mso-style-name:slug-metadata-note;
mso-style-unhide:no;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
/* List Definitions */
@list l0
{mso-list-id:1928078545;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:1376815428 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l0:level1
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-.25in;}
@list l0:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-.25in;}
@list l0:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l0:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-.25in;}
@list l0:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-.25in;}
@list l0:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l0:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-.25in;}
@list l0:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-.25in;}
@list l0:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
ol
{margin-bottom:0in;}
ul
{margin-bottom:0in;}
-->
</style>
<br />
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt;">Es común pensar que existe una
relación entre los estudiantes exitosos y sus buenos hábitos forjados en el
hogar, y que el aprendizaje de buenos</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: Times; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"> </span><span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">hábitos solo depende de las reglas que
los padres imponen en casa. Sin embargo desde un punto de vista evolutivo,
existe un acento molecular más profundo que afecta el cómo los seres humanos
pueden manejar los relojes y la actividad que se realiza en torno a ellos, por
lo que es importante considerar que la vida en el planeta en general se relaciona
con cambios llaman ciclos, y que los seres humanos recibimos mucha influencia
de uno en particular conocido como <i style="mso-bidi-font-style: normal;">ritmo
circadiano</i>.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGnve2mRl_movbp8wGu5MsTv1Od9tRDvl-uRyxxYh4jUvS4ZNtMrU5OQAf9O9jl5MobA-iZiUoLb6jDKJ_jKVeAzMYD85ALAw76S0Tmeew6V3Z3qz9AEf6m4AzMQMbISAb8tUgb16TwTI/s1600/biological_clock_human.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="207" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGnve2mRl_movbp8wGu5MsTv1Od9tRDvl-uRyxxYh4jUvS4ZNtMrU5OQAf9O9jl5MobA-iZiUoLb6jDKJ_jKVeAzMYD85ALAw76S0Tmeew6V3Z3qz9AEf6m4AzMQMbISAb8tUgb16TwTI/s400/biological_clock_human.png" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Los ritmos
circadianos son ciclos biológicos de aproximadamente 24 horas que preparan a un
organismo para los cambios ambientales diarios, impulsados por <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>relojes moleculares que son básicamente un mecanismo
de retroalimentación transcripcional <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y
de traducción, los cuales están gobernados por genes encargados del reloj biológico
en los mamíferos, los cuales están presentes en prácticamente todas las células
de un organismo<sup>, </sup>y, por supuesto, los seres humanos no pueden huir
de él, por lo que desarrollamos algo conocido como<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;">cronotipo</i>. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Cronotipo se refiere a la manifestación conductual de los
ritmos circadianos y se reflejan en la propensión de una persona a dormir en un
momento determinado durante un período de 24 horas. En este sentido se
reconocen cronotipos vespertinos cuando las personas tienden a dormir y
levantarse hasta tarde, y matutinos cuando las personas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>suelen levantarse y dormir muy temprano.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjSLt5jqSa_L4TG7peay4rUvKQiWt0OxAwGnRUZOOTIqQYplVre9xRTDGtJI8kxuUVh2IczsUBTGswZx2P0bpI4JWVSM01SyrpgHnx1xI_yX5sc84QlDzTHxDfrx-NnmaMiAUC66fthgxo/s1600/clock.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="273" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjSLt5jqSa_L4TG7peay4rUvKQiWt0OxAwGnRUZOOTIqQYplVre9xRTDGtJI8kxuUVh2IczsUBTGswZx2P0bpI4JWVSM01SyrpgHnx1xI_yX5sc84QlDzTHxDfrx-NnmaMiAUC66fthgxo/s400/clock.png" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">En este sentido tener una conducta matutina o vespertina son
los dos extremos con la mayoría de los individuos presentan, sin embargo, esto
puede modificarse dependiendo de las exigencias del medio y por la edad, pues a
lo largo del desarrollo se producen cambios en los hábitos de sueño ya que los
niños pre-púberes prefieren levantarse temprano, los adolescentes aman dormir
hasta tarde, y muchos ancianos requieren de dormir más horas y llegar temprano
a su cita con la almohada.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><br />
La regulación de cronotipos, es un proceso codificado por los cambios en el
desarrollo, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la propensión individual
para un cronotipo específico debido a las actividades durante el día, la
dinámica genética de cada persona, señales ambientales importantes (conocidos
como <i style="mso-bidi-font-style: normal;">zeitgebers</i>) que incluyen aspectos
como la luz, la alimentación, el comportamiento social, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el trabajo y los horarios escolares, como lo
explican </span><span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">investigadores como Roenneberg, Kuehnle, Pramstaller,
Ricken, Havel, Guth y Merrow.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-q8JP0tKTmxK1LoObvsSFo3amNzT9uL6Pj8GuMZdauBWmcHaSx-0jJkyk01AoGmUzIRGrirTfgakRzswZgAZl2glWMaCtqUtnWc-ec0mDBUqEfCgsHLrdL7nbouxXxpY95oHDx-FZRUI/s1600/internaltime3.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="285" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-q8JP0tKTmxK1LoObvsSFo3amNzT9uL6Pj8GuMZdauBWmcHaSx-0jJkyk01AoGmUzIRGrirTfgakRzswZgAZl2glWMaCtqUtnWc-ec0mDBUqEfCgsHLrdL7nbouxXxpY95oHDx-FZRUI/s400/internaltime3.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Investigaciones
recientes muestran que el cronotipo cambia con la edad, y diversas
investigaciones han encontrado diferencias sistemáticas entre los niños y
adolescentes, mostrando que los niños muestran cronotipos matutinos, que cambian
lenta pero progresivamente por un retraso del encuentro con la almohada, hasta llegar
a un máximo de preferencias diurnas alrededor de los 20 años, lo cual sugiere
el final de la adolescencia.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;"> </span><sup><span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"> </span></sup><span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Esto explica
por qué relojes circadianos adolescentes normalmente tienen predilección por la
vida nocturna, pero esto no es toda la historia, ya que estas preferencias
diurnas se deben también a factores endocrinos, pues innegablemente las
hormonas comienzan a funcionar alrededor de esa edad. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Esto explica la
facilidad para encontrar alumnos que sufren de cansancio durante las clases
matutinas y de cómo esto afecta la consolidación del aprendizaje y su progreso
estudiantil, ante ello, diversos estudios han demostrado que los estudiantes duermen
menos tratando de estudiar, aunque el resultado usual es un rendimiento pobre en
las pruebas escolares.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">A ello se
agrega que a mayor edad, los adolescentes comienzan a tener más actividades, lo
cual abre más brechas entre el momento de dormir, lo cual se conoce como <i style="mso-bidi-font-style: normal;">jetlag social, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span></i>que puede<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> </i>ser descrito como la discrepancia de sueño entre los días
laborales y los días de asueto, lo que significa una diferencia entre el tiempo
biológico y el social, llevando a una deuda de sueño considerable que
eventualmente cobra factura.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYv6DnGame2D6QrN4_fEvLeVSnerH8nrkOXsVF1RO5-plzvcIM7-2Gd8RvS9E2SAN00aNU_afNKDRSkU9w5Ltvr6y6TuDjBfB1TYo5EQQGpvdkSNZqQZLgu8Lv48zh_cyu-ZckBNcuWzg/s1600/M_Id_430769_Roenneberg_.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="241" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYv6DnGame2D6QrN4_fEvLeVSnerH8nrkOXsVF1RO5-plzvcIM7-2Gd8RvS9E2SAN00aNU_afNKDRSkU9w5Ltvr6y6TuDjBfB1TYo5EQQGpvdkSNZqQZLgu8Lv48zh_cyu-ZckBNcuWzg/s400/M_Id_430769_Roenneberg_.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Este jetlag
social se ha relacionado con actuaciones académicas pobres</span><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">. </span><span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Así que en este caso, debe ser considerados no solo los buenos o malos hábitos
de los estudiantes en torno a la facilidad para cumplir con las tareas, o si
una hora de sueño hace o no una diferencia; no se olvide que los seres humanos
son criaturas biológicas, con genes que responden a muchos años de evolución y
cerebros que han sobrevivido durante tantos años, por lo que los genes y los
cerebros no pueden estar equivocados. Probablemente lo mejor es dejar que los
estudiantes dormir una hora más porque van a responder mejor a las pruebas
académicas con suficientes horas de sueño por la mañana y tendrá la energía
para trabajar durante el día.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"> </span><span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"> </span><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Este es un punto que ha comenzado a
discutirse en a nivel medio superior en los Estados Unidos y vale la pena
considerar antes de acusar de flojos a los estudiantes y de diseñar horarios.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Referencias</span><span style="font-family: Times; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="svarticle" style="margin-left: .5in; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -.25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span class="slug-doi"><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt;">Harfmann, BD., Schroder, EA., Esser, KA. (2014) Circadian Rhythms, the
molecular clock, and skeletal muscle. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Journal
of Biological Rhythms. </i></span><span class="slug-metadata-note"><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">doi:
</span></span><span class="slug-doi"><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">10.1177/0748730414561638</span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; margin-left: .5in; margin-right: 0in; margin-top: 0in; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -.25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt;">Roenneberg, T., Kuehnle, T.,
Pramstaller, PP., Ricken, J., Havel, M., Guth, A., Merrow, M. (2004) A marker
for the end of adolescence. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Current
Biology,</i> 14(24) R1038-R1039.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; margin-left: .5in; margin-right: 0in; margin-top: 0in; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -.25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">3.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt;">Randle, C. (2010) Age and gender
differences in morningness-eveningness during adolescence<i style="mso-bidi-font-style: normal;">. Journal of Genetic Psychology: Research and Theory on Human
Development</i>, 172(3) 302-308.</span></div>
<div class="svarticle" style="margin-left: .5in; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -.25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span class="slug-doi"><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">4.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt;">Van der Vinne, V., Zerbin, G., Siersemat, A., Pieper, A., Merrow, M.,
Hut, RA., Roenneberg, T., Kantermann, T. (2014) Timing examinations affects
school performance differently in early and ate chronotypes. Journal of
Biological Rhythms. </span><span class="slug-metadata-note"><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">doi:
</span></span><span class="slug-doi"><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">10.1177/0748730414564786</span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; margin-left: .5in; margin-right: 0in; margin-top: 0in; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -.25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">5.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt;">Duffy, J., Czeisler, CA. (2002)
Age-related change in the relationship between circadian period, circadian
phase, and diurnal preference in humans. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Neuroscience
letters</i>, 318(3) 117-120.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; margin-left: .5in; margin-right: 0in; margin-top: 0in; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -.25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">6.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt;">Buboltz, WC., Brown, F., Soper, B.
(2001) Sleep habits and patters of college students: A preliminary study. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Journal of American College Health,</i>
50(3) 131-135</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; margin-left: .5in; margin-right: 0in; margin-top: 0in; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -.25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">7.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt;">Pincher, JJ., & Walters, AS. (2007)
How sleep deprivation affects psychological variables related to college
students’ cognitive performance. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Journal
of American College Health.</i> 46 (3)121-126.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; margin-left: .5in; margin-right: 0in; margin-top: 0in; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -.25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">8.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt;">Curcio, G., Ferrara, M., De Gennaro,
L.(2006) Sleep loss, learning capacity and academic performance,<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> Sleep Medicine Reviews.</i>10(5) 323-337.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; margin-left: .5in; margin-right: 0in; margin-top: 0in; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -.25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">9.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt;">Woltson, AR., Carskadon, MA. (2003)
Understanding adolescent’s sleep patterns and school performance: a critical
appraisal. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Sleep Medicine Reviews</i>
7(6) 491-506.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; margin-left: .5in; margin-right: 0in; margin-top: 0in; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -.25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">10.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt;">Pilcher,
J., Ginter, DR., Sadowsky, B. (1997) Sleep quality versus sleep quantity:
Relationships between sleep and measures health, well-being and sleepiness in
college students. <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Journal of Psychosomatic Research. 42(6)
583-596.</i></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; margin-left: .5in; margin-right: 0in; margin-top: 0in; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -.25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">11.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Randler, C.,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>& Frech, D. (2006) Correlation between
morningness-eveningness and final school leaving exams. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Biological Rhythm Research</i>, 37(3) 233-239.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; margin-left: .5in; margin-right: 0in; margin-top: 0in; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -.25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">12.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Medeiros, ALD., Mendes, DBF., Lima,
P., & Araujo, JF. (2001) The relationship between sleep-wake cycle and
academic performance in medical students. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Biological
Rhythm Research</i>, 32(2) 263-270.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; margin-left: .5in; margin-right: 0in; margin-top: 0in; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -.25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">13.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Haraszti, RA., Ella, K., Gyöngyösi,
N., Roenneberg, T., and Káldi, K. (2014) Social jetlag negatively correlates
with academic performance in undergraduates. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Chronobiology International, </i>31(5) 603-612.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; margin-left: .5in; margin-right: 0in; margin-top: 0in; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -.25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">14.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Wittman,, M., Dinich, J., Merrow,
M., Roenneberg, T. (2006) Social Jetlag: Misalignment of biological and social
time. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Chronobiology international, </i>23(2)
497-509.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; margin-left: .5in; margin-right: 0in; margin-top: 0in; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -.25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">15.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Haraszti, RA., Ella, K., Gyöngyösi,
N., Roenneberg, T., and Káldi, K. (2014) Social jetlag negatively correlates
with academic performance in undergraduates. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Chronobiology International, </i>31(5) 603-612.</span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-42108359821465414112015-09-11T15:27:00.001-07:002015-09-17T09:12:07.849-07:00Hablemos de aprendizaje<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-ansi-language:ES-TRAD;
mso-fareast-language:ES;}
a:link, span.MsoHyperlink
{mso-style-priority:99;
color:blue;
mso-themecolor:hyperlink;
text-decoration:underline;
text-underline:single;}
a:visited, span.MsoHyperlinkFollowed
{mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
color:purple;
mso-themecolor:followedhyperlink;
text-decoration:underline;
text-underline:single;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.5in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">El
estudio del cerebro y los mecanismos empleados para aprender, han sido
analizados desde diferentes perspectivas, incluyendo análisis de las áreas
involucradas en dicho proceso (Dzib Goodin 2013), en los medios es común
escuchar la idea de que es posible educar al cerebro para aprender lo que sea,
modificando los mecanismos de control. Se ha vuelto tan popular la idea, que la
publicidad clama que es posible usar la ciencia del cerebro para mejorar la
memoria, el pensamiento y el aprendizaje.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYOsV0swQL8ROQVnk79z0doKUlUD0YGD4Leh5UDcx0JCGCXG5cpFFZrkOhxdsdu5Cvuichr27e4ChJT6cdtl0Qz08WrQCltRnVOckRbsxvd-gaHuAt2n-1q9RWIMg4YAbFTd8NRoGZLqJe/s1600/imagen_1_pagina15.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="292" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYOsV0swQL8ROQVnk79z0doKUlUD0YGD4Leh5UDcx0JCGCXG5cpFFZrkOhxdsdu5Cvuichr27e4ChJT6cdtl0Qz08WrQCltRnVOckRbsxvd-gaHuAt2n-1q9RWIMg4YAbFTd8NRoGZLqJe/s400/imagen_1_pagina15.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Muchas de esas investigaciones desde la neurociencia, están diseñadas para atraer la atención del
cómo se aprende, algunas miran de modo muy superficial un proceso que está
puesto al servicio de las especies con fines de pervivir (Dzib Goodin, 2013b) y
dejan de lado una pregunta fundamental que permita comprender los mecanismos
evolutivos del proceso ¿porqué aprendemos?</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Esta pregunta, ha sido
mucho más fascinante e implica la comprensión profunda de la evolución del
cerebro desde que era sólo una célula (Diffey, 2011)., las huellas fisiológicas
que ello ha implicado (Widmaier, ERaff,
Strang, 2014), y las redes genéticas y biológicas de un proceso que sigue
cambiando para adaptarse al ambiente (Schleif, 1993). </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;"> En este sentido, ha de lamentarse la decepción que provoca a
los profesionales de la educación la
idea de que el cerebro no aprende en base a currículos abiertos o cerrados,
sino que éste comenzó mucho antes de que existiera el cerebro del homo sapiens
y por ende, muchos miles o millones de años antes de la primera escuela. El
proceso de aprendizaje, es un proceso evolutivo (Miikkulainen, Feasly, Hohnson,
Karpov, Rajagopalan, Rawal, & Tansey, 2012;
Goodin, 2013c); adapatativo dependiente de funciones proteínicas
(Domingo-Samanes, Kapuy, Hunt, and Novak, 2011) en mayor medida, tanto o más
que neuronal, puesto que las neuronas fueron resultado de procesos evolutivos a
mayor escala (Nolfi, Elman, &
Parisi, 1994; Domingo-Samanes, Kapuy,
Hunt, and Novak, 2011). </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><b><i><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Escarbando en el pasado</span></i></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Hasta
hace pocos años, la neurociencia ha intentado explicar el funcionamiento
cerebral a partir del estudio del cerebro humano o de su comparación con otras
especies. De este modo se ha dado una importancia enorme a la neo-corteza, como
generadora de ideas y espacio que alberga <i>la
inteligencia, </i>además que se atribuye a ésta característica, netamente <i>humana</i>, la función de <i>diferenciar</i> a las personas capaces de
las que no podrán ni siquiera <i>aprender</i>.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEilcmTdA2__CHNQeCcU-_aYIDhQsssIB5unH3WOxrJ9q9x9sGIp48DSAfuOpd1AUhtpOIfljNRuBoXFsvcPpRIlfPgapHFEh1UKFfjzrqILtv6tw6LcVHnZ7GZsrRN7oyz0u9d1yd9QWoPJ/s1600/cisplatin-dna-1-2-intrastrand-adduct-adn-drug-anticancer-cisplatino-platinum-complex-n-7-purine-guanine-adenine-3dciencia1.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEilcmTdA2__CHNQeCcU-_aYIDhQsssIB5unH3WOxrJ9q9x9sGIp48DSAfuOpd1AUhtpOIfljNRuBoXFsvcPpRIlfPgapHFEh1UKFfjzrqILtv6tw6LcVHnZ7GZsrRN7oyz0u9d1yd9QWoPJ/s400/cisplatin-dna-1-2-intrastrand-adduct-adn-drug-anticancer-cisplatino-platinum-complex-n-7-purine-guanine-adenine-3dciencia1.jpg" width="400" /></a><span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Gracias a los estudios
de los <i>omics</i> (proteómica, genómica, metabolómica, connectome), que han desencadenado conocimiento que intenta
comprender los sistemas biológicos y las relaciones que establecen las
herramientas evolutivas (Bruggeman, and Westerhoff, 2006), aunado a la idea de
que pudo ser una proteína la que desencadenara las subsecuentes relaciones que
dieron origen a la vida en todas sus manifestaciones (Hunt, Nasmyth, and Novák,
2011), es que se hace posible decir que las neuronas son productos de la
adaptación evolutiva al igual que el cerebro y por ende no se puede atribuir a
dicho órgano la <i>creación </i>el aprendizaje, sino que el cerebro está al servicio de
éste.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgs5dY03NxUkLBxSTXg5fBlP7HWySNce-Z5bcbiHAmoe03UE5Mhwr2g-J_cKmgb2aVgsFwkkUqnppnyuZ92h1lK_Eti3yy_vwmrRbyiveEHBns3Yj3KXiBoC4tud4ZwlHkFx39e9z7nHLN-/s1600/procaryotic_vs_eucaryotic.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgs5dY03NxUkLBxSTXg5fBlP7HWySNce-Z5bcbiHAmoe03UE5Mhwr2g-J_cKmgb2aVgsFwkkUqnppnyuZ92h1lK_Eti3yy_vwmrRbyiveEHBns3Yj3KXiBoC4tud4ZwlHkFx39e9z7nHLN-/s400/procaryotic_vs_eucaryotic.jpg" width="395" /></a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">Si bien esta visión
puede resultar sofisticada, le pido estimado lector imaginar al cerebro antes
del cerebro. Antes de la célula, con todo su sofisticación. La primera molécula
que existió, probablemente habrá que pensar en una proteína (recordemos que no
contienen ADN pues de hecho el ADN está hecho de proteínas), misma que se
volvió determinante en el proceso de la evolución, esta <i>simplemente </i>cambio, mutó o quizá cometió un error. Tal vez se puso
en contacto con otra bajo un programa equivocado, lo cual no es difícil de
pensar pues se han descubierto múltiples mecanismos de control a nivel
proteínico (Domingo-Samanes, Kapuy,
Hunt, and Novak, 2011), una vez que el primer proceso de comunicación
tomó forma, probablemente se tuvo que perfeccionar, y cuando funcionó del todo,
comenzaron otros procesos de comunicación (<span style="line-height: 150%;">Klipp, Liebermeister, Wierling,
KowaldLehrach and Herwig, 2009</span><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">), y luego estos se volvieron tan complejos que dieron lugar
a un proceso capaz de responder al ambiente, tal vez al movimiento, o a la
temperatura, tal vez surgió la primera célula con toda su sofisticación.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMtXfZALH0I7-Iqe0k0qKOfYGMVO_rnfu0ZY6vUXidaOLlibTe3gSB_PPX_j4OIbKhWjH0JEYtCdJgRie1rUt78ldnVjhhu114JJpjWSe-uTGQhpawd2Ncdw4glSEKh9DS463aKo2bfv0h/s1600/Screen+Shot+2015-04-20+at+7.24.46+PM.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="298" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMtXfZALH0I7-Iqe0k0qKOfYGMVO_rnfu0ZY6vUXidaOLlibTe3gSB_PPX_j4OIbKhWjH0JEYtCdJgRie1rUt78ldnVjhhu114JJpjWSe-uTGQhpawd2Ncdw4glSEKh9DS463aKo2bfv0h/s400/Screen+Shot+2015-04-20+at+7.24.46+PM.png" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Esto dio paso a la diversificación, este proceso tan complejo
se volvió importante primero porque permitió la comunicación efectiva primero
entre el sistema (Knight, and Knight 2001) y más tarde, permitió la capacidad
de cambio, pues aunque las especies hayan tenido características similares, la
universalidad de funciones proteínicas y genes, no implica la uniformidad
(O´Farrel, 2011) lo cual ha resultado
vital para la evolución.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Esta diversificación no dio paso solamente a una variedad
enorme de especies, plantas, animales, virus y bacterias, además se
especializó, así una célula en l</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjow2A0PEmNOoxfDK7Soku-VtlcloOqTovnrpzUG7mnh7OfJ0WII8U0JG1XGfw5miqH_TYreQUlk4MnEKCTY2OkszAmtOv6qxCr605QFdiTLNGE-3e9bYwzA7ChRbb2Rfl-BdcqMO-oBcb-/s1600/Screen+Shot+2015-04-20+at+7.25.01+PM.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjow2A0PEmNOoxfDK7Soku-VtlcloOqTovnrpzUG7mnh7OfJ0WII8U0JG1XGfw5miqH_TYreQUlk4MnEKCTY2OkszAmtOv6qxCr605QFdiTLNGE-3e9bYwzA7ChRbb2Rfl-BdcqMO-oBcb-/s400/Screen+Shot+2015-04-20+at+7.25.01+PM.png" width="400" /></a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">a retina, no tiene las mismas funciones que una
célula nerviosa o una que se encuentra en el músculo cardiaco, mismo que a su
vez tiene sus propias células especializadas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Si el nivel macro no es suficiente para comprender la
diversificación, basta con observar el ciclo celular, donde existen funciones
tan increíblemente sofisticadas reguladas por proteínas (mismas que controlan a
los genes), y al mismo tiempo, pueden ser sensibles al ambiente (</span><span style="line-height: 150%;">Hunt, Nasmyth, and Novák, 2011) el <i>simple</i>
principio de la </span><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">bioelectricidad que comparten todas las células, confirma que
la naturaleza ha creado los mejores sistemas de control sobre la vida</span><span style="line-height: 150%;">
(Yeaman, Grindstaff, Hansen, and Nelson,
1999) diseñando compartimente especificos de control de calidad y producción,
sie</span><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">ndo uno
de los principios más estudiados el que todas la moléculas tienen igual acceso
entre ellas y que hay sistemas de compartimientos acomodados a partir de los
componentes y de sus señales creando una organización regional </span><span style="line-height: 150%;">(Weng,
Bhalla, and Iyengar, 1999).</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="line-height: 150%;">Si </span><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">bien es cierto que aún no se conocen todos los
sistemas de control y reconocimiento de señales entre los sistemas biológicos.
Como bien explican Bruggeman, and Westerhoff, (2006), parece que los sistemas
hacia arriba y hacia abajo brindan un buena idea de cómo se formó el cerebro en
esta largo recorrido desde la primera célula hasta la neocorteza.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGUsG-8UnxUSUMsAAipbg77Nc-jYZ9kBS-o4czSopASwXlI-I4pAoeh7VHZ4WTgvx5n1PbYysFHxbLVuca9G7zaGcncZfv2Le-zNHYJ-iH6F9Kx-_37c_J7YLnaauFRrYJeiqVG1rAyA2C/s1600/nrcardio.2009.12-f2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="306" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGUsG-8UnxUSUMsAAipbg77Nc-jYZ9kBS-o4czSopASwXlI-I4pAoeh7VHZ4WTgvx5n1PbYysFHxbLVuca9G7zaGcncZfv2Le-zNHYJ-iH6F9Kx-_37c_J7YLnaauFRrYJeiqVG1rAyA2C/s400/nrcardio.2009.12-f2.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">En ese largo proceso de perfección, el cerebro ha compartido
el mismo control que otros órganos, me permito explicar esto en base a ejemplos
de índole anatómico-fisiológica: causa
notable admiración aquellos casos en que a raíz de una lobotomía, los
pacientes pueden desarrollar funciones casi a la par de una persona con dos
hemisferios cerebrales, pero lo mismo sucede con una persona que sólo cuenta
con un pulmón, un riñón, una pierna, o un ojo. La capacidad de adaptación creó
medios de regulación homeostáticas a gran escala como la necesidad de órganos
bilaterales o bien los <i>loops</i> que
regulan las funciones fisiológicas (Kraakman, 2012). </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNhpu7b5tqodZu1-Zq-XBGupR0L_1OAgdaYyXtOj4EGGcal9PNY0wsImJNVd5NrBD-H5eIQiFhXNfV3ogC_TRuOWkbUBTbPaIZfJphHH9SaDk25-imMobBUOs2rrVhJy56t9MYXb4dW-Ko/s1600/gr1_lrg.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNhpu7b5tqodZu1-Zq-XBGupR0L_1OAgdaYyXtOj4EGGcal9PNY0wsImJNVd5NrBD-H5eIQiFhXNfV3ogC_TRuOWkbUBTbPaIZfJphHH9SaDk25-imMobBUOs2rrVhJy56t9MYXb4dW-Ko/s400/gr1_lrg.jpg" width="368" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Lo mismo sucede con otros mecanismos que evitan el deterioro
de las funciones, el que puede causar más fascinación es el circulo de Willis,
que se ubica en la base del cráneo, con sus medios de control de accidentes que
son comparables a las válvulas cardiacas o a los sistemas endocrinos. Esto sólo
puede ser visto cuando se deja de estudiar el cerebro a partir de si mismo y se
extiende la investigación a funciones reguladoras.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Bajo esta perspectiva,
es posible ver a las funciones cerebrales como resultado de pruebas y
errores biológicos, que dieron paso al establecimiento de funciones
adaptativas, con el fin de que las especies, en general permanezcan sobre la
faz de la tierra, pues principios
similares ocurrieron de manera <i>menos</i>
sofisticada en la escala evolutiva (Herculano-Houzel, 2012) entre las que se
puede incluir a las plantas, los virus y
las proteínas (Dzib Goodin, 2013b).</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Bajo esta perspectiva, es posible analizar que ningún sistema
vivo, sigue reglas exactas o tiene un guión predeterminado, pues los genes
deben crear mecanismos de adaptación que respondan al ambiente, puesto que de
no hacerse, los sistemas corren el riesgo de fracasar (</span><span style="line-height: 150%;">Nolfi, & Parisi, 1994; Nolfi, Elman, & Parisi, 1994; Nolfi, & Parisi, 1996). </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1oAXtgmmv8GFRaDW61BrQXAO2TxhHXeM58Sv4h5pZme8pUCHzkLPWbHK_VYID03IOAlJUie-ta_8X2eElVjj5yRcZtp7uk7ffRXtdk1uU2Y2nGHsxK0aCk4va2wx5QGAh_3GQFmjcfNaf/s1600/SLC-membrane-transport-proteins.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="268" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1oAXtgmmv8GFRaDW61BrQXAO2TxhHXeM58Sv4h5pZme8pUCHzkLPWbHK_VYID03IOAlJUie-ta_8X2eElVjj5yRcZtp7uk7ffRXtdk1uU2Y2nGHsxK0aCk4va2wx5QGAh_3GQFmjcfNaf/s400/SLC-membrane-transport-proteins.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Resultado de esas primeras formas de comunicación es que
diversos procesos ejemplos son compartidos entre las especies, por ejemplo el
caso del grupo de las 3 familias de SLC (VIAAT, SLC32A1), PAT1 (SLC36A1), PAT2
(SLC36A2), PAT4 (SLC36A4), SNAT1 (SLC38A1), SNAT2 (SLC38A2), SNAT3 (SLC38A3), y SNAT4 (SLC38A4) que es posible encontrar en 9 genomas diferentes (Schiöth,
Roshanbin, Hägglund, Fredriksson, 2013), o bien, el caso de la familia BcL2
dentro de los factores de crecimiento y muerte celular, en C elegans y mamíferos. De hecho es posible
encontrar sistemas neuronales en gusanos, y como ejemplo no podemos olvidar a la C
elegans.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><b><i><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">¿Es el cerebro un ente
distinto al resto del organismo?</span></i></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">El
cerebro se comunica de la misma forma que el resto de las células, a través de
señales eléctricas, a través de un
intercambio de sodio, potasio y cloro, esto no lo hace más sofisticado, pues
existen otras formas de comunicación bio química en el sistema endócrino, pero en el caso del cerebro se agrega
neurotransmisores que hacen que las señales sean más rápidas y efectivas a
diferencia de las hormonas, que son lentas y dependen de transportadores
específicos e incluso de los ciclos circadianos </span><span style="line-height: 150%;">García-Junco-Clemente, Linares-Clemente, and Fernandez-Chacón, 2005; McGregor, Vasas, Husbands, &
Fernando, 2012). </span><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;"> </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">De igual modo que el resto de los células, el cerebro usa
factores de transcripción y errores en ellos crean dificultades en los
procesos, un ejemplo de ello es el estudio de Johnston, Alemi, y Harum,
publicado en 2003, que analiza específicamente el proceso de aprendizaje y
memoria, por lo que se puede decir que el cerebro no funciona con principios
únicos en este sentido.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Las células madre neuronales, se encuentran presentes en
todos los mamíferos, y aunque se pensaba que sólo se encontraban en el
desarrollo embrionario como sistema de plasticidad y como respuesta ante el
ambiente, estudios recientes muestras que estás permanecen en el cerebro
específicamente en la zona
subventricular, la pared ventricular lateral y la zona subgranular del giro
dentado hipocampal (</span><span style="line-height: 150%;">Ma, Bonaguidi, Ming, Song, 2009)</span><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">, lo que implica la
necesidad de respuestas adaptables, aún después de los ventanas de crecimiento,
o como principio adaptativo.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Otra función que comparten el resto de las células es su
capacidad de auto reparación (hasta cierto punto) y de reciclado de restos
biológicos, a través de funciones
fagocitarias que en el caso del cerebro se describen como tejido glial y que puede
tener especificidad como el caso de las células NG2 que son un precursor de las
células oligodendríticas o polidendrocitos
que representan la mayor población de células gliales que existen en la
materia gris en el sistema nervioso maduro principalmente para la reparación de
la mielina (</span><span style="line-height: 150%;">Nishiyama, Susuki, and Zhu, 2014). Pero los fagocitos se encuentran de
hecho en todas las células, como mecanismos de reciclado biológico.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Con todo esto en contexto, bajo la idea de que el cerebro no
es la quinta esencia, sino un director de funciones evolutivamente adaptado
para funcionar en torno a las señales del ambiente, es entonces que el
aprendizaje tiene sentido, primero para reconocer las señales, crear una base
de datos capaz de responder de la mejor forma, de ahí la necesidad de un
sistema de memoria, capaz de crear a nivel cognitivo clasificaciones
especificas de los eventos.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzO8rNbNh49Yi1I-EKYysPaA-CdaLNDiDgUMzXcMJ53L1-_wBrrTgiWGrurVg5TAN7XTMI0OMHoCRUajn_avVBxl2n5jaRlWUKCXKWCB-m5CWQtXFh-mExtZohVCQasC62Dz8LV8sNcFw8/s1600/leer+una+hora.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzO8rNbNh49Yi1I-EKYysPaA-CdaLNDiDgUMzXcMJ53L1-_wBrrTgiWGrurVg5TAN7XTMI0OMHoCRUajn_avVBxl2n5jaRlWUKCXKWCB-m5CWQtXFh-mExtZohVCQasC62Dz8LV8sNcFw8/s400/leer+una+hora.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Con el tiempo ocurrieron otras <i>fallas o errores</i> que desencadenaron otros procesos, como el
lenguaje, a lo que hubo que agregar sistemas capaces de hacerse cargo de ello y
a la luz de la comunicación (proceso que no es nuevo para los sistemas
biológicos) se dio paso a la lectura y a la escritura (</span><span style="line-height: 150%;">Lock, & Gers,
2012), </span><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">mismos que dependen inevitablemente de un sistema cultural, por lo que el
cerebro no está diseñado de manera automática. Aunque mucho se habla del
lenguaje como sistema integrado a nivel genético, se sabe que también depende
de los insumos culturales, de ahí la necesidad de las ventanas o periodos
críticos de aprendizaje.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Esta plasticidad se reconoce bien cuando se realizan diseños
dinámicos inteligentes por medios computacionales, cuya regla básica es no
crear un sistema cerrado incapaz de responder a las señales externas, las
cuales pueden ser cambiantes, pues la estructura del sistema debe ser
modificable (</span><span style="line-height: 150%;">Zollo, & Winter, 2002),
principio </span><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">que
comparte el cerebro</span><span style="line-height: 150%;"> (Zuo, Ehmke,
Mennes, Imperati, Castellanos, Sporns,
& Milham, 2012).</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFQ8sEX3tfP0nAUiK71Yjw7SAYb8lV3RkFjHo9sYR0WeQ7I6EbpqwZd5K4N9CwKGXB-74pANGwJetX1cXnCqeBUan9Lssb6OKVojwXbyYN5G3x5uCk9FIbnVhDpM2JH0m3fJLt7wPWS7NA/s1600/AD-crop-.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="277" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFQ8sEX3tfP0nAUiK71Yjw7SAYb8lV3RkFjHo9sYR0WeQ7I6EbpqwZd5K4N9CwKGXB-74pANGwJetX1cXnCqeBUan9Lssb6OKVojwXbyYN5G3x5uCk9FIbnVhDpM2JH0m3fJLt7wPWS7NA/s400/AD-crop-.jpg" width="400" /></a><span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Es aquí que cabe mencionar que la capacidad de modificar
respuestas, si bien es compartido por los virus y bacterias, de ahí la
dificultad para controlar su crecimiento, es un principio observado incluso en
las proteínas. El mejor ejemplo son las
enfermedades prionicas o bien el cáncer, donde las células desconocen las
señales para morir y a se crea una sobre producción de ciertas proteinas, tal
es el caso de HER2, en el caso de algunos tipos de cáncer de mama y pulmón (</span><span style="line-height: 150%;">Zou, Capellari, Parchi, Sy, Gambetti,
& Chen, 2003; Zou, Zheng, Gray,
Gambetti, & Chen, 2004).</span><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;"></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgT-Uhst_0xVbRMi1RkT6W2qZYV2P96waxOtBniI1dMuKt0Te_G2zM0OgRN0V_66XZgZYTSiEpRACUA5Ow9NMPfzDEycu6I0cOPae4GutUF-t6clEg3_ciBv4p0xSJbZUxkEFr0fbUCxf9v/s1600/brain_energy_evolve1.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="283" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgT-Uhst_0xVbRMi1RkT6W2qZYV2P96waxOtBniI1dMuKt0Te_G2zM0OgRN0V_66XZgZYTSiEpRACUA5Ow9NMPfzDEycu6I0cOPae4GutUF-t6clEg3_ciBv4p0xSJbZUxkEFr0fbUCxf9v/s400/brain_energy_evolve1.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">El cerebro es entonces parte del proceso evolutivo, el cual
no se detiene por lo que no se sabe si la versión actual del cerebro es la
última, (de la manera personal quiero pensar que no, pues eso me hace creer que
hay orden en el universo) y que no depende de planes y programas de estudio
para aprender. Ante la pregunta inicial
de ¿porqué aprendemos? se puede decir que la respuesta es simple: para
mantenernos como especie sobre la faz de la tierra.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Esto pone en jaque dos principios que se han mantenido en la
mente de las reuniones seudocientíficas: genética es destino y la inteligencia
determina la ejecución de las personas. Sin embargo, como se ha venido
explicando, los sistemas biológicos son modulables, plásticos, adaptables. Este
principio biológico ha permitido la variedad en las especies vivientes, las ha
mantenido sobre la faz de la tierra, y es la diferencia entre vida y muerte.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;"> </span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKH4AnF1K78vW6WIaJiPDYKLwXECpE3DUuuMeG7JQxGlyX2c910wcq9beGn4wg1ssKNtk2xBkVSshc9rkyRs95ZkyA2Dg0I1pfKTz0eSpWr-1lN2HD6KWH1yEgkFa3gF_jshh2bJLMM15b/s1600/IMG_3729.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKH4AnF1K78vW6WIaJiPDYKLwXECpE3DUuuMeG7JQxGlyX2c910wcq9beGn4wg1ssKNtk2xBkVSshc9rkyRs95ZkyA2Dg0I1pfKTz0eSpWr-1lN2HD6KWH1yEgkFa3gF_jshh2bJLMM15b/s400/IMG_3729.jpg" width="400" /></a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">Es así que ya no es
difícil hacer de lado el principio de inteligencia, pues no es una necesidad
del sistema ser o no inteligente, sino responder ante el ambiente. Ejemplos hay
muchos, pues estudios naturistas permiten observar conductas adaptativas en
especies no domesticadas como las ardillas, los pájaros o los chipmunks, mismos
que aprenden a encontrar alimentos, siempre y cuando sientan la confianza de
que no serán atacados y la motivación para ejecutar conductas en pro de lo que
desean (Dzib <span style="line-height: 150%;">Goodin, A. 2013c).</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Siendo así, el cerebro no aprende a partir de un programa de
estudio, bajo leyes especificas a nivel genético, pues aprende en primer lugar
como respuesta al ambiente, es por ello que aún aquellas funciones que tienen
predeterminadas áreas específicas (cómo el caso del lenguaje) deben ser
enseñadas por medios culturales, y las ventanas de aprendizaje se pueden
extender por mucho más tiempo del que se ha supuesto. Uno de los ejemplos más
notables es la visión o la audición, que dependen de un entorno cultural para
completar las funciones específicas y aún así, son netamente experiencias
subjetivas.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlYOjYtZpuyKe6_3fP20kRPP-UvoHM0lIum1XoJ0BoJPHHLByUoNszmHmnQksbJnS2v2uK8OyH_xXUYNnRhGlF2dB0Pkd2pSUSVUWA55huN5sBWBF_iiilOPeOokCXiDNM4kTegJGCHjq3/s1600/imessage_ipodtouch_ipad_iphone4s_print-287975.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="370" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlYOjYtZpuyKe6_3fP20kRPP-UvoHM0lIum1XoJ0BoJPHHLByUoNszmHmnQksbJnS2v2uK8OyH_xXUYNnRhGlF2dB0Pkd2pSUSVUWA55huN5sBWBF_iiilOPeOokCXiDNM4kTegJGCHjq3/s400/imessage_ipodtouch_ipad_iphone4s_print-287975.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">La mejor manera que puedo encontrar para explicar el porque
la necesidad de u sistema modulable para el aprendizaje es un teléfono
inteligente. No con ello quiero decir que el cerebro es como un sistema
tecnológico, pero su evolución sirve como ejemplo: </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Cuando sale de fabrica, el teléfono sólo contiene
aplicaciones genéricas, aquellas con las que el usuario se pueda sentir
identificado, para que una vez en sus manos, éste puedo agregar aplicaciones,
con el fin de personalizar su aparato, a partir de las necesidades. Así,
algunos agregamos redes sociales,
libros, calendarios, estaciones de radio o aplicaciones que permita
editar fotografías.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">El cerebro del mismo modo, no puede estar determinado para un
ambiente cultural específico, es por eso que contiene programaciones a nivel
genético mínimas y aún así flexibles, tal es el caso del lenguaje. Existen
funciones mínimas que permitan sobrevivir en lo inmediato, por ejemplo, no es
necesario aprender a respirar, encontrar
el pezón de la madre o a succionar, pero para la visión, la audición el medio
deberá de dotar los estímulos adecuados. El cerebro del recién nacido tendrá
que <i>personalizarse</i>, de ahí la
importancia del ambiente.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Con esto en contexto, es posible decir que el cerebro es el
gestor de funciones corporales, pero no determina el cómo aprende pues él mismo
depende de funciones biológicas más simples y se haya bajo las reglas
evolutivas, que invariablemente se abren paso, pues las especies requieren
patrones de modificación con el fin de adaptarse a los ambientes específicos en
donde se encuentran, siendo el aprendizaje el proceso que permite monitorear y
desarrollar dichas adaptaciones.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggSQGDaM6tlw4-8Mp8XxHSN4KJx8f6Piu7RBdBeEVT8F_QFQwulA7nGktrCrFTZU9IiuyrtT-EJKJuWnOZYYFV_UsQG6exML0sWJ0-4p-aQYnug56C0rIdcUMuL0mt_67bff4z35eqDa8a/s1600/Diferencia+Educacio%25CC%2581n+y+Aprendizaje+2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggSQGDaM6tlw4-8Mp8XxHSN4KJx8f6Piu7RBdBeEVT8F_QFQwulA7nGktrCrFTZU9IiuyrtT-EJKJuWnOZYYFV_UsQG6exML0sWJ0-4p-aQYnug56C0rIdcUMuL0mt_67bff4z35eqDa8a/s400/Diferencia+Educacio%25CC%2581n+y+Aprendizaje+2.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">
<span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Siendo así, el aprendizaje es un proceso complejo, que va más allá de planes y programas de
estudio, que cumple su labor programada por la naturaleza, lo cual puede ser
frustrante para los educadores, pues parten del mito de que un cerebro con daño
no es capaz de aprender. Sin embargo, la plasticidad cerebral está dada no sólo
por circuitos específicos y controles homeostáticos, sino por patrones evolutivos
que no están especificados.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;"><b><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">Referencias: </span></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<span style="font-size: x-large;">Bruggeman, FJ., and Westerhoff, HV. (2006). The nature of systems
biology. <i>Trends in Microbiology</i>.
15(1) 45-50.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<span style="font-size: x-large;">Domingo-Samanes, MR., Kapuy, O., Hunt, T., and Novak, B. (2011).
Switches and latches: a biochemical tuf –of-war between the kinases and
phosphatases that control mitosis. <i>Philosophical
Transcations of the Royal Scociety Biological Science.</i> 366, 3584-3594.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<span style="font-size: x-large;">Diffey, JFX. (2011). Quality Control in the initiation of eukaryotic DNA
replication. <i>Philosophical Transcations
of the Royal Scociety Biological Science.</i> 366, 3545-3553.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<span style="font-size: x-large;">Dzib Goodin A. (2013a). La arquitectura cerebral como responsable del
proceso de aprendizaje. <i>Revista Mexicana
de Neurociencia</i>,14(2) 81-85.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<span style="font-size: x-large;">Dzib Goodin, A. (2013b). La evolución del aprendizaje: más allá de las redes neuronales. <i>Revista Chilena de Neuropsicología</i>, 8(1)
20-25.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<span style="font-size: x-large;">Dzib Goodin, A. (2013c). ¿Inteligencia o respuestas adaptables al medio
ambiente?. Disponible en red: <span lang="ES-TRAD"><a href="http://neurocognicionyaprendizaje.blogspot.com/2013/10/inteligencia-o-respuestas-adaptables-al.html"><span lang="EN-US">http://neurocognicionyaprendizaje.blogspot.com/2013/10/inteligencia-o-respuestas-adaptables-al.html</span></a></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<span style="font-size: x-large;">García-Junco-Clemente, P., Linares-Clemente, P., and Fernandez-Chacón,
R. (2005). Active zones for
presynaptic plasticity in the brain. <i>Molecular
Psyquiatry</i>, 10, 185-200.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<span style="font-size: x-large;">Herculano-Houzel, S. (2014). The glia/neuron ratio: how it varies
uniformly across brain structures and species and what that means for brain
physiology and evolution. <i>Glia,</i> 62(9)
1377-1391.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<span style="font-size: x-large;">Herculano-Houzel, S. (2012). The remarkable, yet not extraordinary,
human brains as a scaled up primate brain and its associated cost. <i>Proceedings
of the National Academy of Science of the United States of America</i>, 109(S1)
10661-10668</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 40.5pt; text-align: justify; text-indent: -40.5pt;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<span style="font-size: x-large;">Hunt, T., Nasmyth, K., and Novák, B. (2011). The cell cycle. <i>Philosophical Transcations of the Royal
Scociety Biological Science.</i> 366,3494-3497.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 40.5pt; text-align: justify; text-indent: -40.5pt;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 40.5pt; text-align: justify; text-indent: -40.5pt;">
<span style="font-size: x-large;">Klipp, E., Liebermeister, W.,
Wierling, C., Kowald, A., Lehrach H., and Herwig, R. (2009). Systems
Biology: A textbook. Wiley-VCH Verlag GmbH & Co. KGaA, Weinheim.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 40.5pt; text-align: justify; text-indent: -40.5pt;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 40.5pt; text-align: justify; text-indent: -40.5pt;">
<span style="font-size: x-large;">Knight, H. and Knight MR. (2001). Abiotic stress signaling pathway
specificity and cross-talk. <i>Trends in Plant Science</i>, 6(6) 262-267.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 40.5pt; text-align: justify; text-indent: -40.5pt;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 40.5pt; text-align: justify; text-indent: -40.5pt;">
<span style="font-size: x-large;">Kraakman, B. (2012). <i>Bioinformatica</i>.
Jac. P . Thijsse College. NBIC
Bioninformatica in de klas. Disponible en: <span lang="ES-TRAD"><a href="https://itunes.apple.com/us/book/bioinformatica/id583417323?mt=13"><span lang="EN-US">https://itunes.apple.com/us/book/bioinformatica/id583417323?mt=13</span></a></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 40.5pt; text-align: justify; text-indent: -40.5pt;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 40.5pt; text-align: justify; text-indent: -40.5pt;">
<span style="font-size: x-large;">Johnston, MV., Alemi, L., and Harum, KH. (2003). Learning, memory, and
transcrption factors. <i>Pediatric Research</i>,
53(3) 369-374.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 40.5pt; text-align: justify; text-indent: -40.5pt;">
<span style="font-size: x-large;">Lock,
A., & Gers, M. (2012). The cultural evolution of written language and its
effects: A Darwinian process from prehistory to the modern day. En E. L. L.,
Grigorenko, E. Mambrino, D. D., Preis (Eds.) <i>Writing: A mosaic of new perspectives</i> (pp. 11-36). New York:
Psychology Press, Taylor & Francis Group.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 40.5pt; text-align: justify; text-indent: -40.5pt;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 40.5pt; text-align: justify; text-indent: -40.5pt;">
<span style="font-size: x-large;">Ma,
DK., Bonaguidi, MA., Ming, GL., Song, H. (2009). Adult neural stem cells in the
mammalian central nervous system. <i>Cell Research.</i> 19, 672-682.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 40.5pt; text-align: justify; text-indent: -40.5pt;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 40.5pt; text-align: justify; text-indent: -40.5pt;">
<span style="font-size: x-large;">McGregor,
S., Vasas, V., Husbands, & Fernando, C. (2012). Evolution of associative
learning in chemical networks. Plos Computational Biology. Disponible en
http://www.ploscompbiol.org/article/info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pcbi.1002739</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 40.5pt; text-align: justify; text-indent: -40.5pt;">
<span style="font-size: x-large;">Miikkulainen,
R., Feasly, E., Hohnson, L. Karpov, I., Rajagopalan, P., Rawal, A., &
Tansey, W. (2012). Multiagent learning through neuroevolution. <i>Advances in Computational Intelligence</i>,
7311, 24-46.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 40.5pt; text-align: justify; text-indent: -40.5pt;">
<span style="font-size: x-large;">Nishiyama, A., Susuki, R., and Zhu, X. (2014). NG2 cells
(polydendrocytes) in brain physiology and repair. <i>Frontiers in Neuroscience </i>8(133) 1-7.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 40.5pt; text-align: justify; text-indent: -40.5pt;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 40.5pt; text-align: justify; text-indent: -40.5pt;">
<span style="font-size: x-large;">Nolfi,
S., & Parisi, D. (1994). Good teaching inputs do not correspond to desired
responses in ecological neural networks. <i>Neural
Processing Letters</i>, 1, 2(11/94), 1-4.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 40.5pt; text-align: justify; text-indent: -40.5pt;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 40.5pt; text-align: justify; text-indent: -40.5pt;">
<span style="font-size: x-large;">Nolfi,
S., & Parisi, D. (1996). Learning to adapt to changing environments in
evolving neural networks. <i>Adaptative
Behavior</i>, 5(1), 75-88.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<span style="font-size: x-large;">Nolfi,
S., Elman, J., & Parisi, D. (1994). Learning and evolution in neural
networks. <i>Adaptive Behavior </i>2(1994),
5-28.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<span style="font-size: x-large;">O´Farrell, PH. (2011). Quiescence: early evolutionary origins and
universality do not imply uniformity. <i>Philosophical
Transcations of the Royal Scociety Biological Science.</i> 366, 3498-3507.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<span style="font-size: x-large;">Schiöth, HB., Roshanbin, S., Hägglund MGA., Fredriksson, R. (2013).
Evolutionary origin of amino acid transporter families SLC32, SLC36 and SLC38
and physiological, pathological therapeutic aspects. <i>Molecular Aspects of Medicine, </i>34(2-3) 571-585.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<span style="font-size: x-large;">Schleif, R. (1993). <i>Genetic and
Molecular Biology</i>. The johns Hopkins
University Press. Baltimore and London.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<span style="font-size: x-large;">Yeaman, C., Grindstaff, KK., Hansen, MDH., and Nelson, WJ. (1999). Cell polarity:
Versatile scaffolds keep things in place. <i>Current
Biology</i>, 9(14) 515-517.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<span style="font-size: x-large;">Weng, G., Bhalla, US., and Iyengar, R. (1999). Complexity in biological
signaling systems. <i>Science</i>, 284(5411)
92-96.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<span style="font-size: x-large;">Widmaier, EP., Raff, H., Strang, KT. (2014). <i>Vander`s Human Physiology: The Mechanism of Body Function.</i> McGraw
Hill. USA.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<span style="font-size: x-large;">Zollo, M., & Winter, S. G. (2002). Deliberate learning and evolution
of dynamic capabilities. <i>Organization
Science,</i> 13(3), 339-351.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<span style="font-size: x-large;">Zou, W., Capellari, S., Parchi, P., Sy, M. S., Gambetti, P., & Chen,
S.G. (2003). Identification of Novel Proteinase K-resistant Cterminal Fragments
of PrP in Creutzfeldt-Jakob Disease. <i>Journal
of Biological Chemistry,</i> 278(42), 40429-40436.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<span style="font-size: x-large;">Zou, W., Zheng, J., Gray, D. M., Gambetti, P., & Chen, S. G.
(2004).Antibody to DNA Detects Scrapie but not Normal Prion Protein. <i>Proceedings of the National Academy of
Sciences of the United States of America, </i>101(5), 1380-1385.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;">
<span style="font-size: x-large;">Zuo, X. N., Ehmke, R., Mennes, M., Imperati, D., Castellanos, J.,Sporns,
O., & Milham, M. P. (2012). Network centrality in the human functional. <i>Cerebral Cortex</i>, 22(8), 1862-1875.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-65105141220270312272014-12-03T14:49:00.001-08:002014-12-03T14:49:28.625-08:00Del cerebro a las proteínas<div style="text-align: justify;">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1791491579 18 0 131231 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Actualmente
se habla mucho sobre las maravillas del cerebro. No hay en este instante, mayor
fascinación que el descubrimiento o incluso re descubrimiento de las funciones
cerebrales y sus aplicaciones a la educación, y es por ello que tengo el gusto
de platicarles de una investigación en la que me he embarcado tratando de
explicar porqué aprendemos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYOsV0swQL8ROQVnk79z0doKUlUD0YGD4Leh5UDcx0JCGCXG5cpFFZrkOhxdsdu5Cvuichr27e4ChJT6cdtl0Qz08WrQCltRnVOckRbsxvd-gaHuAt2n-1q9RWIMg4YAbFTd8NRoGZLqJe/s1600/imagen_1_pagina15.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYOsV0swQL8ROQVnk79z0doKUlUD0YGD4Leh5UDcx0JCGCXG5cpFFZrkOhxdsdu5Cvuichr27e4ChJT6cdtl0Qz08WrQCltRnVOckRbsxvd-gaHuAt2n-1q9RWIMg4YAbFTd8NRoGZLqJe/s1600/imagen_1_pagina15.jpg" height="292" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Sin
duda alguna <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>se ha escrito mucho sobre las
increíbles funciones de los mecanismos fisio- anatómicos de los que el cerebro
dispone para mantener el cuerpo humano con vida, pero ¿cómo es que dichas
funciones se desarrollaron?, ¿es realmente el cerebro el órgano más importante
para la pervivencia de la especies?, ¿por qué desarrollar un órgano gobernante <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>capaz de comprenderse a si mismo?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Estas
son algunas de las preguntas que nos han llegado a atormentar y en todo el
mundo se desarrollan investigaciones en torno a la evolución cerebral y la capacidad
mental, y por supuesto me vi deleitada con todo el conocimiento que se
desarrolla en ese sentido, Ya que no es difícil perderse en los estudios
evolutivos, pero qué dirían si les cuento que el cerebro no es el único que
emplea una bomba como la de sodio-potasio para mantener la comunicación entre
las neuronas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<div class="separator" style="clear: both;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsIknJmEJkD9w_EgqZ25fdO5bD4mAvcP62QQv0RbzjH4qEualnxcA7fZAZcS97_phbHKhpY4_Ovomf7y7HSxnE17FBvXBoNfUcgocqFWAFE59SBaeK4eobp3qvcA-ZQp-uBscNidQvVkro/s1600/op2f6.gif" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsIknJmEJkD9w_EgqZ25fdO5bD4mAvcP62QQv0RbzjH4qEualnxcA7fZAZcS97_phbHKhpY4_Ovomf7y7HSxnE17FBvXBoNfUcgocqFWAFE59SBaeK4eobp3qvcA-ZQp-uBscNidQvVkro/s1600/op2f6.gif" height="393" width="400" /></a></div>
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">La
bomba de sodio-potasio es un proceso que existe en casi cada célula, y de hecho
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el estómago cuenta con su propia versión
llamada bomba protón, que emplea principios similares para mover hidrógeno,
potasio y ATPs para mantener el equilibrio durante el proceso de la digestión.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Le
puedo decir también que<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el riñón realiza
3 funciones de vital importancia para el cuerpo que son filtración de
sustancias, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>reabsorción de amino ácidos
y secreción de desechos, además de mantener el equilibrio de líquidos,
electrolitos, la presión arterial y el equilibrio cardiaco y respiratorio. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Por
supuesto no estoy tratando de convencerle de que se enamore de su riñón o de su
estómago, pero de conocer las increíbles funciones que cada órgano tiene, se
daría cuenta de que el cerebro no se desarrollo como órgano privilegiado, pues
la comunicación entre células y estructuras, son funciones que cada estructura
en el cuerpo lleva a cabo con eficiencia impecable. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">¿Cómo
se llegó a tal nivel de eficacia biológica?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Vayamos
a las células. Las neuronas son particulares debido a que son de las pocas
células que no se reproducen, es por ello que no es posible tener cáncer
neuronal. ¡Si!, seguramente está por decirme que hay cáncer cerebral, pero este
no se desarrolla en las neuronas, sino en las meninges que son tres capas que
cubren al cerebro o bien en el tejido conjuntivo.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<div class="separator" style="clear: both;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjraZiPJjuOlZ0osUORkVswN1QZy0-Pd6aKmMUMvrVznBB5zKGq2usItOM6X_1oy36q9VQbbZivNdIuoJ7gb_jhB0dQpMQkaHVnnIsjqk_xg7nVWEXaNfP0gzdQzedpI0gSLshTqNr-bJq_/s1600/16755652_l.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjraZiPJjuOlZ0osUORkVswN1QZy0-Pd6aKmMUMvrVznBB5zKGq2usItOM6X_1oy36q9VQbbZivNdIuoJ7gb_jhB0dQpMQkaHVnnIsjqk_xg7nVWEXaNfP0gzdQzedpI0gSLshTqNr-bJq_/s1600/16755652_l.jpg" height="298" width="400" /></a></div>
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Al
igual que el cerebro, las células se rodean de agua a modo de amortiguador y se
comunican por medio del torrente sanguíneo. Se comunican entre ellas a partir
de controles autocrino, paracrino, endocrino gracias al servicio de hormonas y
proteinas,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>todo con el apoyo genético en
respuesta al ambiente.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Es
ahí donde las investigaciones se están centrando actualmente, en el genoma y el
proteome, que ha permitido descubrir los controles homeostáticos y de
desarrollo que permiten que las especies, no solo los seres humanos se
mantengan sobre la faz de la tierra.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Imagino
que ya comencé a marearle, me disculpo por mi pasión por el tema, pero
permítanme compartir como es que llegué ahí.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgtYfAE0Zz0I_g0BqryS8EquQn1d57dNtewn7AIlPm3akATXQ5ED6vUgJ83u6plKGwFvLMhiXxg4glgAZtrOhFPRPrW8COnFN4hXd6pz0YC7P-uU37GgdZB21jRuyIdWdMPQ7yDW4F3yfpw/s1600/Prion.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgtYfAE0Zz0I_g0BqryS8EquQn1d57dNtewn7AIlPm3akATXQ5ED6vUgJ83u6plKGwFvLMhiXxg4glgAZtrOhFPRPrW8COnFN4hXd6pz0YC7P-uU37GgdZB21jRuyIdWdMPQ7yDW4F3yfpw/s1600/Prion.jpg" height="227" width="400" /></a></div>
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Escribí un artículo en el que comencé
diciendo: “no hay aprendizaje sin cerebro, ni cerebro sin aprendizaje”, sonaba
lógico, ¿no?, bueno, un biólogo me escribió diciendo que los priones, que son
proteínas, son capaces de manipular las señales de las células y que se
transforman creando lo que se llama enfermedades prionicas que a la fecha
resultan mortales.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Fue
así que desvié mi camino al tema de las proteínas, por supuesto el proteome
está de moda, y como ya se ha avanzado buen camino en el tema del genoma, pues
fue sencillo encontrar un mar de información. Recordemos que los genes están
formados de proteínas, por tanto deberían tener relevancia evolutiva.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Fue
así que una tarde, llena de frustración por no poder comprender los mecanismos
con los cuales las células se suicidan, proceso que se llama apoptosis, me hice
una pregunta clave; ¿cómo llegamos a tal nivel de aprendizaje de nosotros
mismos? Porqué aprendemos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Observando
a otras especies, caí en la cuenta que el aprendizaje es un proceso necesario
para la pervivencia de las especies, el cual está presente para adaptarse al
medio ambiente.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Aquellas
especies que se han mantenido sobre la faz de la tierra, es porque han sido
capaces de adaptar sus conductas y por ende, aprender.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">En
este sentido, el aprendizaje no es un proceso que dependa de las escuelas o de
planes y programas de estudio, es algo que sucede a pesar de la escuela y de la
sociedad.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Es
aquí donde voy a pedirle que intente imaginar, cómo surge el aprendizaje,
intentemos ir antes del cerebro, y esto puede ser complejo pues el cerebro no
puede imaginarse sin el mismo. Pero creo que ahí radica la crisis de las
neurociencias, nos hemos centrado demasiado en el cerebro, siendo que hay
un principio en ciencia que dice que nada puede ser comprendido a partir de si
mismo, y sin embargo hemos insistido en comparar el cerebro con sus propias funciones, aun
en situaciones que no pueden reproducirse o generalizarse.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">La
pregunta primigenia de las neurociencias es: ¿en que momento las conexiones
neuronales se convierten en experiencia subjetiva? Esto en español quiere decir
que si en todos nosotros tenemos las neuronas y las conexiones especificas para
ver el color rojo ¿Entonces porque no todos interpretamos esta imagen de la
misma forma?, yo como fotógrafo veo la cualidad de la imagen, un jardinero va a
reconocer otras cualidades y una mujer la verá distinta a un hombre.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Así
que hagamos un viaje, ¿recuerdan el calendario cósmico de Carl Sagan?, aquí
vemos que hubo planeta aun antes de la vida: la primera célula surge en algún
día de septiembre, pero los primeros organismos multicelulares surgieron hasta
noviembre. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgcY-MTb7CMrCYFKr5aFz_Zfwk9cjBh2eVXAZKnNPRJB4o1uXgZ3QOlMnbbK1pACPhpURR2vKoVpr9baGEiNeygG6o-ibcWjUx2SeyjQ24WyvR1beeeLsbVCS-eNMwYZ5jR69pKZ4fNxFKe/s1600/Cosmic_calendar.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgcY-MTb7CMrCYFKr5aFz_Zfwk9cjBh2eVXAZKnNPRJB4o1uXgZ3QOlMnbbK1pACPhpURR2vKoVpr9baGEiNeygG6o-ibcWjUx2SeyjQ24WyvR1beeeLsbVCS-eNMwYZ5jR69pKZ4fNxFKe/s1600/Cosmic_calendar.jpg" height="515" width="640" /></a></div>
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">¿Qué
paso entre septiembre y noviembre?, la especulación es que en primer lugar, la
vida fue posiblemente un error, de esos de los que a la educación no le gustan,
un error que junto un par de moléculas, y esas moléculas, crearon en primer
lugar un mecanismo de comunicación, similar a los mecanismos que poseen las
células y las neuronas pero recuerden que es la forma más primitiva, y cuando
lograron comunicarse, otro error, las reprodujo. A nadie le gusta estar solo en
el mundo, ¿verdad?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Esos
errores formaron vida, organismos similares probablemente <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a los virus y bacterias, capaces de abrirse
paso en el mundo sin tener que ir a una escuela a aprender como enfermar o como
mutar. Cambian dependiendo de las señales del ambiente y hay que considerar que
han existido por mucho, mucho tiempo.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Si
miramos de nuevo el calendario, no se ubica sino hasta diciembre 17 el primer
vertebrado. Para que haya vertebras, tuvo que haberse formado moléculas de
calcio, y un sistema motor.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZX-mch3I1efIkLFVBGYP3C9JowlXzc00QJ0axZy0xMYN2oMoXfXEF_v4pTG4jjmu0T_rs9bSgIbAaMqGwvKiE43udHE4ei5BAYOUqMWz2RDxLxkXAgRx128xW2KLfy3s_8xes1HdlLAo1/s1600/het-nationale-ballet-symphony-in-three-movements-0032.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZX-mch3I1efIkLFVBGYP3C9JowlXzc00QJ0axZy0xMYN2oMoXfXEF_v4pTG4jjmu0T_rs9bSgIbAaMqGwvKiE43udHE4ei5BAYOUqMWz2RDxLxkXAgRx128xW2KLfy3s_8xes1HdlLAo1/s1600/het-nationale-ballet-symphony-in-three-movements-0032.jpg" height="400" width="308" /></a></div>
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Mi
colega Daniel Yelizarov y yo nos encontramos estudiando la importancia del
movimiento en la vida y sobre todo como factor para el aprendizaje, pues
nuestra hipótesis es que las especies requieren el movimiento para regular las
señales del ambiente.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Cabe
resaltar que hay una distancia mucho mayor entre septiembre y noviembre,
momento en que las proteínas comenzaron a comunicarse entre ellas sin un
cerebro pero con un sistema suficientemente eficaz y veamos como entre
diciembre 17 y 20, cuando aparecen los primeros animales con cuatro miembros ya
no hay distancia. Para entonces, cabe suponer que ya existe el ADN.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">De
ahí surgen cerebros diminutos como los de los insectos, que a pesar de su
tamaño son capaces de crear conductas especificas capaces de mantenernos
despiertos por noches enteras, y de abrirse paso con movimientos motores finos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">El
homo erectus, surge hasta las 22:48 del 31 de diciembre… <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>¿cómo se produjo este salto? La respuesta
puede residir en las bases moleculares, en conformación de las redes neuronales,
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la conformación de la neocorteza
producto de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la influencia de la cultura</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">En
este sentido se puede decir que la evolución de las redes neuronales contiene
información no solo en términos genéticos, sino también una colección de
conductas desarrolladas por los antecesores que puede ser comprendida como la
cultura </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">El
concepto de cultura surgió de la antropología, buscando abarcar una amplia gama
de fenómenos humanos que no pueden atribuirse a la<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>herencia genética, centrándose
específicamente en dos significados: (1) la capacidad humana de clasificar y
representar experiencias con símbolos, a partir de la imaginación y la
creatividad y, (2) las diferentes maneras en que las personas viven
representando su experiencia en el medio ambiente.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Sin
embargo, aun para los expertos en redes neuronales, la tarea de explicar los
mecanismos del aprendizaje no han sido sencillo, pues como explican Iriki y
Taoka, (2012) la evolución cerebral tiene 3 componentes esenciales para el
proceso: el primero se refiere al desarrollado por la integración multisensorial
(ver, oír, oler, sentir), el segundo implicó la transformación de coordenadas
para el control de los movimientos en el espacio habitado que es una función
esencial del sistema nervioso (lo que se conoce como nicho ecológico). Pero
esta mejora neural no es un evento aislado, ya que permitió al cerebro pasar
del procesamiento al resumen de información, mediante la aplicación y
reutilización de los principios existentes del procesamiento de información
espacial que se adaptó para el sometimiento de las funciones mentales y que en
última instancia condujo al desarrollo de la lengua con lo que fue posible
comunicar localizaciones o espacios, lo cual dio lugar a un nicho cognitivo que
involucra al lenguaje, y la comprensión numérica </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Aunado
a esto, también fue útil la manipulación de la imagen del cuerpo en el espacio,
lo cual se volvió indispensable para el manejo de herramientas, que dio como
resultado la aceleración de los vínculos interactivos entre las bases
neuronales y cognitivas lo cual dio paso al tercer mecanismo que es el de
construcción de herramientas para dar respuesta al contexto diseñando elementos
útiles para el cambio ambiental.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Pero
el cerebro por si mismo no era capaz de lograr todo eso, ¿qué fue primero? necesitaba
un hígado que filtrara las sustancias, y un corazón que le enviara sangre…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Tal
vez fue el hígado capaz de filtrar sustancias, o bien el riñón requerido
para<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>absorber que sirven como combustible para las
células, o bien los músculos, capaces de movernos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKkmo0ktwIhZZ-SXh4kGZPWxwmqjdK3qrj2I_L70YYRwl0SM_OkC1PWlcu52-vhqsK9V0l31eR1-WZBFB1nxASf7OJSSodRa49T9Ook4dQ2YPJSJfRoviEh7OxCEsvVhvUNzA0WiQM8lp-/s1600/1415_Retinal_Isomers.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKkmo0ktwIhZZ-SXh4kGZPWxwmqjdK3qrj2I_L70YYRwl0SM_OkC1PWlcu52-vhqsK9V0l31eR1-WZBFB1nxASf7OJSSodRa49T9Ook4dQ2YPJSJfRoviEh7OxCEsvVhvUNzA0WiQM8lp-/s1600/1415_Retinal_Isomers.jpg" height="377" width="400" /></a></div>
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Para
el sistema visual fue importante crear células especializadas, capaces primero
de detectar formas, o sombras… comenzamos a detectar movimiento,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>si nos quedábamos quietos, seríamos presa
fácil de los predadores, por ende hizo falta músculos para mover los ojos. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">¿Tal
vez fue el oído?, ¡ver no era suficiente!, y cada órgano, cada estructura se
fue especializando, creando células especificas para permitir que los seres
humanos hicieran crecer sus cerebros. ¿Surgió primero el cerebro?, no hay
evidencia de ello, tuvo que ser una proteína, un error y se formó otra, otro
error y se comenzaron a comunicar, otro error y se juntaron sólo algunas, las
más aptas y formaron el ADN, y descubrieron la necesidad de reciclar, y crearon
la mitocondria. Habría que reproducirse y se crearon mecanismos para que eso
sucediera, y no sólo eso. Se crearon miles de formas capaces de sobrevivir al
ambiente, lo mismo plantas, que anfibios que vertebrados y mamíferos, tantas
formas como células distintas hay en el cuerpo humano, algunas reciben y
traducen la energía eléctrica, otras se especializan en la energía mecánica y
otras que soportan ambientes tan ácidos como las células parietales del
estómago.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Tomen
en cuenta que no había escuelas ni planes y programas que les dijeran a las
células o a los primeros organismos como comportarse. Ni siquiera el cerebro
estaba lo suficientemente maduro para dar órdenes, pero si para comunicarse con
el resto de los sistemas desarrollados para mantener a la especie con vida.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Luego
por otro error, quizá, surgió el cerebro del homo sapiens, capaz de reflexionar
sobre si mismo, y luego por un error, surgió el lenguaje. El resto ustedes lo
conocen bien.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Es
así que podemos llegar a la conclusión de que el aprendizaje es un mecanismo
evolutivamente otorgado a todas las especies, incluyendo plantas, bacterias, o
virus para sobrevivir sobre la faz de la tierra, de ello dependen nuestras
acciones, pero fue la mente humana la única que crea espacios artificiales para
aprender. Hasta ahora no hay reportes que los pingüinos emperador manden a sus
hijos a Hawaii a aprender como nadar, pero si sabemos que hay especies de
pingüinos que se adaptaron al cambio climático y pueden vivir en aguas más
templadas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj79JSXCvkfM5IPr28DcLft1FpowFjmjLiO_fVQPRP_6cjiPc2hKPfc5Y8eNKb8UGfWTb_gZybYYLLwPXdWpfxG1JwpL1XP6PB0ecQsxYxRQQs7x5C80_5-N8dP5UAAf2jjPZX3_26112Nf/s1600/imessage_ipodtouch_ipad_iphone4s_print-287975.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj79JSXCvkfM5IPr28DcLft1FpowFjmjLiO_fVQPRP_6cjiPc2hKPfc5Y8eNKb8UGfWTb_gZybYYLLwPXdWpfxG1JwpL1XP6PB0ecQsxYxRQQs7x5C80_5-N8dP5UAAf2jjPZX3_26112Nf/s1600/imessage_ipodtouch_ipad_iphone4s_print-287975.jpg" height="370" width="400" /></a></div>
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">En
este modelo,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>hay espacio para la
presencia de los más fuertes, o mejor adaptados, capaces de responder, pero no
puede estar dado en el sentido estático, sino de constante movimiento y
constante aprendizaje, reajustando la información. La mejor forma en que lo
puedo explicar es con esta imagen, no es la idea hacer publicidad a los
productos, pero piense en un aparato inteligente. Cuando sale de fábrica tiene
pre cargados algunos programas, pero nunca se sabe quien los va a comprar ni
que uso les puede dar. Hay quienes requieran aplicaciones para trabajar
fotografías, o audio y hay quienes sólo los van a usar para hacer y recibir
llamadas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">La
inteligencia artificial ha comprendido que la adaptación es el paso adelante
para mantenerse, es por ello que tenemos una nueva versión o actualización cada
seis meses.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;"><br />
El cerebro humano es igual, no resiste los patrones de conducta cerrados. Hemos
aprendido, gracias a la epigenética que existen genes abiertos, capaces de
interactuar con el ambiente. En este sentido decirle a los niños qué y cómo
aprender, crea vicios por los que a veces terminamos etiquetando a los niños.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Espero
que continuemos la discusión, no olviden dejar un mensaje en nuestras redes
sociales.</span><br />
<br />
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Si asi lo desea puede accesar a esta conferencia a través de video: <a href="http://youtu.be/pWLue3opgVk?list=UUOogIQrDOxNv4m_93FhUc6Q" target="_blank">http://youtu.be/pWLue3opgVk?list=UUOogIQrDOxNv4m_93FhUc6Q</a> </span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-35414497086727660582014-10-02T10:46:00.000-07:002014-10-02T10:46:05.926-07:00Mecanismos neurológicos de la atención<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:ATFMMG+Frutiger-Bold;
panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-alt:Frutiger;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:swiss;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:auto;
mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-size:10.0pt;
mso-ansi-font-size:10.0pt;
mso-bidi-font-size:10.0pt;
mso-ansi-language:EN-GB;
mso-fareast-language:EN-GB;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
<br />
<span style="font-size: large;">
</span><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-size:10.0pt;
mso-ansi-font-size:10.0pt;
mso-bidi-font-size:10.0pt;
mso-ansi-language:EN-GB;
mso-fareast-language:EN-GB;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style><br />
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:Times;
panose-1:2 0 5 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1791491579 18 0 131231 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
p
{mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-margin-top-alt:auto;
margin-right:0in;
mso-margin-bottom-alt:auto;
margin-left:0in;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:Times;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Atender
al ambiente o <i style="mso-bidi-font-style: normal;">prestar atención</i> es un
proceso que consiste en focalizar selectivamente la consciencia de los
estimulos del medio, filtrando y desechando información no deseada, manejando
el constante fluir de la información sensorial para su procesamiento en
paralelo para con ello lograr las respuestas apropiadas y controlar la conducta
ante ambientes específicos. </span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En este sentido atender exige un esfuerzo
neurocognitivo que precede a la percepción, a la intención y a la acción, ya
que sin la<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>atención, la percepción, la
memoria y el aprendizaje se empobrecen, por lo que la atención ha sido uno de
los últimos procesos complejos cerebrales en adquirir la categoría de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">función cerebral superior</i><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"> (Estévez-González, García-Sánchez<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>Junqué, 1997; </span>Etchepareborda y Abad-Mas, 2001<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">).</span></span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">La
atención se puede definir desde el punto de vista neurocientífico, como una “amplificación
en la tasa de disparo neuronal, entendido esto como un aumento de la actividad
en un área cerebral particular involucrada en el procesamiento de un estímulo”,
por ejemplo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>una flor, o de cierta
característica del estímulo, como el color de la flor, movimiento o la
ubicación espacial del objeto, en comparación con la tasa de disparo neuronal
en una línea base, es decir, la que se presenta cuando se observa<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>un estímulo no atendido (<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Estévez-González, García-Sánchez<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>Junqué, 1997; </span>Ruiz y Cansino, 2006). </span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;"> Siendo así, la
atención implica por ende no sólo la filtración de la complejidad de estimulos
que se encuentran en el ambiente, sino además una percepción selectiva y
dirigida, hacia una fuente particular de estimulación y esfuerzo, o
concentración sobre una tarea, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>por lo
que una función de la atención es facilitar la representación o la extracción
de las características de un estímulo <i style="mso-bidi-font-style: normal;">interesante</i>.
Ahora bien, conceptualmente no es fácil definir que es interesante, pues
mientras que para unos puede ser el vuelo errático de una mosca, para otros
puede el tono de la voz humana.</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Esto es particularmente importante si se
considera el <i style="mso-bidi-font-style: normal;">bombardeado</i> de señales
sensoriales provenientes del exterior e interior del organismo, pues la
cantidad de información entrante excede la capacidad del sistema nervioso para
procesarla, por lo que se hace necesario un mecanismo neuronal que regule y
focalice, seleccionando y organizando la información perceptual entrante, y
permitiendo que un estímulo pueda lograr un <i style="mso-bidi-font-style: normal;">impacto</i>
a nivel <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>neural y electroquímico. </span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Este
mecanismo neuronal al que llamamos atención, se va desarrollando
progresivamente desde la infancia y su actividad no se ciñe únicamente a
regular la entrada de información, sino en el procesamiento mismo de la
información (<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Estévez-González,
García-Sánchez<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Junqué, 1997)</span>.</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Ante
la complejidad conceptual, neuroanatómica y neurofuncional de la atención no
permite ligarla a una única estructura anatómica o explorarla <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>con un único test, en lugar de ello, cabe
considerarla como una series de procesos cerebrales complejos (Estévez-González,
García-Sánchez y Junqué, 1997; Ruiz Vargas, 2000).</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Por ello, es posible definir la atención desde el
punto de vista neurológico como el resultado de una red de conexiones
corticales y subcorticales principalmente provenientes del hemisferio derecho.
Desde un punto de vista neurofuncional, se le describe como una función
cerebral regulada por tres sistemas entrelazados, el primer sistema es el de
alerta o <i>arousal</i>, de atención posterior o <i>perceptiva</i> y de
atención anterior o atención <i>supervisora</i>. El segundo sistema, permite la
selección de la información prioritaria y por último, el tercer sistema, es el
regulador de la dirección y el objetivo de la atención o atención <i>deliberada</i>
(Estévez-González, García-Sánchez y Junqué 1997).</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Aunque la literatura se ha centrado en la idea de que
la atención está regulada por dos mecanismos, uno llamado <i>Top down</i> y
otro denominado <i>Bottom-up</i>, sin embargo<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>ambos están relacionados con otras muchas otras funciones fisiológicas,
por lo que a veces es difícil diferenciarlos (Estévez-González, García-Sánchez
y Junqué 1997; Etchepareborda, y Abad-Mas, 2001; Servera-Barceló,
2005; Morgado Bernal, 2005).</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">
El mecanismo <i>top down </i>representa los procesos de selección dirigidos a
metas particulares, la función principal es la de detectar la presencia de un
estímulo particular durante el desarrollo de una tarea, lo que produce
una mayor activación neuronal de la entrada sensorial relevante para así
discriminar el estímulo de interés de aquellos no relevantes para conseguir la
meta (por ejemplo, no escuchar el ruido ambiental al leer este documento) (Ruiz
Vargas, 2000; Etchepareborda y Abad-Mas, 2001; Allegri y Harris, 2001).</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Este sistema está regulado por las expectativas, las
metas o los conocimientos previos propios del sujeto e involucra la
participación conjunta de la corteza prefrontal y de la corteza</span><span lang="ES-MX"> </span><span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">parietal posterior superior y surco intraparietal, lo
que constituye el sistema conocido como <i>frontal-parietal</i>. </span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9ctD04Cg8cHJ76_KRhBtmlZqdklK-I78CuL7ppSmDzhooT7-1gV0CgyA-LBM2LjH8pbyqyH95cYjrUbJ0Bw40k9IVrNduQgqcXj2aS3aB8zjfx5k2-b0t7ZiMl8-w6oFZzLxKqprP0idh/s1600/imagen_16_pagina133%20copia.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9ctD04Cg8cHJ76_KRhBtmlZqdklK-I78CuL7ppSmDzhooT7-1gV0CgyA-LBM2LjH8pbyqyH95cYjrUbJ0Bw40k9IVrNduQgqcXj2aS3aB8zjfx5k2-b0t7ZiMl8-w6oFZzLxKqprP0idh/s1600/imagen_16_pagina133%20copia.jpg" height="292" width="400" /></a></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Estas áreas se han estudiado con tareas que presentan
estímulos que distraen la atención de los sujetos, y se ha encontrado que las
neuronas de la región intraparietal aumentan su tasa de disparo, por lo que se
sugirió que una de sus funciones de la atención es la de suprimir el
procesamiento de los estímulos irrelevantes y focalizar hacia el estímulo
relevante (Bjork, 1970; Bjork & Bjork, 1996), por lo que se ha propuesto
que el surco intraparietal y la corteza parietal posterior superior participan
cuando ocurre un cambio de atención hacia un estímulo que varía su ubicación
espacial, en el mantenimiento de la atención hacia un estímulo periférico,
principalmente en tareas de atención dividida (como cuándo de lee y se
escribe), en la integración de características físicas de un estímulo (análisis
de color, forma, tamaña) y en el rastreo de puntos en movimiento (como cuándo
se conduce un auto).</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">De
igual forma, en distintas investigaciones se ha encontrado que la corteza
parietal posterior superior, presenta mayor activación cuando los personas atienden
hacia la presentación de un estímulo visual en particular, cuyas
características se han definido antes de iniciar la tarea; esta activación no
es exclusiva para la información espacial, sino que también se genera cuando
los sujetos atienden a otros rasgos específicos del estímulo, como el color, la
forma, o el tamaño (Estévez-González, García-Sánchez y Junqué, 1997;
Allegri y Harris, 2001).</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Por su parte, el mecanismo de selección <i>bottom-up </i>se
asocia a los procesos que intervienen cuando la atención se dirige a un
estímulo particular en el cual sobresalen ciertas características, como puede
ser la infrecuencia, la novedad, la intensidad o la relevancia en el contexto
en que aparece (por ejemplo, el timbre de un teléfono celular durante la
proyección de una película). Este mecanismo está controlado por el
sistema parietal-frontal que incluye la corteza parietal posterior
inferior, unión temporoparietal y corteza prefrontal (Boujon y Quaireau, 1999;
Etchepareborda y Abad-Mas, 2001).</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Sin embargo, como en muchos sistemas biológicos, ambos
mecanismos actúan de forma conjunta, esto es posible de evaluar por ejemplo
cuando se le pide <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>una persona que
detecte la presentación de un estímulo y se le indica previamente en qué región
de la pantalla aparecerá, con esta tarea es posible evaluar el sistema <i>top-down</i><span style="mso-bidi-font-style: italic;"> al solicitar el reconocimiento del objeto</span>;
en tanto que el sistema de procesamiento <i>bottom-up </i>se puede evaluar al
detectar la presentación repentina del objeto (un estímulo novedoso y
sobresaliente). Por ejemplo, si se solicite que reconozca una letra <i style="mso-bidi-font-style: normal;">O</i>, reconociendo forma y tamaño entre un
conjunto de letras <i>E</i> dispuestas a lo largo de toda la pantalla (Allegri
y Harris, 2001).</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Sin embargo, es importante señalar que aunque la
corteza prefrontal está muy relacionada con la atención, no se encraga
exclusivamente de este proceso, ya que por tratarse de un área de asociación,
interviene en otras funciones cognitivas como el control cognitivo, la memoria
de trabajo, la recuperación de información episódica y la capacidad para
alternar simultáneamente entre diferentes tareas. De ahí la importancia de la
atención en tareas complejas (Allegri y Harris, 2001; </span><span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;"><span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;"><span style="color: black;"></span></span><span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;"><span style="color: black;"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Killgore, Kahn-Greene, Grugle, Killgore, Balkin, 2009</span></span></span>). </span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Por otra parte, se ha descubierto que también la
corteza prefrontal en sus regiones dorsolateral y ventrolateral se activan
cuando las personas deben manipular información (por ejemplo, reordenar tres
objetos en función de su agrado), en la memoria de trabajo, la cual es una
tarea diferente a cuando los sujetos sólo deben mantenerla disponible (repetir
las tres palabras); en este último caso, sólo se activa la corteza prefrontal ventrolateral
(Ruiz y Cansino, 2006; <span style="color: black;"></span></span><span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;"><span style="color: black;"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Killgore, Kahn-Greene, Grugle, Killgore, Balkin, 2009</span></span>).</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Es aquí que si se piensa que sólo unas cuantas
estrcuturas participan, pues el sistema abre la puerta a otras estrcururas que
convierten el proceso en algo aún más complejo, pues la corteza prefrontal no
es la única encargada del proceso de la atención, ya que está relacionada
también con la <i>lateralización cerebral</i>, ya que aunque la atención es una
función bilateralizada, cada hemisferio estaría funcionalmente especializado,
por ejemplo, el hemisferio izquierdo ejerce un control unilateral
(contralateral) y el hemisferio derecho un control bilateral, además de regular
el sistema de <i>atención selectiva</i> y mantener el estado de alerta, por lo
que las estructuras encargadas de la atención deben cumplir otras funciones, de
ahí que sea posible hablar de la relación entre atención, aprendizaje y memoria
(Estévez-González, García-Sánchez y Junqué, 1997).</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Referencias</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;"> </span>
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1791491579 18 0 131231 0;}
@font-face
{font-family:Verdana;
panose-1:2 11 6 4 3 5 4 4 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-1593833729 1073750107 16 0 415 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
p.texto11, li.texto11, div.texto11
{mso-style-name:texto11;
mso-style-unhide:no;
mso-margin-top-alt:auto;
margin-right:0in;
mso-margin-bottom-alt:auto;
margin-left:0in;
text-align:justify;
text-justify:inter-ideograph;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:5.5pt;
font-family:Verdana;
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-ansi-language:ES;
mso-fareast-language:ES;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
</div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-weight: bold;">Allegri, R.F. y Harris, P. (2001) La corteza
prefrontal en los mecanismos atencionales y la memoria. </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-MX" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Revista de Neurologí .</span></i><span lang="ES-MX" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;"> 32 (5): 449-453.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="texto11" style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in;">
<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US;">Bjork, R. A. (1970). Positive forgetting: The
noninterference of items intentionally forgotten. </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-MX" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-fareast-language: EN-US;">Journal of Verbal Learning
and Verbal Behaviour</span></i><span lang="ES-MX" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-fareast-language: EN-US;">. 9, 255–268. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="texto11" style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in;">
<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US;">Bjork, E. L., & Bjork, R. A. (1996). Continuing
influences of to-be-forgotten information. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Consciousness
& Cognition</i>. 5, 176–196.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="texto11" style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-fareast-language: EN-US;">Boujon,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>C. y
Quaireau, C. (1999) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Atención, aprendizaje
y rendimiento escolar: aportaciones de la psicología cognitiva experimental</i>.
Narcea. España.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-weight: bold;">Estévez-González, A., García-Sánchez, C. y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Junqué, C. (1997) La atención: una compleja
función cerebral. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Revista de Neurología</i>.
25 (148): 1989-1997.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Etchepareborda,
M.C. y Abad-Mas, L. (2001) Sustrato biológico y evaluación de la atención.
Revista de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Neurogía Clinica</i>. 2 (1)
113-124.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Killgore WD, Kahn-Greene ET, Grugle NL, Killgore DB, Balkin
TJ. (2009) Sustaining executive functions during sleep deprivation: A
comparison of caffeine, dextroamphetamine, and modafinil. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Sleep</i>. 32(2):205-16.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Morgado
Bernal, I. (2005)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Psicobiología del
aprendizaje y la memoria. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Cuadernos de
Información y Comunicación</i>. 10.<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>221-234.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="texto11">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;">Ruiz-Contreras,
A. & Cansino, S.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(2005)
Neurofisiología de la interacción entre la atención y la memoria episódica:
revisión de estudios en modalidad visual<i>. </i></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-MX" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-fareast-language: EN-US;">Revista de Neurología</span></i><span lang="ES-MX" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-fareast-language: EN-US;">. 41 (12): 733-743.</span></div>
<div class="texto11">
<br /></div>
<div class="texto11">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-fareast-language: EN-US;">Ruiz Vargas, J.M (2000) La
organización neurocognitiva de la memoria. En J.M. Ruiz Vargas (2000) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Psicología cognitiva de la memoria</i>.
Anthropos. España.</span></div>
<div class="texto11">
<br /></div>
<div class="texto11" style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0in;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;">Servera-Barceló,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>M. (2005) Modelo de autorregulación de
Barkley aplicado al trastorno por déficit de atención con hiperactividad: una
revisión. <i>Revista de Neurología</i>. 40 (6): 358-368.</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;"> </span></div>
<span style="font-size: large;">
</span></div>
Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-45924919805148737452014-08-24T14:42:00.000-07:002014-08-24T14:42:28.822-07:00¿Podemos diseñar un cerebro?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:Arial;
panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536859905 -1073711037 9 0 511 0;}
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1791491579 18 0 131231 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
a:link, span.MsoHyperlink
{mso-style-priority:99;
color:blue;
text-decoration:underline;
text-underline:single;}
a:visited, span.MsoHyperlinkFollowed
{mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
color:purple;
mso-themecolor:followedhyperlink;
text-decoration:underline;
text-underline:single;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
<br />
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Esta reflexión está especialmente
dedicada a Valeria Galván</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Todo está en
nuestro cerebro, cuando digo todo me refiero a ¡todo!, nuestros sueños, nuestro
talento, nuestro futuro, nuestras ideas, nuestra percepción de amor, el dolor y
la forma en que aprendemos. El cerebro es el único elemento compartido por
cualquier ser humano en este planeta, no importa el color de nuestra piel,
condición socio-económica, cultura o edad; la forma en que caminamos, entendemos
el mundo, escribimos, cómo aprendemos, son procesos infinitos regulados por
impulsos eléctro-químicos, efecto de las hormonas, genes y proteínas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Con eso en
contexto, mientras que algunas investigaciones están enfocadas en curar y
prevención enfermedades del cerebro como el Parkinson, Alzheimer o entender el
proceso de desarrollo neurológico, otros están buscando la forma de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">construir</i> un cerebro, por ejemplo el
proyecto cerebro humano y el proyecto Blue Brain liderado por Henry Markham,
profesor de neurociencia cuyo laboratorio se encuentra en el Instituto Federal
Suizo de Lausana, que gastará <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>1 billón
de Euros tratando de descubrir los secretos de la conciencia, mediante el uso
de datos para rastrear las señales electrónicas entre las neuronas (Honigsbaum,
2013).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Uno de los
muchos objetivos de este proyecto es la construcción de un modelo funcional del
cerebro humano, bajo el postulado fundamental de la neurociencia conocida como
regla de Hebb: "las neuronas que se encuentran en un espacio conjunto, Disparan
juntas", sin embargo la pregunta es ¿por qué? ¿por qué algunas neuronas
aunque disparan juntas, disipan la información? </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Sin embargo las
cosas no son tan fáciles. Nuestro cerebro aprende y consolida información de
una manera desconocida, por ello <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>muchas
investigaciones tratan de responder a preguntas comunes como: ¿por qué pueden
entender algunos niños números o ciencia?, ¿por qué algunos niños son cantantes
maravillosos?, ¿cuál es la diferencia entre el talento y la pasión por
aprender?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Estas
preguntas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>llevan a la neurociencia a un
camino largo y desafiante llamado evolución. Si bien algunos investigadores
creen que nuestros cerebros son la versión actual de prototipos naturales, la
realidad es que<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>entre más tiempo que
pasamos en este planeta, nuevas necesidades deben ser resueltas, y por ende, no
es un modelo no hay planes de una versión final; por ejemplo, para leer estas
líneas, tuvieron que surgir los ojos y los oídos, dos engranajes maravillosos
de la exquisita evolución. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">El proceso de
lectura es una combinación de la identificación de un sonido (los sonidos del
alfabeto) e imágenes (cada letra tiene una forma distinta, pensemos que la
mayoría de los alfabetos tienen capital y minúsculas). Este proceso útil es una
conquista de la plasticidad no solo neuronal, sino genética y por supuesto a
nivel proteínico.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">El sistema
auditivo, por ejemplo, es una combinación de impulsos mecánicos y neuronales;
el prototipo actual <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>se basa en la
perfecta relación entre huesos y células pilosas <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>capaces de enviar información a un nervio y <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de ahí al cerebro. Hemos aprendido a
distinguir entre los sonidos en el medio ambiente, la música y la lengua, pero
no sólo eso, somos eficientes para determinar el lugar del objeto de la
emisión, intensidad y decidir si es un sonido peligroso o no. ¿Por qué?, porque
como especie, durante mucho tiempo los humanos intentaron sobrevivir de los
depredadores.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6g6HXnP0ePWhm4lY3BKIpz74to_t38sep9m0jlJCL82tCyqW2FwM9HaieGMrX4e8iVA7OW9nAiRJ70Ui5h0QfOSGKaB2tateh-4MTHRve_wo_2e8TZOqpbKwOu1S4E018pSs2I6jWJ0Q/s1600/journal.pbio.0030137.g001.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6g6HXnP0ePWhm4lY3BKIpz74to_t38sep9m0jlJCL82tCyqW2FwM9HaieGMrX4e8iVA7OW9nAiRJ70Ui5h0QfOSGKaB2tateh-4MTHRve_wo_2e8TZOqpbKwOu1S4E018pSs2I6jWJ0Q/s1600/journal.pbio.0030137.g001.png" height="640" width="520" /></a></div>
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"></span><br />
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Pensemos por un
momento, escuchar no es suficiente para sobrevivir en medio de la noche con
todo tipo de criaturas del hambre, necesitábamos ojos. Mantengamos en mente que
durante muchos años, no éramos seres humanos, nos encontrábamos en el océano,
no hay suficiente luz para ver, así que el ojo comenzó<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>su diseño sólo con sistemas para ver en la
oscuridad, mismos que aún empleamos para ver durante la noche, esas células se
denominan bastones. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhrtpSspUnmUw58xcBt-0Rdi3iVg-Wy1nDb2XBUkaoXw2dmIKCpRKYEUv0z98CqUA8wPZBjXlQigF82N9tJ96bWWVRgz9CGduwdvYsI1LM6xd98XGLJAXjiGe2SKeqJZtZvooMeIofIvI/s1600/eagle-eyes.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhrtpSspUnmUw58xcBt-0Rdi3iVg-Wy1nDb2XBUkaoXw2dmIKCpRKYEUv0z98CqUA8wPZBjXlQigF82N9tJ96bWWVRgz9CGduwdvYsI1LM6xd98XGLJAXjiGe2SKeqJZtZvooMeIofIvI/s1600/eagle-eyes.jpg" height="250" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Eventualmente,
esos ojos primitivos tuvieron que adaptarse a la luz, porque salimos del agua y
comenzamos a ver el sol, entonces esos ojos necesitaron nuevas células y
proteínas, empezamos a ver diferentes intensidades energía luminosa que permitió
al ojo ver colores, y se adaptó tanto tanto que actualmente podemos ver colores
entre 400 a 650 nanómetros y esa sorprendente diferencia <i style="mso-bidi-font-style: normal;">tal vez </i>necesitó algunos cientos de miles de años para conquistarse
(Nilsson y Pelger, 1994), pero no fue la única, ya que cuando se descubrió el
fuego, tuvimos que adaptar a una amplia gama de colores, añadimos amarillo y
rojo a nuestra paleta, y esto significó la capacidad de distinguir los frutos
verdes de los frutos maduros.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Estos dos
sistemas, el oído y la vista, aprendieron a trabajar juntos, así que cuando
escuchamos un ruido nuestros ojos buscan ese ruido...!pero hacía falta algo más!,
necesitábamos un cuello para apoyar ese movimiento. El movimiento es otro
proceso complejo increíble, porque las especies tuvieron pudieron trasladarse para
sobrevivir, algunos mamíferos como las ardillas o conejos tienen que moverse
rápido evitar para ser la cena de alguien, pero los seres humanos tuvieron que
trasladarse a encontrar un lugar mejor para vivir, encontrar comida y cuidado
de los bebés. Vamos a agregar a todas las habilidades de la necesidad de mover
los ojos para enfocar un objeto.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixlfQEChmAip_8a33ZD7ksVZYYxkR2_ThdW_wghYnXpq9impcHqyAa3uTLiFZ70kos1WDVSNewd_1Qh12nVYWGWdyLPfaD_udLvhVjJSB13c_ctegKux4vZA_MC_KaH1uchA7DXVx7mJY/s1600/Child_reading_at_Brookline_Booksmith.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixlfQEChmAip_8a33ZD7ksVZYYxkR2_ThdW_wghYnXpq9impcHqyAa3uTLiFZ70kos1WDVSNewd_1Qh12nVYWGWdyLPfaD_udLvhVjJSB13c_ctegKux4vZA_MC_KaH1uchA7DXVx7mJY/s1600/Child_reading_at_Brookline_Booksmith.jpg" height="266" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Un paso más era
necesario ser capaz de leer, tal vez debería decir otro gran paso: después de
crear un lenguaje, basado en sonidos, tuvimos que aprender a reconocer esos
sonidos, como un bebé y después de eso, los seres humanos crearon alfabetos,
esto significa que podríamos <i style="mso-bidi-font-style: normal;">ver </i>esos
sonidos. Sin embargo cabe mencionar que la coordinación entre el aprendizaje de
los sonidos y la vista, no es natural que nuestro cerebro, porque ésta es una
nueva habilidad para nuestra especie, y aun cuando ha existido desde hace miles
de años, no todas las personas tenían acceso a la lectura y la escritura, esto
ha sido una adición reciente a la<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>neo
corteza. Por esta razón muchas personas, incluso en la Universidad tienen
problemas con la ortografía. ¿Quién no tiene un error de ortografía de vez en
cuando?, esto es porque nosotros debemos coordinar dos sistemas, escribimos como
escuchamos, pero palabras no siempre pueden escribirse siguiendo el sonido.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Por supuesto,
construir un cerebro es increíblemente complejo. Sin duda Henry Markham pasará
más de una década tratando de construir un cerebro, si creemos que la
naturaleza ha necesitado miles de años, quizá millones, 10 años es una agenda
muy optimista, especialmente con un sistema que nunca deja de adaptarse al ambientes.
hace 45 años solamente pocos tenían acceso a las computadoras, y continuamos
añadiendo características, cada 2 o 3 años que nos sorprende otra
actualización. La naturaleza tiene mucho más actualizaciones, ahora podemos
caminar por una calle sin morir en el intento, evitando los coches, a otras
personas y checar <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Facebook al mismo
tiempo. Mientras que algunos nosotros no crean un sistema coordinado lo
suficientemente rápido, y otros los siguen intentando e insisten en que es una
buena idea cruzar la calle mientras cuidan del bebé y el perro al mismo tiempo
que pueden resolver los 10 mil pendientes del trabajo.</span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">¿Podemos <i style="mso-bidi-font-style: normal;">crear </i>nuestros cerebros? Personalmente
invertiría todo mi tiempo y poco dinero en esa dirección, enriqueciendo nuestros
entornos para generar nuevos conocimientos, porque al final, nuestro cerebro
fue diseñado para responder al medio ambiente adaptar, crear estrategias nuevas
y más sofisticadas, como el <i style="mso-bidi-font-style: normal;">simple </i>acto
de la lectura.</span><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Referencias:</span><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Blue Brain
Project EPFL. Available at: </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt;"><a href="http://bluebrain.epfl.ch/"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">http://bluebrain.epfl.ch/</span></a></span><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Dzib Goodin,
A. (2013a) La arquitectura cerebral como responsible del proceso de
aprendizaje.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Revista Mexicana de Neurociencia. </i>14(2): 81-85.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Dzib Goodin,
A.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(2013b) La evolución del aprendizaje:
más allás de las redes neuronales. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Revista
Chilena de Neuropsicología.</i> 8(1): 20-25.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Honisgbaum,
M. (2013) Human Brain Project: Henry Markram plans to spend </span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 16.0pt;">€1bn
building a perfect model of the human brain.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Human Brain
Project. Available at: </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt;"><a href="https://www.humanbrainproject.eu/"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">https://www.humanbrainproject.eu/</span></a></span><span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Lamb, TD.
(2011) Evolution of eye. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Scientific
American</i>. Available at: <a href="http://www.scientificamerican.com/article/evolution-of-the-eye/">http://www.scientificamerican.com/article/evolution-of-the-eye/</a></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Masaki, T.,
and Shigeru, K. (2010) History of studies on mammalian middle ear evolution: A
comparative morphological and developmental biology perspective. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Journal of Experimental Zoology Part B:
Molecular and Developmental Evolution.</i> 314b(6): 417-433.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Mallo, M.
(2001) Formation of the middle ear: Recent progress on the developmental and
molecular mechanisms. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Developmental
Biology.</i> 213(2) 410-419.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Nilsson DE.,
Pelger, S. (1994) A pessimistic estimate of the time required for an eye to
evolve. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Proceedings of the Royal Society
Biological Science .256</i>(1345)53-58.</span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-61092062644578538892014-04-25T12:28:00.000-07:002018-07-02T13:15:23.056-07:00Plasticidad del cerebro adulto<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:Verdana;
panose-1:2 11 6 4 3 5 4 4 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-1593833729 1073750107 16 0 415 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}
p.texto11, li.texto11, div.texto11
{mso-style-name:texto11;
mso-style-unhide:no;
mso-margin-top-alt:auto;
margin-right:0in;
mso-margin-bottom-alt:auto;
margin-left:0in;
text-align:justify;
text-justify:inter-ideograph;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:5.5pt;
font-family:Verdana;
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-ansi-language:ES;
mso-fareast-language:ES;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Como he venido compartiendo en
otras entradas, es claro que ha sido incansablemente estudiada la capacidad
plástica de los cerebros jóvenes, pero ¿qué pasa entonces con la <i style="mso-bidi-font-style: normal;">plasticidad del cerebro adulto</i>?, ¿son
modificables las estructuras cerebrales?. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJ1iib4dMRvF2alIH7bq5qlGs5I4R1ZcCETU2O1tQoB0LJTSkJ37Ak4e-CWBPhYgmMniF6SyzA771xbCDsU3Zs7hdPFTXRBxrg7VPuOusLv5vgsQiua1_HgWeFXthrRVkv_owBbeomdCu9/s1600/imagen_14_pagina82_mini_muestra.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="292" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJ1iib4dMRvF2alIH7bq5qlGs5I4R1ZcCETU2O1tQoB0LJTSkJ37Ak4e-CWBPhYgmMniF6SyzA771xbCDsU3Zs7hdPFTXRBxrg7VPuOusLv5vgsQiua1_HgWeFXthrRVkv_owBbeomdCu9/s1600/imagen_14_pagina82_mini_muestra.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Se sabe que existen periodos críticos que
dependen de la explosión de las conexiones neuronales y que decaen durante la
vida, sin embargo, nunca es demasiado tarde para que un cerebro aprenda trucos
nuevos, ya que de acuerdo a estudios preliminares en el laboratorio de Michael
Merzenich de la Universidad de California en San Francisco y quien es un
pionero en la comprensión de la plasticidad cerebral, la memoria en individuos
pre seniles puede, con la ayuda de entrenamiento, ser dramáticamente
rejuvenecida, pues sus estudios demuestran que la plasticidad no tiene límites,
ya que si bien ciertas área de la corteza, por ejemplo el área de Broca, son
destruidas por un ataque cerebro vascular o un tumor cerebral, el paciente tiene
la probabilidad de recuperar la función una vez que se traslada de los
circuitos afectados por otros que pueden haber tenido otras capacidades
(Shreeve, 2005).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Algo
destacable tanto con la sinaptogénesis como con la neurogénesis, es la relación<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>directa con el incremento de la actividad
mental y el ejercicio físico, lo cual sugiere que las personas podrían reducir
el riesgo de enfermedades neuronales y con ello ayudar a la reparación de los
procesos cerebrales eligiendo retos mentales y una vida activa
físicamente,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>por lo que la mayoría de
las investigaciones apuntan que la estimulación ambiental es parte importante,
demostrando que el ambiente puede afectar la estructura cerebral, lo cual abre
la posibilidad de que los diseños arquitectónicos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>modifiquen las casas, las oficinas y las
escuelas para que estas se encaminen a ambientes más enriquecidos que procuren
el mejor funcionamiento cognitivo.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIdS81_09o2yd93cLi1NG-t9m5HXfhQ-38l0gOT05SlNGIKmG3UV4GYhZpZxv4OXf6nBGruNisPU_7F8mpQ6daRJWd2SQiVAxysTWhM2UykKJAwpWO6IRz1erXDHNd1qxtyUkhEVCXgO7t/s1600/head.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIdS81_09o2yd93cLi1NG-t9m5HXfhQ-38l0gOT05SlNGIKmG3UV4GYhZpZxv4OXf6nBGruNisPU_7F8mpQ6daRJWd2SQiVAxysTWhM2UykKJAwpWO6IRz1erXDHNd1qxtyUkhEVCXgO7t/s1600/head.jpg" width="300" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Pero ¿qué ocurre en cerebros que sufren alguna
lesión?, la investigación actual indica que la plasticidad existe, durante el
desarrollo pre y post natal, se reconoce la existencia de periodos críticos
para que ello ocurra, sin embargo, una vez que se establecen las conexiones
sinápticas y estas se rompen o se deterioran, el patrón de reorganización
cortical en la recuperación funcional de las diversas capacidades no es la
misma, a pesar de que los mecanismos básicos de plasticidad son compartidos por
toda la corteza.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Sin embargo, existen peculiaridades en los patrones
de recuperación dependiendo del tipo de lesión que<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>se produzca, encontrando principalmente las
siguientes modalidades: lesiones motoras, lingüísticas, sensoriales,
neuropsicológicas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikpxlkCUUBFegWwE-C1rRmdswF7SZK6ol8vqzi1MkfB-7WLySw9kopke5FAQzZjTAX3fBOMDS3h_GXsbUXUV4Di1_Ag6KciP_pQt9iJcNYKiztjL5qtYEbSw8VUt0Xbuc2HX9fnxjWhoI_/s1600/46c3390f73035fa81541afaf1986e044.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="268" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikpxlkCUUBFegWwE-C1rRmdswF7SZK6ol8vqzi1MkfB-7WLySw9kopke5FAQzZjTAX3fBOMDS3h_GXsbUXUV4Di1_Ag6KciP_pQt9iJcNYKiztjL5qtYEbSw8VUt0Xbuc2HX9fnxjWhoI_/s1600/46c3390f73035fa81541afaf1986e044.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-language: ES;">Con
respecto a la recuperación de una lesión de tipo motor, se sabe que l</span><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">a estructura de la corteza cerebral está cambiando
continuamente en respuesta al entrenamiento, las adquisiciones conductuales y
motoras. Es así que la construcción de mapas funcionales de áreas motoras que
han sido posibles gracias al empleo de tres técnicas de neuroimagen:<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-weight: bold;">estimulación magnética
</span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">transcraneal</span></i><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">: la cual </span><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">es una forma no invasiva de estimulación
de la corteza cerebral, es una de las herramientas más recientes que han
incorporado las neurociencias, tanto para propósitos de estudio como de
investigación; </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">resonancias magnéticas funcionales: </span></i><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">que son un tipo de resonancia magnética en la cual se </span><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">mide la
respuesta hemodinámica (flujo sanguíneo) relacionada con la actividad neuronal
en el cerebro o la médula espinal; </span><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>así como con las <i style="mso-bidi-font-style: normal;">tomografías por emisión de positrones</i>: técnica en medicina nuclear
que produce una imagen tridimensional de los procesos funcionales del
cuerpo,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>técnicas que han posibilitado la
comprensión de la forma en que la corteza somatomotora se adapta y cambia en
respuesta a las lesiones y a la intervención terapéutica.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Estudios realizados en personas con hemiplejía
central, demuestran que <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la recuperación
funcional a través de la rehabilitación, produce mecanismos de plasticidad que difieren
dependiendo de la cronología de la lesión. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCJ3przPXFzX_mnSaLp-PLVDf_1iE6yRnMvOylIAKj8uTnhFb4HlLvw_VmyuLXCxhzmNGVgB384LSqk5Pu2ReDF4jKX3kKSNSXT0FvVyf0EuCGUbw3hwCi2v-408aX2487Wc2Yny4npgoI/s1600/Axonal_Shear.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="257" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCJ3przPXFzX_mnSaLp-PLVDf_1iE6yRnMvOylIAKj8uTnhFb4HlLvw_VmyuLXCxhzmNGVgB384LSqk5Pu2ReDF4jKX3kKSNSXT0FvVyf0EuCGUbw3hwCi2v-408aX2487Wc2Yny4npgoI/s1600/Axonal_Shear.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Cuando la lesión requiere de un tiempo mayor para
la recuperación y por ende tratamiento a más largo plazo, se generan cambios
permanentes en la corteza cerebral. En la mayoría de los casos aparecen nuevas
vías motoras que arrancan de la corteza motora del hemisferio sano y se dirigen
de forma ipsilateral (contraria) al<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>lado
afectado, de forma que tiene lugar la recuperación funcional del lado
afectado.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Mientras que en otro grupo
menos numeroso de pacientes, nuevos axones procedentes de la corteza motora no
dañada se proyectan erróneamente de forma bilateral, produciendo una menor
recuperación funcional con intensos movimientos en espejo,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>este es un ejemplo de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">plasticidad mal adaptativa, </i>donde el paciente mueve la mano
izquierda, al mismo tiempo que mueve la derecha (</span><span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-weight: bold;">Díaz-Arribas, Pardo-Hervás, Tabares-Lavado, Ríos-Lago y Maestú, 2006)</span><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-language: ES;">Con
respecto a la recuperación lingüística, l</span><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">os
estudios neurobiológicos que aportan datos sobre las áreas correspondientes al
lenguaje y su configuración en un momento determinado del neurodesarrollo,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>han permitido comprender cada vez mejor la
función del lenguaje y su comportamiento tras una lesión.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">En este sentido se sabe que los niños a los<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>4 años de edad tienen muy bien localizada la
representación del lenguaje, en el hemisferio izquierdo, en la mayoría de los
casos, prácticamente igual que en el adulto. Sin embargo, dichos estudios han encontrado
evidencia de que la corteza cerebral involucrada en las funciones lingüísticas
también es sensible a la experiencia, de forma que los <span style="mso-bidi-font-style: italic;">centros <i><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></i></span>relacionados
con los procesos de lenguaje no son estables en el tiempo, y se expanden o
contraen dependiendo de la experiencia, ya que se aprenden nuevas palabras o se
dejan de emplear otras a lo largo de la vida. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Al parecer, esta zona inicialmente ocupa áreas más
amplias en el área perisilviana, que van concentrándose conforme se alcanza la
competencia en el lenguaje, en base a una mayor complejidad y nivel de
especialización, de forma que las áreas periféricas que originariamente se
relacionaron con el lenguaje retienen esta habilidad como capacidad secundaria
latente, capaz de suplir o completar la función lingüística en caso de lesión
del área primaria (<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Hernández-Muela,
Mulas, y Mattos, 2004).</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjifiG-82SvOQeVc-faCQayM_JQjOkJoYZNnDd45FW_u2rjdXpbgfWh4Xeoyr38lS53cEl0sBG9qGXu3t86DyyfXeczjs83ahRnDACohMOkgmxoWg0ceHF51UWHNH9T97yTDJZYx8grTz4C/s1600/20130907967-3_default.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="387" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjifiG-82SvOQeVc-faCQayM_JQjOkJoYZNnDd45FW_u2rjdXpbgfWh4Xeoyr38lS53cEl0sBG9qGXu3t86DyyfXeczjs83ahRnDACohMOkgmxoWg0ceHF51UWHNH9T97yTDJZYx8grTz4C/s1600/20130907967-3_default.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Sin embargo, cabe mencionar que las lesiones del
hemisferio izquierdo se asocian a una mayor participación de la actividad
normal del hemisferio derecho y de una atípica asimetría en las activaciones de
la zona perisilviana durante las actividades lingüísticas, en mayor medida
cuando la lesión tiene lugar en etapas precoces, que cuando sucede en etapas
más tardías en la vida (</span><span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-style: italic;">Gage,
2007)</span><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">De este modo, como resultado de la plasticidad
cerebral que sucede tras lesiones acontecidas en etapas tempranas, se ha
encontrado en diversos estudios, un aumento en la activación de las regiones
prefrontal, frontal inferior y parietal inferior, para el lenguaje expresivo, y
regiones temporales inferior, temporal frontal y temporal superior, para el
lenguaje receptivo. Probablemente, por que estas estructuras corresponden a la
zona responsable de las funciones relacionadas con el lenguaje en etapas
precoces, que con la maduración y complejidad creciente de las conexiones
neuronales, por lo que éstas quedan libres dependiendo del tipo de tareas, pero
conservan de forma latente esta capacidad, para retoman su función en caso de
lesiones posteriores a su desarrollo (</span><span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Gollin, 1981; Maciques, 2004;
Tubino,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>2004;<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Ginarte, 2007)</span><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCXg1J3R24ytyHKDyonjGYI5EPBXTn8E0_EeBc4BDfgnX8UbK0AVQcbH4QcY-ru1doev6TL6ZrDoG89Ksmz4ixxZ6Dfn6gMxo8reP5m4sZuj2NwS8f1LjwSaS4wtu_8solSB13Q7wMYzmW/s1600/head_trauma.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCXg1J3R24ytyHKDyonjGYI5EPBXTn8E0_EeBc4BDfgnX8UbK0AVQcbH4QcY-ru1doev6TL6ZrDoG89Ksmz4ixxZ6Dfn6gMxo8reP5m4sZuj2NwS8f1LjwSaS4wtu_8solSB13Q7wMYzmW/s1600/head_trauma.jpg" width="378" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Por tanto, una lesión temprana, acontecida antes
del año de vida, lleva a una reorganización extensa tanto del hemisferio
derecho como del izquierdo, a esto se le conoce como<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;">plasticidad
adaptativa</i>, al igual que ocurre en la corteza<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>motora, pero existe evidencia de que la
plasticidad cerebral en las regiones responsables del lenguaje tras un daño
neurológico, puede ser diferente que en el caso del dominio motor (</span><span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-weight: bold;">Díaz-Arribas, Pardo-Hervás, Tabares-Lavado,
Ríos-Lago y Maestú, 2006)</span><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Sin embargo, los cambios plásticos no se limitan
únicamente a la corteza motora o al lenguaje, sino que tienen lugar también en
los sistemas sensoriales. En este sentido, un ejemplo es el caso de la c<i>apacidad
auditiva</i><span style="mso-bidi-font-style: italic;">, la requiere de </span>la
conexión con estímulos ambientales en forma de sonidos y cuyo procesamiento es
importante para la comunicación verbal, por lo que es un paso determinante para
la adquisición del lenguaje. De esta modalidad sensorial se sabe que<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>existe un período auditivo crítico para la
adquisición del lenguaje. Así se demostró en estudios realizados en niños
sordos tras la aplicación de implantes cocleares (<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Hernández-Muela, Mulas y Mattos, 2004).</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>A
este respecto, en cuanto a las dificultades del lenguaje secundarias a la
existencia de un déficit sensorial por pérdida de audición, es necesario
considerar dos situaciones: la primera de ellas, es cuando la pérdida de
audición tiene lugar de forma previa a la adquisición del lenguaje, en etapas
muy tempranas, mientras que una segunda situación se observa cuando la pérdida
de audición ocurre de forma posterior a la adquisición del lenguaje. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">En el primer caso, la plasticidad se hará por medio de una migración de la
función, mientras que en el segundo caso, la potencialización será a mas largo
plazo y requerirá del apoyo de implante coclear (</span><span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-style: italic;">Coplan,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>1985; </span><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-language: ES;">Hernández-Muela, Mulas y
Mattos, 2004)</span><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifrgxIKlOUqIvY6YWtNZKgk2WXZAIkS_tCHaoZlbrYJvRQYmhCoAWGgRCSDa03ETnOp50u8kzZxxxXuHe_VPPqE3XVf4ltakegISVHZa8Un3NYMb5VrOc29vG-1pUoid_wuxZmUenGX0zQ/s1600/my-eye--4ce6c9c23598d_hires.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifrgxIKlOUqIvY6YWtNZKgk2WXZAIkS_tCHaoZlbrYJvRQYmhCoAWGgRCSDa03ETnOp50u8kzZxxxXuHe_VPPqE3XVf4ltakegISVHZa8Un3NYMb5VrOc29vG-1pUoid_wuxZmUenGX0zQ/s1600/my-eye--4ce6c9c23598d_hires.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-language: ES;">El otro aspecto sensorial
a considerar, es la <i>capacidad visual</i>, aún cuando l</span><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">a plasticidad de los campos visuales no se conoce bien, se puede hablar de
dos situaciones, por un lado, cuando la corteza visual está dañada por una
lesión traumática, y cuando, a pesar de la fortaleza de la corteza occipital,
por razones periféricas o centrales, no se desarrolla la visión.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Respecto a la primera situación, algunos estudios
descriptivos demuestran<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el traslado de
la función de la corteza visual a zonas adyacentes a la corteza occipital, como
regiones posteriores de lóbulos parietales y temporales, semejante al proceso
de la audición, lo que se denomina plasticidad por migración (</span><span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Castroviejo,
1996; Deacon, 2000; Ginarte, 2007)</span><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Respecto a la segunda situación,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>donde se presentan cegueras periféricas,
causadas por<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tumores en el<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>quiasma óptico que pueden ser determinantes
de una ceguera en etapas muy tempranas, se ha demostrado la existencia de la
modalidad denominada <i style="mso-bidi-font-style: normal;">plasticidad cruzada</i>
es decir, reorganización permanente que permite capacidades en principio no
propias a un área determinada, que aparece para incrementar o facilitar
percepciones alternativas compensatorias de déficit sensoriales.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Estos cambios implican mecanismos
neuroplásticos en los que áreas que procesan determinada información, aceptan,
procesan y dan respuesta a otro tipo de información procedente de otra
modalidad sensorial (<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Hernández-Muela,
Mulas, y Mattos, 2004; </span></span><span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Ginarte, 2007)</span><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Es así como se explica el proceso de plasticidad en
la corteza occipital de niños ciegos desde etapas tempranas, la cual se
facilita y a la vez es consecuencia del aprendizaje de la lectura Braille, ya
que se amplia y varia la capacidad perceptiva de la corteza occipital creando
redes que van de las áreas motoras que permiten el movimiento de los dedos
sobre el papel, y las áreas que usualmente se emplearían para la visión de las
letras en compensación por la ausencia de visión. Este<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ensanchamiento de la representación cortical
del dedo índice puede deberse a dos mecanismos: el primero, por <i style="mso-bidi-font-style: normal;">desenmascaramiento de conexiones silentes</i>
(aumento de eficacia sináptica), en la misma zona lesionada o deficitaria y
adyacente, y el segundo, por plasticidad estructural, mientras que<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>otros estudios han demostrado la expansión,
en la corteza somatosensorial de la representación del dedo índice, fundamental
en la lectura Braille, con lo que se dice que las personas pueden “ver” a
través de sus dedos, pues logran el reconocimiento de formas e incluso colores
con sólo tocar una superficie (</span><span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-style: italic;">Poch,
2001)</span><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Referencias:</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-weight: bold;">Díaz-Arribas,
M., Pardo-Hervás, P., Tabares-Lavado, M., Ríos-Lago, M. y Maestú, F. (2006)
Plasticidad del sistema nervioso central y estrategias de tratamiento para la
reprogramación sensoriomotora: comparación de dos casos de accidente cerebrovascular
isquémico en el territorio de la arteria cerebral media. </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Rev Neurol</span></i><span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">. 42 (3): 153-158</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-weight: bold;">Hernández-Muela,
S., Mulas, F. y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Mattos, L. (2004) </span><span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Plasticidad
neuronal funcional<b> </b><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Rev Neurol</i>.
</span><span style="font-size: 18.0pt;">38 (Supl 1): S58-S68.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="texto11">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 18.0pt;">Gage, F. (2007) Brain,
repairs yourself. In Floyd E, Bloom (2007) <i>The best of the brain from
Scientific American: mind, matter, and tomorrow’s brain</i>. </span><span lang="ES" style="font-family: "times new roman"; font-size: 18.0pt;">Washington DC. Dana Press.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Ginarte, Y. (2007) La
neuroplasticidad como base biológica de la rehabilitación cognitiva. </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: 18.0pt;">Geroinfo</span></i><span style="font-size: 18.0pt;">. Vol. 2. No. 1. 31-38</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: 18.0pt;">Gollin.
E. S. (1981) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Developmental and
plasticity: behavioral and biological aspects of variation in developmental</i>.
New York. Academic Press.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Maciques (2004)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Plasticidad Neuronal. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Revista de neurología</i>. 2 (3) 13-17. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-style: italic;">Poch,
M.L. (2001) Neurobiología del desarrollo temprano. <i>Contextos educativos</i>.
4. 79-94.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: 18.0pt;">Shreeve, J. (2005) Cornina’s brain: all she is… is
here. </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">National Geographic</span></i><span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">. Vol. 207. num.
3.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>6-12.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Tubino, M. (2004) Plasticidad
y evolución: papel de la interacción cerebro – entorno. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Revista de estudios neurolingüsticos.</i> Vol. 2, número 1. 21-39</span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com10tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-80024970598441089462014-04-16T16:58:00.001-07:002018-07-02T13:15:13.880-07:00Células troncales y células madre<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:Arial;
panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536859905 -1073711037 9 0 511 0;}
@font-face
{font-family:Verdana;
panose-1:2 11 6 4 3 5 4 4 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-1593833729 1073750107 16 0 415 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}
p.texto11, li.texto11, div.texto11
{mso-style-name:texto11;
mso-style-unhide:no;
mso-margin-top-alt:auto;
margin-right:0in;
mso-margin-bottom-alt:auto;
margin-left:0in;
text-align:justify;
text-justify:inter-ideograph;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:5.5pt;
font-family:Verdana;
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-ansi-language:ES;
mso-fareast-language:ES;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">Continuando con
el tema de la neuro-plasticidad puedo mencionar que existen dos líneas de
investigación que son las más estudiadas actualmente: por un lado está la </span><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>idea de que el
cerebro humano posnatal posee <i style="mso-bidi-font-style: normal;">células
troncales</i> que aparentemente perduran durante la adulta y que pueden dar
lugar a nuevas neuronas, esta línea de trabajo ha abierto una puerta en el
campo de la medicina regenerativa, pues hasta hace poco tiempo, se creía que la
habilidad cerebral de restaurar su función a través de la regeneración neural
era nula. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvI5Usdqx9MAH8sYKEq1OV3whrzuZBX6wvilEDjysUQfE9LFOLwPO-m-ui_t8B9eDiPY-x4ZLsEMy8IGx9DhNUVPfY4-GJe4yEqHHh3dOxc3CYt1VMBP5YdNviVJo9PCtinOYLaS6yzQft/s1600/imagen15_fondo_cafe.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="292" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvI5Usdqx9MAH8sYKEq1OV3whrzuZBX6wvilEDjysUQfE9LFOLwPO-m-ui_t8B9eDiPY-x4ZLsEMy8IGx9DhNUVPfY4-GJe4yEqHHh3dOxc3CYt1VMBP5YdNviVJo9PCtinOYLaS6yzQft/s1600/imagen15_fondo_cafe.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">En este sentido existen investigaciones en las cuales se reportan que las
células troncales cerebrales vivas se aislaron de cadáveres humanos de hasta
cinco días de que sucedió el deceso, manteniendo los cuerpos en refrigeración y
las células obtenidas de estos cadáveres dieron lugar a nuevas neuronas y
células gliales <i>in vitro</i><span style="mso-bidi-font-style: italic;">,</span>
por lo que actualmente, se cree que la presencia de las células troncales en el
cerebro puede, al menos en parte, explicar la gran plasticidad cerebral y la mejoría
funcional que se observa en pacientes después de una lesión cerebral, incluso
extensa.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Sin embargo, no se sabe aún, el
papel específico y la capacidad regenerativa de éstas en respuesta a las
diferentes patologías adquiridas y congénitas del sistema nervioso central (</span><span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Belkind-Gerson
y Suárez-Rodríguez,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>2004; Aguilar, 2005)</span><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Es por esto que<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>esta línea de investigación se ha centrado en estudiar el hecho de que
bajo ciertas condiciones, las células troncales pueden diferenciarse hacia el
tipo celular requerido para regenerar el tejido dañado con las señales
adquiridas directamente en el sitio de la lesión, ya que una vez que existe una
lesión neural, las neuronas dañadas entran en contacto con la mielina que se ha
liberado de otras neuronas lesionadas, y debido a que la mielina contiene
varios inhibidores que impiden que las neuronas que no han muerto restablezcan
sus conexiones, no es posible aún comprender los mecanismos en que sea posible
restablecer funciones (Belkind-Gerson, Suárez-Rodríguez, 2004).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.0pt; text-align: justify; text-indent: 15.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">Esta capacidad
ha generado otro tipo de estudios en busca de la regeneración celular,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que dirigen sus esfuerzos hacía las llamadas <i style="mso-bidi-font-style: normal;">células madre</i>.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Estas son células embrionarias, es decir su
destino aún no ha sido decidido y se transformarán a través de un proceso de
diferenciación y proliferación en distintos tipos de células. Éstas son muy
diferentes a cualquier otra en el organismo por lo que pueden emplearse para
regenerar tejidos específicos. Las <i style="mso-bidi-font-style: normal;">células
madre neuronales</i>, son aquellas que tiene la capacidad de auto-renovación y
que pueden generar otros tipos de células distintas a ellas a través de un
proceso de división celular asimétrico, por lo que se definen por su multipotencialidad.
Estas células se encuentran en la médula ósea y se han empleado con éxito para
generar tejido cardiaco (León Carrión, 2003, </span><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-language: ES;">Hernández-Muela, Mulas, Mattos, 2004; </span><span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Shreeve, 2005<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">).</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguqGvG3qo0FT9zFeVbg9GYNACzfX6FMHKsX_D3aKOo-YPIuB6GcfoW7yeM7OqbtVtFn2Dz1vcl4ECIwI8u1Z3ZMYeSWJEXkcHjZ_PoUTtU4jlAHKgDw4jIHZ9pUb44kZc_DIFaGl813sde/s1600/12041189714_027c0b4939_o.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="335" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguqGvG3qo0FT9zFeVbg9GYNACzfX6FMHKsX_D3aKOo-YPIuB6GcfoW7yeM7OqbtVtFn2Dz1vcl4ECIwI8u1Z3ZMYeSWJEXkcHjZ_PoUTtU4jlAHKgDw4jIHZ9pUb44kZc_DIFaGl813sde/s1600/12041189714_027c0b4939_o.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Foto <br />
<div class="attribution-info">
<a class="owner-name truncate" data-rapid_p="6" data-track="attributionNameClick" href="https://www.flickr.com/photos/112863604@N07/" title="Go to ian tunkin's photostream">ian tunkin</a>
<br />
<div class="view follow-view clear-float" id="yui_3_16_0_rc_1_1_1397692510326_356">
<span class="relationship">
</span></div>
</div>
</td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Ciertamente esto rompe con el dogma que las
neuronas no se crecen espontáneamente en cada parte de los cerebros adultos,
sin embargo, las investigaciones pioneras comenzaron en la década de los años
90s, cuando investigadores en el campo de la neurobiología encontraron que los
cerebros maduros de algunos mamíferos eran capaces de generar nuevas neuronas. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">Por supuesto,
los biólogos creían que esto sólo era posible en los cerebros jóvenes, pero
Elizabeth Gould de la Universidad Rockefeller, demostró que nuevas células
crecían en cerebros adultos, particularmente, se ha encontrado que en el
hipocampo (parte del sistema límbico, encargado de procesos de aprendizaje y
memoria)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>cientos de nuevas células
crecen cada día. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>A partir de entonces, diversos investigadores
han mostrado las células destinadas a convertirse en neuronas viajeras desde el
ventrículo del bulbo olfatorio, especialmente en un par de estructuras
encargadas de recibir la información que las células olfativas en la nariz. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiv0RW8OS5p-Ljr4DZNA5xN2jLXhm69VvbA1_S2FjZQyQbWdVl_x2s4knH5jamlBsgZLPfFvhQhIVcCuKnHzPUhYwzRFLmB_Z7lCmhUHkzuil9XI2anlW8kqCd1MXT_vPlcgU31G2seI0JF/s1600/imagen_14_pagina82.tif" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="292" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiv0RW8OS5p-Ljr4DZNA5xN2jLXhm69VvbA1_S2FjZQyQbWdVl_x2s4knH5jamlBsgZLPfFvhQhIVcCuKnHzPUhYwzRFLmB_Z7lCmhUHkzuil9XI2anlW8kqCd1MXT_vPlcgU31G2seI0JF/s1600/imagen_14_pagina82.tif" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">Aunque nadie
está seguro de por qué el bulbo olfatorio requiere de tantas neuronas nuevas,
se puede especular que siendo ésta una estructura necesaria para el aprendizaje
de nueva información, es indispensable añadir neuronas para crear las
conexiones ente las neuronas existentes y las nuevas, incrementando así la
capacidad cerebral para procesar y almacenar la información novedosa (León
Carreón, 2003, Avaria, 2005, Shors, 2009).<span style="mso-spacerun: yes;">
</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">Si bien existen otras investigaciones
que reportan <i style="mso-bidi-font-style: normal;">neurogénesis</i>
(crecimiento, espontáneo o inducido de neuronas)<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> </i>y el hallazgo de nuevas neuronas fuera del hipocampo y el bulbo
olfatorio, éstas no han sistematizado sus hallazgos, y una de las razones es
que los métodos empleados para probar la existencia de neurogénesis<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>es difícil, aunque recientemente se han
llegado a detectar crecimiento neuronal en la medula espinal de adultos. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">Aun cuando la neurogénesis depende del
componente genético, las diversas aportaciones a este tema en trabajos con
otras especies como ratones han llegado a ser tan claras que diversos
laboratorios han intentado lograr progresos con humanos. De hecho
investigadores de Estados Unidos y Suecia, demostraron que esto era posible
también en humanos, aunque no con tanta claridad como en otras especies (Shors,
2009; Gage, 2007; Avaria, 2005;<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>León Carrión,
2003). </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">En estudios con animales, se encontró que en sólo un par
de semanas, la mayoría de estas neuronas recién nacidas, morían, a menos que el
animal, fuera retado a aprender algo. Este nuevo aprendizaje, especialmente el
que requería de mayor esfuerzo, mantenía vivas esas células.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Pero los trabajos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>han encontrado que las neuronas no son
necesarias para todos los tipos de aprendizaje, pues si bien pueden jugar un
rol en la resolución de problemas, basadas en la experiencia pasada, no son
generadas en tiempos específicos, ya que su producción está relacionada<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mayormente con<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>un gran número de factores ambientales.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Por ejemplo se ha
observado que el consumo de alcohol retrasa la generación de nuevas células,
mientras que la tasa de neurogénesis puede ser incrementada por el ejercicio.
Así quedó demostrado en investigaciones con ratones, los cuales pasaban gran
tiempo corriendo en una rueda e incrementaron dos veces la producción neuronal
comparada con ratones con una vida sedentaria (Shors, 2009).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhYGEU3227y3mPi3Pme4K1hovrNERQtowV9hmg8yfO3ZMd5uSd6UO68hsa1D4D8nA2tc13ViLwRexIJMaCSIpNrRP7SX4Wlf1UPnf-LLvb1BcFg9nDO3WvFa-QCAH2mN8wNqHEy9d6AbXS/s1600/IMG_1736.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhYGEU3227y3mPi3Pme4K1hovrNERQtowV9hmg8yfO3ZMd5uSd6UO68hsa1D4D8nA2tc13ViLwRexIJMaCSIpNrRP7SX4Wlf1UPnf-LLvb1BcFg9nDO3WvFa-QCAH2mN8wNqHEy9d6AbXS/s1600/IMG_1736.jpg" width="266" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">Sin embargo, aún cuando este
descubrimiento da un giro<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a la
investigación neurobiológica, quedan preguntas por responder, que no permiten
del todo la aplicación de estos hallazgos para identificar los efectos del
aprendizaje en la sobrevivencia de nuevas neuronas, por ejemplo: ¿qué
neurotransmisores y receptores de proteínas están involucrados?, y ¿cómo operan
estos mecanismos?; ¿el aprendizaje ayuda a estas nuevas neuronas a integrarse a
las redes neuronales o solo promueve la sobrevivencia de las que ya están
conectadas?; ¿estas neuronas contribuyen a la obtención de conocimiento?.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 18.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">La meta es que estos estudios
contribuyan a comprender la degeneración neuronal, pero principalmente a la
salud de las personas, principalmente para evitar enfermedades como el
Alzheimer o el Parkinson, así como comprender los procesos neuronales
relacionados con los trastornos del desarrollo.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 18.0pt;">Referencias: </span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Aguilar, F. (2005) Razones
biológicas de la plasticidad cerebral y la restauración neurológica. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Revista <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Plasticidad y Restauración Neurológica</span></i><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">. Vol. 4 Num.1. 5-6.</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Avaria, M. A.
(2005)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Aspectos biológicos del desarrollo psicomotor.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: 18.0pt;">Rev. Ped. Elec</span></i><span style="font-size: 18.0pt;">. [en línea] Vol 2, N° 1. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; tab-stops: 394.0pt; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Belkind-Gerson,
J.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>Suárez-Rodríguez, R.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(2004)
Regeneración cerebral. Realidades, posibilidades y esperanzas. <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">An
Med Asoc Med Hosp ABC</span></i><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">.</span>
49 (4): 201-207.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; tab-stops: 394.0pt; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="texto11">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 18.0pt;">Gage, F. (2007) Brain,
repairs yourself. In Floyd E, Bloom (2007) <i>The best of the brain from
Scientific American: mind, matter, and tomorrow’s brain</i>. </span><span lang="ES" style="font-family: "times new roman"; font-size: 18.0pt;">Washington DC. Dana Press.</span></div>
<div class="texto11">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-weight: bold;">Hernández-Muela,
S., Mulas, F. y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Mattos, L. (2004) </span><span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Plasticidad neuronal
funcional<b> </b><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Rev Neurol</i>. </span><span style="font-size: 18.0pt;">38 (Supl 1): S58-S68.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-style: italic;">León
Carrión, J. (2003) Células madre, genética y neuropsicología. <i>Revista
Española de Neuropsicología</i>. 5 (1) 1-13. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="texto11">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 18.0pt;">Shors, T. (2009) Saving new
brain cells. <i>Scientific American</i>. Vol. 300. num. 3. 41-48.</span></div>
<div class="texto11">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: 18.0pt;">Shreeve, J. (2005) Cornina’s brain: all she is… is
here. </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">National Geographic</span></i><span lang="ES-MX" style="font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">. Vol. 207. num.
3.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>6-12.</span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-40308699271321385762014-04-11T17:50:00.000-07:002014-04-11T17:50:27.768-07:00El cerebro no está programado para leer o escribir<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:1 134676480 16 0 131072 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
a:link, span.MsoHyperlink
{mso-style-priority:99;
color:blue;
mso-themecolor:hyperlink;
text-decoration:underline;
text-underline:single;}
a:visited, span.MsoHyperlinkFollowed
{mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
color:purple;
mso-themecolor:followedhyperlink;
text-decoration:underline;
text-underline:single;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Seguramente el título es algo confuso,
pero aquí les cuento cómo fue que llegué a ello.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Tengo una asesorada que estudia cognición
musical y su trabajo propone la idea de que existe relación entre los procesos
de lecto-escritura de la música y del lenguaje natural. Hemos escrito un par de
artículos al respecto que esperamos se publiquen en breve, pero mientras
hacíamos comentarios a su tesis, en un párrafo le escribí la siguiente nota: <i style="mso-bidi-font-style: normal;">recuerda que el cerebro no está
evolutivamente programado para leer y escribir</i>.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Ella me conoce bien y por supuesto ha
leído mis escritos tanto científicos como mi blog, así que nunca imagine que
ese comentario nos llevara a una explicación fascinante que ahora me permito
compartir con todos ustedes.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWBE5wV09qcsMXsYRbSwmJoLLRdmW9VVyV9Fjh3okF4HOVNhLpLn5b0RE4W8uH2pUMNDxf3oT1j17Le8B-nvF-WlW3tXdtlnbb7AooRAdzf6K72v9-L-6LC1Jw34kpOxaNhvw0-zcCXiCq/s1600/imagen_1_pagina15.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWBE5wV09qcsMXsYRbSwmJoLLRdmW9VVyV9Fjh3okF4HOVNhLpLn5b0RE4W8uH2pUMNDxf3oT1j17Le8B-nvF-WlW3tXdtlnbb7AooRAdzf6K72v9-L-6LC1Jw34kpOxaNhvw0-zcCXiCq/s1600/imagen_1_pagina15.jpg" height="292" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">“El cerebro procesa el aprendizaje,
incluyendo el proceso de lecto-escritura, ¿cómo me dices que no está
evolutivamente programado para ello?”</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">El proceso evolutivo ha llevado a las
especies a adquirir diferentes habilidades, mismas que han llevado miles de
años para hacerse parte del sistema, y con ello, conquistar una estructura
cerebral que la comande. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">La visión por ejemplo, es una victoria que
ha llevado mucho más tiempo que el desarrollo del lenguaje. Cada triunfo
evolutivo es un proceso de adaptación, el cual implica distintos de prototipos
que parece nunca llegan al producto final, pues la naturaleza hace ajustes
dependiendo del ambiente, y aunque a veces damos por hecho que nacemos con
nuestras fabulosas capacidades, ha de comprenderse que no todas ellas tienen un
complemento genético.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Ese es el caso del proceso de la
adquisición de la lecto- escritura, no es algo que ni siquiera ontogénicamente
se presente desde el momento de nacer,<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>pues los niños requieren al menos entre 4 y 6 años para comenzar la
adquisición del proceso, y muchos más años para consolidarlo.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Pensemos en términos de historia de la
evolución humana, el lenguaje es un proceso que requiere de la audición para el
reconocimiento diferenciado del alfabeto del idioma materno, y eso implicó que
el desarrollo de la audición, y probablemente, los primeros rasgos acústicos
fueron medio-ambientales, lo cual permitió comenzar a diferenciar los distintos
sonidos como la lluvia, el canto de los pájaros o sonidos de animales salvajes,
que con muchos años y esfuerzo, llevaron a la conquista del lenguaje, el cual a
su vez, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>es un trofeo del homo sapiens.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">El desarrollo de la visión se calcula en
600 millones de años en los vertebrados, muy a la par de la audición. Si
pensamos en el calendario cósmico que Carl Sagan nos dio para ubicar la vida en
la tierra, podremos darnos cuenta que el lenguaje surgió más o menos en el mes
de noviembre y la lecto-escritura, que implica la integración de signos a nivel
visual y su relación con de los sonidos del alfabeto, (ver el sonido del
lenguaje) pensemos que surge alrededor de diciembre...</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsQ2Wvr-sua_vywrPwuwtWPUCH4LL-XOqrqg4pyGZpaklhGzYSwAxwaRfSBb6U6Ulo1SvHU8XXJ-YyiiNiaIPL3RBkb2_gnwnhy-xJxCEfDT2zit3XmxbU0KL1Tn4iC-yYbFUJ8l_oik2I/s1600/brain-braingrowth_tcm7-96744+-+Copy.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsQ2Wvr-sua_vywrPwuwtWPUCH4LL-XOqrqg4pyGZpaklhGzYSwAxwaRfSBb6U6Ulo1SvHU8XXJ-YyiiNiaIPL3RBkb2_gnwnhy-xJxCEfDT2zit3XmxbU0KL1Tn4iC-yYbFUJ8l_oik2I/s1600/brain-braingrowth_tcm7-96744+-+Copy.gif" height="320" width="400" /></a><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Los bebés puedes escuchar a través del
medio dentro del vientre materno, aunque la audición en un medio aéreo es
distinta al medio acuático, a los pocos días de nacido, el bebé es capaz de
reconocer ruidos, aunque no los diferencia, y comienza poco a poco el proceso
de diferenciar los sonidos del lenguaje, para comenzar su preparación para
emitirlo, repetirlo y finalmente comenzar a hablar y mantener conversaciones,
si esto es culturalmente estimulado. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Lo mismo deberá suceder con el proceso de
la lecto escritura, es por ello encontrar personas que saber hablar, pero no
leer y escribir. Este paso, exige que sea estimulado y la razón es simple, el
surgimiento de la lecto- escritura, no fue una habilidad compartida por todos,
solo unos cuantos tenían acceso al aprendizaje y desarrollaban la habilidad, el
grueso de la población no tenía acceso al alfabeto, a los libros o a la
escritura.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Con la llegada de la imprenta de
Gutenberg, mayor cantidad de personas podían tener acceso a los libros, siempre
y cuando pudieran pagarlos… así que pasaron muchos años antes de que la
lecto-escritura se hiciera un aprendizaje con acceso libre entre la población,
pero digamos que esto sucedió en el último minuto del 31 de diciembre en el
calendario cósmico, por ende, el cerebro no tiene la práctica suficiente para
desarrollarlo sin ayuda.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8h17UhAB1eji6_W_CXcm37wU42qX0KVuxqhdDON7TSfM68FhH4mSlN7OpYASiGbdrj9WUp014QN2vQ98gT8gYrsFU4P9A5B2E2EuaDW56YOG1wJaTnYolEc8xiWQqx5gDwK-YjOWuZcvp/s1600/imagen_5_pagina27%252520copia.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8h17UhAB1eji6_W_CXcm37wU42qX0KVuxqhdDON7TSfM68FhH4mSlN7OpYASiGbdrj9WUp014QN2vQ98gT8gYrsFU4P9A5B2E2EuaDW56YOG1wJaTnYolEc8xiWQqx5gDwK-YjOWuZcvp/s1600/imagen_5_pagina27%252520copia.jpg" height="292" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Lo que mi alumna y yo estamos explorando,
es que las vías que el cerebro tiene para el lenguaje, materno son compartidas
para el lenguaje <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>musical, (pues ese si
es un proceso que hemos compartido por muchos miles de años, por eso nadie nos
enseña a mover las caderas cuando escuchamos tambores), son compartidas por la
lecto-escritura, pero lo hacen ajustándose a esta nueva habilidad.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Es por ello que cuando un niño tiene
dificultades en la adquisición o consolidación <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>del proceso de aprendizaje escolar,
recomendamos a los terapeutas pensar en pasos de bebé, finalmente a la especie
humana nos ha llevado miles de años aprender y nunca nos detenemos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">!Gracias querida Valeria Galván Celis por tan interesante debate!, tu pregunta me hizo recordar que no todos vemos lo mismo, por eso siempre aprendo algo de ti:)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Referencias:</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Lamb, T.,
Collin, SP., Pugh, Jr., E. (2007) Evolution of the vertebrate eye: opsin photoreceptors,
retine and eye cup. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Nature reviews
Neuroscience, </i>8, 960-976.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Masterson, B.,
Heffner, H., and Ravissa, R. (2005) The evolution of human hearing. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">The Journal of the Acoustical Society of
America. </i>45, 966</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Wright, S.
(1931) Evolution in Mendelian populations. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Genetics</i>.
Disponible en: <a href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1201091/pdf/97.pdf">http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1201091/pdf/97.pdf</a></span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-12607871564873092822014-04-04T15:24:00.000-07:002014-04-04T15:24:47.869-07:00La programación cerebral<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1791491579 18 0 131231 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">No hay nada más fascinante que escuchar
las conversaciones de mi esposo y sus colegas cuando hablan sobre problemas de
programación. El lenguaje de programación permite a cualquier equipo capaz de
responder a dicho código, hacer las cosas tan fabulosas que nos hacen
comprarles, mirarles o jugar por horas con ellos, prácticamente nos hacen
adictos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5EM3WEKJd86zrOJKgO7Wzb6FOVFLWqK3yX2tKG4220mVJ40l5qZEzoBk41I6wDRxcy9KNavFUQROpxonUZAb_g1TOuz5q4oqNEGoXtg6gLTzqIgU8RKGadnqZBt9pKZxUBdheOoBm_kP5/s1600/load.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5EM3WEKJd86zrOJKgO7Wzb6FOVFLWqK3yX2tKG4220mVJ40l5qZEzoBk41I6wDRxcy9KNavFUQROpxonUZAb_g1TOuz5q4oqNEGoXtg6gLTzqIgU8RKGadnqZBt9pKZxUBdheOoBm_kP5/s1600/load.png" height="400" width="313" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Una tarea simple, como aceptar un clic
sobre un botón o el toque sobre una pestaña, implica largas cadenas de operaciones
que permiten a los equipos tener contacto con el usuario, para ello, los
programadores hacen cada vez más sofisticadas las cadenas secuenciales,
enlazadas en órdenes lógicas que le dicen al sistema qué hacer, cuándo hacerlo
y qué responder si acaso el usuario no ha hecho algo correctamente. Es lo que
llaman los publicistas equipos inteligentes.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Las charlas me deleitan porque me
permiten imaginar la cantidad de secuencias lógicas que realiza el cerebro desde
el momento en que dos células comienzan a darle forma, hasta el momento en que
se desconecta. Tareas tan simples aparentemente, como abrir los ojos cada
mañana, implicarían miles de líneas de códigos, pues requieren de informar al
sistema que músculos se han de emplear, los patrones de apertura, el
reconocimiento de que los ojos están cerrados, pues si están abiertos
obviamente no puede haber una tarea que implique abrirlos, y sé que esto suena
hasta estúpido, pero las enfermedades motoras permiten reconocer que esa
secuencia debe ser reconocida. Se ha atribuido al cerebelo junto con el cuerpo
calloso esa tarea, pero como sea, dicha secuencia debe ser escrita.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMtMbbvVZntiCFPi5782bigaDXKqub079J56DsCBGWWBpI48BGd8Rmhb4F-vOvXWIsT-pCaiIhdoPCvuRSZNez8p7GAfz_oPWxwC81eQU_04FP5jZS79VmNYgoihXcoKNseGIYGyoyFwOS/s1600/OCRDiagram.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMtMbbvVZntiCFPi5782bigaDXKqub079J56DsCBGWWBpI48BGd8Rmhb4F-vOvXWIsT-pCaiIhdoPCvuRSZNez8p7GAfz_oPWxwC81eQU_04FP5jZS79VmNYgoihXcoKNseGIYGyoyFwOS/s1600/OCRDiagram.gif" height="231" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Como tenemos dos ojos, éstos se han de
abrir en coordinación, y una vez abiertos, reconocerán la luz, las formas, y
enviarán señales para comenzar la toma de decisiones diarias. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Si han observado los esquemas de toma de
decisión o sistemas bayesianos, agreguen a todo ello el lenguaje de
programación y podrán imaginar las miles de conexiones que hace el cerebro. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Si fuera sólo ello, podemos decir que Henry
Markram va a pasar años y años construyendo un cerebro y lo logrará antes de
morir; pero el verdadero reto no es construir las secuencias, el problema es que
dichas secuencias deben adaptarse para responder ante el ambiente, por lo que
son sistemas abiertos en constante evolución.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxdxH-E9_L7BOtsrt021UZrS0-bad69IVrdHn7u-coNkKAaWsrhDg-QOh1ec-kzbyJ_L2yeoyLxQBiuHmHkHjFv-ty9dUeqVqf2p-EsdNvL85OsK9MZ9WhmabsXjBox2Q0NSbPgQrkcdCu/s1600/imagen_7_pagina30.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxdxH-E9_L7BOtsrt021UZrS0-bad69IVrdHn7u-coNkKAaWsrhDg-QOh1ec-kzbyJ_L2yeoyLxQBiuHmHkHjFv-ty9dUeqVqf2p-EsdNvL85OsK9MZ9WhmabsXjBox2Q0NSbPgQrkcdCu/s1600/imagen_7_pagina30.jpg" height="292" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Aquellos que sólo leen sobre los estudios
neurocientíficos publicados en la prensa poco especializada, caen fácilmente en
la idea de que existe una estructura para cada acción. Ramón y Cajal estudió casi
cada espacio del cerebro, y aun en aquellos años, encontró que el cerebro se
adapta a las necesidades. Tal vez soy una entusiasta de la plasticidad cerebral
y en algunas décadas se descubrirá que es un error, pero en ciencia aprendemos
y re aprendemos todo el tiempo. Como bien me ha enseñado mi amiga Irina Pechonkina,
la verdadera <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tarea<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>no es aprender, sino des-aprender para con
ello lograr la adaptación. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Las tareas de programación implican hacer
consiente las secuencias necesarias para ejecutar una tarea, en cognición se
llama a ello meta cognición, yo lo explico de manera simple, es la capacidad de
decir cada pequeña tarea y secuencia para ejecutar una acción.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhv0JrJ0cYm0cbPy2IgvcOmfEfgWr61UdjIheEILRLXNoP-ZFx8dliLXylm6XzRPgHMDI-oFupxykcCiX8D1cR9stUJwxBXFMZB7I4rdIMU2oYUHw_iCc3VbPrVZqVPKc2ZZTnqMeOTIsUf/s1600/23976500.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhv0JrJ0cYm0cbPy2IgvcOmfEfgWr61UdjIheEILRLXNoP-ZFx8dliLXylm6XzRPgHMDI-oFupxykcCiX8D1cR9stUJwxBXFMZB7I4rdIMU2oYUHw_iCc3VbPrVZqVPKc2ZZTnqMeOTIsUf/s1600/23976500.png" height="400" width="318" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">El cerebro debe programar no sólo la
relación entre neuronas, sino entre moléculas, genes, y hasta bacterias, debe
responder a un ambiente que no cambia sólo por el clima, sino por el tipo de
juguetes que empleamos, las palabras que escuchamos, la cultura y demás
circunstancias que rodean a un sistema que genera líneas infinitas de
secuencias que nos permiten hacer tareas que parecen simples.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Los estudios actuales muestran que existe
el ADN del ADN, lo cual me lleva a recordar aquellos años en que trabajé
intensamente para comprender a Wittgenstein que hablaba de un lenguaje del
lenguaje al que llamó meta lenguaje, y cuando uno lograba comprender el concepto,
alguien con un tono de perversidad le aventaba a uno un libro sobre la mesa en
el que Wittgenstein explicaba el meta-meta lenguaje.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">No piensen que he perdido la idea que da
origen a este escrito, si regresamos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a
la tarea de abrir los ojos por la mañana, pensemos que a veces los ojos se
abren lentamente, porque al reconocer la cantidad de luz en la habitación, se
sabe que es hora de levantarse, pero ¿y si hay un ruido que produce un estado
de alerta?, los ojos se abrirán y buscarán la fuente de ruido, en ocasiones se
abrirán por con cuidado pues estamos acostados con la cara sobre la almohada…
no se olvide que a veces se olvida quitar los lentes de contacto, lo cual
succiona la humedad del ojo y abrirlos es complicado.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFnQQktLJEuMTx-TVMTvjaH6gy6OXx9LpesfKwuqZHFwzNNqsGWisCLfC7gjCSi81qpmaruAmPyebyZX_4PUaScfCj1RLrCmdp5onGO6cyedykYPD8mUwIkh4RIEMwc7G5Mtk6s0mk_WT6/s1600/proglanginfluence.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFnQQktLJEuMTx-TVMTvjaH6gy6OXx9LpesfKwuqZHFwzNNqsGWisCLfC7gjCSi81qpmaruAmPyebyZX_4PUaScfCj1RLrCmdp5onGO6cyedykYPD8mUwIkh4RIEMwc7G5Mtk6s0mk_WT6/s1600/proglanginfluence.png" height="298" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">La idea no es imaginar todas las posibles
circunstancias, pues seguro existen N menos 1, sino pensar que las secuencias
no siempre son claras, como la orden original fue escrita, existen muchas
circunstancias que deben ser consideradas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">A veces, los colegas de mi esposo le
dicen que quiere reinventar la rueda, pero él, en su búsqueda por la eficiencia
logra quebrar los comandos de programación y salirse con la suya. Me pregunto
si eso ¿no es<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>lo que hace el aprendizaje?,
y de ser así, porque debemos decirle a todos<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>el cómo y que debe aprender, en lugar de permitirle que adapte sus
acciones al ambiente, pues al final, no siempre podrá aplicar las secuencias
aprendidas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUPsUXyfPirq5rXpJmJR1iyG6xnj7TIUW0YgAHPjaSbpecaXYCYcIMl-W29Hxhe5D3CFsWxEPDTW2B0V3fxDa03u0jxttFCZ9hRrWi7wxhLunJePFKvweIuKKZKl8pJjFtbn_46qUsI1CJ/s1600/PIC2010422155567682.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUPsUXyfPirq5rXpJmJR1iyG6xnj7TIUW0YgAHPjaSbpecaXYCYcIMl-W29Hxhe5D3CFsWxEPDTW2B0V3fxDa03u0jxttFCZ9hRrWi7wxhLunJePFKvweIuKKZKl8pJjFtbn_46qUsI1CJ/s1600/PIC2010422155567682.jpg" height="183" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">En este sentido, los niños con trastornos
en el neurodesarrollo, nos enseñan que reconocer las secuencias que llevan a
cabo para las tareas y el porque las llevan a cabo incorrectamente, a veces
porque no reconocen la tarea, o parte de la secuencia es errónea, y al final
aprenden que la meta es el objetivo, y no la repetición del error.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Sé que es necio decir que el cerebro
funciona como una computadora, pero hasta el momento, la tecnología ha enseñado
mejor a los equipos, de lo que muchas escuelas han logrado con los educandos.
No culpo a los maestros, ni siquiera <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a
los diseñadores curriculares por no salir de la caja e innovar. En teoría se
aprende de los errores, pero parece que en Educación, aun no se reconoce el
error, así que el sistema sigue enviando señales de que algo se ha hecho mal,
pero no olvidemos que los niños tienen el derecho de aprender, a su manera,
pues existe una programa evolutivo creado para ello.</span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-19106372030633156702014-03-19T16:53:00.000-07:002018-07-02T13:15:03.611-07:00Plasticidad del cerebro en periodo de aprendizaje<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:Verdana;
panose-1:2 11 6 4 3 5 4 4 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-1593833729 1073750107 16 0 415 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}
p.texto11, li.texto11, div.texto11
{mso-style-name:texto11;
mso-style-unhide:no;
mso-margin-top-alt:auto;
margin-right:0in;
mso-margin-bottom-alt:auto;
margin-left:0in;
text-align:justify;
text-justify:inter-ideograph;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:5.5pt;
font-family:Verdana;
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-ansi-language:ES;
mso-fareast-language:ES;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Se sabe que durante el desarrollo la arquitectura de las conexiones
progresivas y asociativas del cerebro son susceptibles de modificaciones a
partir de la experiencia, sin embargo estas modificaciones llegan a quedar
aparentemente estacionadas en la edad adulta. Con el tiempo, las conexiones
progresivas también parecen perder plasticidad mientras las sinapsis de las
conexiones asociativas conservan una susceptibilidad mayor para las
modificaciones dependientes de la experiencia. La persistente adaptabilidad de
las conexiones recíprocas es probablemente la clave para la adquisición de
habilidades que se generan debido a patrones preceptúales y motores a lo largo
de la vida (Aguilar 2003; <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Díaz-Arribas,
Pardo-Hervás, Tabares-Lavado, Ríos-Lago, Maestú, 2006). </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt;">
<br /></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUqtOZQUckBaWD-vkggOs8Q3rtYQrocdFzDO5WUmKRf1uJt0YOZYoxZAeuDdFJ1Wq-DRNaxP6ypaTOF77hR425112K6-n-AZsPWLfpNVsQqlNdP2PQIP2YgtXLFliZ9tUXN19-6gbraqSX/s1600/20090403ma2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUqtOZQUckBaWD-vkggOs8Q3rtYQrocdFzDO5WUmKRf1uJt0YOZYoxZAeuDdFJ1Wq-DRNaxP6ypaTOF77hR425112K6-n-AZsPWLfpNVsQqlNdP2PQIP2YgtXLFliZ9tUXN19-6gbraqSX/s1600/20090403ma2.jpg" width="321" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Yo -Yo Ma</td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">En este sentido,
será el individuo y las influencias externas que lo circundan quien decidirá al
final, cuál ha de ser el entramado de redes sinápticas que se formen. Así por
ejemplo, </span><span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">en los músicos de cuerda, el área
de la corteza que gobierna la mano de digitación es mayor que la
correspondiente a la mano que no digita; los dedos más empleados son los que
tienen asignados mayor espacio. Otro ejemplo de las conexiones que es posible
desarrollar se encuentra en las personas que leen Braille, en quienes<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la corteza visual se activa cuando palpan las
prominencias de la escritura con los dedos (Aguilar, 2005).</span><span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">Es por ello que se cree que esto sea la explicación de algunas conductas
precoces como nadar, caminar o el desarrollo del habla<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en algunos niños, pero, una vez que se han
hecho los ajustes y se ha hecho el podado neural ¿qué ocurre?. Algunos autores hablan
de la madurez funcional que se presenta cuando se han eliminado las conexiones
neuronales excedentes<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y la plasticidad
comienza a declinar, el proceso depende de la supervivencia de las conexiones
más aptas, de este modo el llamado período crítico de desarrollo termina cuando
el proceso de la eliminación neuronal ha llegado al punto es que sólo unas pocas
sinapsis, si algunas quedan, aun pueden tener interacción competitiva.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">Sin embargo, no
es sólo la estimulación ambiental la que puede originar modificaciones
perdurables en el neurodesarrollo. Estimulaciones más sutiles como es la <i><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">estimulación táctil postnatal</span></i>,
mantenida de modo suave y permanente durante un cierto tiempo después del
nacimiento (manipulación táctil consistente) ejerce efectos beneficiosos en
forma de una menor reactividad emocional, por ejemplo se encuentra menos
tendencia al estrés, mayor capacidad de aprendizaje en situaciones emocionales.
Mientras que cuando la estimulación es <i style="mso-bidi-font-style: normal;">inconsistente</i>
porque las maniobras táctiles han sido irregulares en su forma y frecuencia,
los niños presentan mayor reactividad emocional y ven reducida su capacidad
para algunos aprendizajes.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: -12.1pt;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJ1iib4dMRvF2alIH7bq5qlGs5I4R1ZcCETU2O1tQoB0LJTSkJ37Ak4e-CWBPhYgmMniF6SyzA771xbCDsU3Zs7hdPFTXRBxrg7VPuOusLv5vgsQiua1_HgWeFXthrRVkv_owBbeomdCu9/s1600/imagen_14_pagina82_mini_muestra.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="292" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJ1iib4dMRvF2alIH7bq5qlGs5I4R1ZcCETU2O1tQoB0LJTSkJ37Ak4e-CWBPhYgmMniF6SyzA771xbCDsU3Zs7hdPFTXRBxrg7VPuOusLv5vgsQiua1_HgWeFXthrRVkv_owBbeomdCu9/s1600/imagen_14_pagina82_mini_muestra.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">De lo expuesto
se desprende que el ambiente es capaz de modificar la función y la estructura
cerebral, de forma que la experiencia tiene consecuencias en diferentes niveles
de integración más o menos perdurables. Esto es especialmente cierto durante
las primeras etapas de la vida en las que el desarrollo cerebral en las que la
experiencia tiene una importancia mayor, si cabe, ya que no sólo facilita
patrones, pero cabe resaltar que no siempre la modificación de una función se
acompaña de modificación de la estructura, y esto conviene tenerlo muy presente
sobre todo cuando el cerebro se encuentra sometido a perturbaciones incisivas y
constantes que dificultan la expresión de los procesos adaptativos en toda
plenitud (Flores, 2005).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-style: italic;">Es así que se ha especulado que el aprendizaje
rápido de los infantes, en especial durante los periodos críticos, refleja la
explotación del gran número de sinapsis disponibles en ese momento, algunas de
las cuáles de no ser conectadas pronto serán eliminadas o podadas. Siendo así,
cuando se hayan eliminado las células excedentes y se haya ajustado el número
de neuronas que han de inervar, entonces la flexibilidad y la plasticidad de
esta etapa temprana de la vida parece declinar (</span><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%;">Patchev, Rodrigues, Sousa, Spengler y Almeida, 2014</span><span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-style: italic;">).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjI-Zw1IzJJKMf5x7NkUttV0b-Ut5Y3O6SEZXQaAt0X4rMpfAnGl7MMcQBuvUgeqFqCOUAgim_DL_AbTzsG0jquayFvMmAlndL13NBYu0uBSmPGksRT5TztFEVfmkyInky0WuKoK0D8OAg/s1600/10-18-10-deermouse-img_3433.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjI-Zw1IzJJKMf5x7NkUttV0b-Ut5Y3O6SEZXQaAt0X4rMpfAnGl7MMcQBuvUgeqFqCOUAgim_DL_AbTzsG0jquayFvMmAlndL13NBYu0uBSmPGksRT5TztFEVfmkyInky0WuKoK0D8OAg/s1600/10-18-10-deermouse-img_3433.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">Aun cuando son varios los ejemplos
reportados sobre las modificaciones del ambiente sobre el desarrollo cognitivo,
el estudio sobre el enriquecimiento ambiental es uno de los que más se han
reproducido y aplicado a los modelos de enseñanza y aprendizaje en
particular.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Este modelo, aplicado a
animales, generalmente roedores, que eran puestos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en jaulas más grandes de lo habitual, y con
mayor número de habitantes por jaula. En las jaulas se colocan juguetes de
formas y colores variados que se van intercambiando sistemáticamente; se
incluyen escaleras, ruedas giratorias y se plantean dificultades para el acceso
a la comida que también varia en textura y sabor.</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">Es así que los
animales que han sido sometidos a este tipo de estimulación durante periodos
variados de tiempo (generalmente, 1 o 2 meses después del destete) presentan
diferencias sinápticas sustanciales frente a sus compañeros que habitan en
condiciones estándar, en este sentido, se encuentra que las primeras realizan
mejor las pruebas que requieren un aprendizaje complejo, son más competentes en
las pruebas que evalúan la memoria viso espacial y la memoria a corto plazo, e
incluso pueden mostrar signos más tardíos de envejecimiento. Estos resultados de
carácter cognitivo se acompañan de modificaciones neuroanatómicas, como son el
aumento de grosor de la corteza cerebral, el incremento en el número de las
espinas dendríticas y el aumento en el número y tamaño de las sinapsis, así
como el aumento del proceso de neurogénesis antes mencionado </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">A nivel
neuroquímico, también<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>se aprecia un
incremento en la expresión de algunos genes que tienen que ver con el
desarrollo neuronal, y las modificaciones en el funcionamiento de las vías de
señalización intra-neuronal que son activadas en respuesta a estímulos
neuroquímicos diversos. Por lo que la moraleja de toda la investigación se
puede resumir a que las experiencias, que pueden ser entendidas como
aprendizajes, escolares o no, crean esquemas cerebrales que permiten a largo
plazo, crear nuevas conexiones cerebrales, las cuales pueden ayudar a otras a
concretarse ((Lois y Álvarez Buylla, 1992;<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>Álvarez Buylla y García, 2002; Bredy, Lin, Wei, Baker-Andersen, Mattick,
2011). </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt;">Referencias: </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Aguilar, F. (2003 b) Plasticidad
cerebral: parte 1. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Rev Med IMSS</i>.
41(1) 55-64.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Aguilar, F. (2005) Razones
biológicas de la plasticidad cerebral y la restauración neurológica. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Revista <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Plasticidad y Restauración Neurológica</span></i><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">. Vol. 4 Num.1. 5-6.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="texto11" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "times new roman"; font-size: 16.0pt;">Álvarez Buylla, A. &
García Verdugo, J.M. (2002) Neurogenesis in adult subventricular zone. <i>Journal
of neuroscience. </i>22 (3) 629 - 634.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt;">Bredy, TW., Lin, Q., Wei, W.,
Baker-Andersen, D., & Mattick, JS. (2011) MicroRNA regulation of neural
plasticity and memory. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Neurobiology of
Learning and Memory</i>. 96 (1) 89-94.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-weight: bold;">Díaz-Arribas,
M., Pardo-Hervás, P., Tabares-Lavado, M., Ríos-Lago, M. y Maestú, F. (2006)
Plasticidad del sistema nervioso central y estrategias de tratamiento para la
reprogramación sensoriomotora: comparación de dos casos de accidente cerebrovascular
isquémico en el territorio de la arteria cerebral media. </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Rev Neurol</span></i><span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">. 42 (3): 153-158</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="texto11" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "times new roman"; font-size: 16.0pt;">Flores,
J. (2005) <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Atención temprana en el
síndrome de Down: Bases neurobiológicas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><i>Rev
Síndrome de Down 20: 132-142.</i></span></div>
<div class="texto11" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt;">Lois, C. and </span><span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Álvarez Buylla, A. (1992)
Proliferating subvetricular zone cells in the adult mammalian forebrain can
differentiate into neurons and glia. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Proceedings
of the National Academy of Science of the United States of America .</i></span><span style="font-size: 16.0pt;">90; 2074-2077. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt;">Patchev, AV., Rodrigues, AJ.,
Sousa, N., Spengler, D., and Almeida, OFX. (2014) The future is now: early life
events preset adult behavior. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Acta
Physiologica.</i> 210 (1) 46-57.</span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-45390132854924376032014-03-12T17:35:00.000-07:002018-07-02T13:14:53.018-07:00¿Porqué es necesaria la plasticidad cerebral?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;"> </span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">El desarrollo cerebral está basado en información de tipo genético y por
un mecanismo de adaptación del entorno. Sin embargo, durante el periodo de
gestación, puesto que el entorno uterino es muy similar en la mayoría de los
individuos, el cerebro parece formarse basado en la información genética, es
decir, va desarrollando las bases de los mecanismos que le harán funcionar
posteriormente y que le permitirán la interacción con el mundo externo. Los
genes que determinan esta polaridad, se denominan <i style="mso-bidi-font-style: normal;">genes organizadores</i> y se expresan no solo en el sistema nervioso,
sino en otros tejidos y órganos. Mientras que los genes que dirigen la
diferenciación especifica de las estructuras se conocen como <i style="mso-bidi-font-style: normal;">genes reguladores</i> pues no solo rigen la
estructura anatómica sino la función de las células (Poch, 2001)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.0pt; text-align: justify; text-indent: 15.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.0pt; text-align: justify; text-indent: 15.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Las razones por las que la distribución de estructuras
y el orden de desarrollo están prefijados no son muy claras, pero una teoría es
que la naturaleza o complejidad de las funciones y la programación genética
puede tal vez obedecer a leyes físicas que rigen a otros procesos naturales. En
este sentido Walsh y Diller (1981) explican que la madurez cerebral es una
progresión del desarrollo neuronal, que está determinada por<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dos tipos de neuronas que construyen el tipo
de conexiones que se establecen entre estructuras. Por un lado, las neuronas
piramidales (llamadas macro neuronas) se diferencian de las neuronas de tipo
local, por que las primeras se desarrollan mucho antes, estableciendo
conexiones tempranas que luego serán difíciles de restaurar después de una
lesión cerebral, ya que al parecer estas neuronas están prediseñadas
genéticamente y se encuentran funcionando cuando se nace y se encargarán de
establecer las funciones de orden menor, por ejemplo en el caso del lenguaje,
el análisis de los sonidos y su representación fonológica; mientras que las
neuronas de tipo local, disfrutarán de un periodo más largo de<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> libertad</i> o <i style="mso-bidi-font-style: normal;">plasticidad</i> y serán las encargadas de establecer nuevas conexiones
en periodos de desarrollo más avanzados. Este tipo de neuronas estarán implicadas
en los procesos de orden mayor, que se van consolidando de manera más
progresiva y que participan en funciones como el procesamiento semántico
(Tubino, 2004).</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 17.85pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">De
este modo, los mecanismos de la plasticidad cerebral pueden incluir cambios
neuroquímicos, de placa terminal, de receptores o de estructuras. Así mismo, la
plasticidad funcional está acompañada por <i style="mso-bidi-font-style: normal;">plasticidad
estructural</i>, pues entre los mecanismos de reorganización funcional más
importantes están el desenmascaramiento, el retoño sináptico, la arborización
dendrítica, la inhibición, facilitación y modificación de neurotransmisores,
entre otros, por lo que se admite la posibilidad de que existen varios tipos de
plasticidad neuronal, en los que se consideran a) plasticidad del cerebro en
desarrollo; b) plasticidad del cerebro en periodo de aprendizaje y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>c) plasticidad del cerebro adulto (Aguilar,
2003).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Plasticidad del cerebro en
desarrollo</span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Con respecto a la <i style="mso-bidi-font-style: normal;">plasticidad del cerebro en desarrollo</i>,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Deacon (2002) explica que durante el periodo de
embriogénesis los genes son los que van a determinar la distribución de los
distintos tejidos cerebrales y van a ser responsables también de la
coordinación de los procesos que después tendrán lugar en la formación del
embrión, incluidas las estructuras básicas del cerebro; pero después del
nacimiento la genética ira dando paso a otros mecanismos de estructuración
cerebral que dependerán en gran medida del entorno, tanto interno como externo.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJ1iib4dMRvF2alIH7bq5qlGs5I4R1ZcCETU2O1tQoB0LJTSkJ37Ak4e-CWBPhYgmMniF6SyzA771xbCDsU3Zs7hdPFTXRBxrg7VPuOusLv5vgsQiua1_HgWeFXthrRVkv_owBbeomdCu9/s1600/imagen_14_pagina82_mini_muestra.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="292" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJ1iib4dMRvF2alIH7bq5qlGs5I4R1ZcCETU2O1tQoB0LJTSkJ37Ak4e-CWBPhYgmMniF6SyzA771xbCDsU3Zs7hdPFTXRBxrg7VPuOusLv5vgsQiua1_HgWeFXthrRVkv_owBbeomdCu9/s1600/imagen_14_pagina82_mini_muestra.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Es así que en los inicios del desarrollo del sistema
nervioso, se produce un exceso de fibras neuronales, y una parte importante del
proceso de desarrollo comprende el podado neuronal de conexiones excesivas que
no son necesarias y que de hecho pueden ser pueden ser dañinas para el
funcionamiento normal. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">De hecho se piensa que esa explosión de conexiones tan
tempranas es parte del proceso de plasticidad durante el desarrollo, y esto
tiene ventajas de adaptación. Sin embargo si ocurre algún daño durante el
periodo en el que hay conexiones excesivas y disponibles, hay más posibilidades
de que el sistema sobreviva a pesar del daño ya que puede diseñar una ruta de
conexiones alternas que puede ser adecuada para la reparación del daño (Avaria,
2005).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Es así que se acepta que existen momentos o períodos
críticos en los que cada una de las distintas áreas del sistema nervioso
central presenta sensibilidad especial y capacidad de respuesta para la
modificación inducida por las diversas influencias. Por lo que se tiene
suficiente evidencia que la influencia de la experiencia afecta más a la
organización final de los circuitos locales que a las vías principales, porque
para entonces ya se ha completado la organización topográfica de los grandes
circuitos. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Pero aun cuando exista un periodo de particular
sensibilidad para recibir la información sensorial que en último término va a
condicionar y dirigir el aprendizaje, por lo que aunque existe una cierta
predisposición estructural que se establece desde el principio y que favorece
el que una conexión previamente establecida se mantenga, esta conexión<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>depende de la fuerza de las señales
neuronales, ya que<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>no importa de donde
provengan esas señales sino que se conserven y finalmente se establezcan. Sin
embargo,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>cabe<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">destacar que la edad en la que ha ocurrido la
lesión es uno de los factores cruciales a tener en cuenta para pronosticar el
curso de las lesiones cerebrales, pues se ha encontrado en diversas
investigaciones que lesiones focales antes de un año de edad tendrán peor
pronóstico de la función intelectual que lesiones del mismo tipo después de
dicha edad</span><span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;"> (</span><span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Riva &
Cazzaniga 1986; Woods, 1980; </span><span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Tubino, 2004). </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">En este sentido, dado </span><span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">que la
plasticidad es mayor en los primeros años de vida, para la mayoría de las
lesiones y disminuye gradualmente con la edad, el aprendizaje y la recuperación
se verán potenciados si se proporcionan experiencias o estímulos precoces al
individuo, especialmente en los niños, ya que las estructuras nerviosas en los
primeros años de vida se encuentran en un proceso madurativo en el que
continuamente se establecen nuevas conexiones sinápticas y tiene lugar la
mielinización creciente de sus estructuras, de modo que en respuesta a los
estímulos procedentes de la experiencia, y mediante procesos bioquímicos
internos, va conformándose el cerebro del infante. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxdxH-E9_L7BOtsrt021UZrS0-bad69IVrdHn7u-coNkKAaWsrhDg-QOh1ec-kzbyJ_L2yeoyLxQBiuHmHkHjFv-ty9dUeqVqf2p-EsdNvL85OsK9MZ9WhmabsXjBox2Q0NSbPgQrkcdCu/s1600/imagen_7_pagina30.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="292" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxdxH-E9_L7BOtsrt021UZrS0-bad69IVrdHn7u-coNkKAaWsrhDg-QOh1ec-kzbyJ_L2yeoyLxQBiuHmHkHjFv-ty9dUeqVqf2p-EsdNvL85OsK9MZ9WhmabsXjBox2Q0NSbPgQrkcdCu/s1600/imagen_7_pagina30.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Durante este periodo crítico, los
circuitos de la corteza cerebral poseen, como ya se mencionó,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>gran capacidad de plasticidad, por lo que la
ausencia de un adecuado aporte de estímulos, experiencias o nutrientes tiene
importantes consecuencias funcionales futuras (</span><span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Wash y Diller, 1981; Deacon,
2000; </span><span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-language: ES;">Hernández-Muela, Mulas,
Mattos 2004; Avaria, 2005).</span><span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Aun<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>cuando se sabe
poco de los factores que controlan la duración y el momento en que se
establecen estos periodos de especial sensibilidad, se ha descrito que guardan
particular relación con la <i style="mso-bidi-font-style: normal;">sinaptogénesis</i>,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>es decir, la fase en la que existe
hiperproducción de sinapsis en la corteza cerebral, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pero, como ya se explicó,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>muchas de estas sinapsis se van a perder, ya
que las neuronas que no establecen ninguna conexión relevante mueren y son
finalmente eliminadas por el sistema, dando origen a un fenómeno de
remodelación del entramado cerebral, por lo que se dice que el programa de
desarrollo genéticamente preestablecido configura las fases de producción o
estallido sináptico (Wash y Diller, 1981).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">Sin embargo, existe
evidencia de que no todas las áreas cerebrales presentan periodos de
sinaptogénesis y de pérdida sináptica al mismo tiempo. En la corteza visual
primaria, por ejemplo hay un brote de sinaptogénesis hacia los 3-4 meses de
edad con una densidad máxima a los 4 meses. Pero en la corteza pre frontal
tarda más tiempo y alcanza el máximo de densidad sináptica a los 3-5 años. El
curso temporal de la eliminación de sinapsis se prolonga también más en la
corteza frontal (hasta los 20 años) que en la corteza visual (4 años); por lo
que es posible afirmar que son distintos los tiempos de maduración para las diversas
estructuras cerebrales, y que las áreas primarias corticales senso-motoras se
desarrollan antes que las grandes áreas de asociación. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">En este sentido, e<span style="mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;">l hecho de que sean necesarias distintas etapas
para que la actividad neuronal para completar el desarrollo, implica que la
maduración cerebral se modifica a través de su propia estimulación y de la
experiencia,</span> proporcionando al cerebro la adaptabilidad necesaria. Este
esquema resulta probablemente más económico desde el punto de vista biológico,
ya que un modelo en el que se necesitara el control genético para la formación
de todas las sinapsis exigiría un<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>número
increíble de marcadores moleculares específicos y de sus respectivos genes, lo
que lo haría un sistema rígido y dependiente. Esto se explica debido, la
extremada inmadurez del cerebro del recién nacido, cuya fragilidad justifica la
total dependencia paterna del neonato humano. Esto acentúa la total diferencia
del hombre con respecto de la mayoría de los animales, que aún recién nacidos,
ya son capaces de ejecutar muchas de sus funciones básicas (Tubino, 2004).<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; text-align: justify; text-indent: 32.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: .25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">También
se conoce que la capacidad para analizar y sintetizar múltiples fuentes de
información y generar respuestas diferentes por parte del cerebro, lo que
ilustra la organización centralizada y la función cerebral, ya que existe una
jerarquía en la organización de forma que los segmentos inferiores llevan a
cabo funciones específicas sometidas al control y modulación de los segmentos
superiores, por lo que la complejidad del procesamiento de la información
aumenta progresivamente a medida que el nivel llega a hasta la corteza. Pero,
desde la periferia pueden provocarse, con determinados estímulos, respuestas en
niveles superiores que fuercen la organización o la adquisición de determinadas
funciones. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: .25in; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyniEiVwiXg189aAtckzopflrDzHXNRhj7vxu-1TT3SSA_ObX-6Otbvi1PA6Znln6_qgEtKd95uCnG7GS3paCjGkDAXPFeNur-aYa3L0mDuUnhsdtSoGIyVd32J_mefuvS59qQYgIifbjY/s1600/imagen_9_pagina51.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="292" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyniEiVwiXg189aAtckzopflrDzHXNRhj7vxu-1TT3SSA_ObX-6Otbvi1PA6Znln6_qgEtKd95uCnG7GS3paCjGkDAXPFeNur-aYa3L0mDuUnhsdtSoGIyVd32J_mefuvS59qQYgIifbjY/s1600/imagen_9_pagina51.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: .25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Cabe destacar sin embargo, que han sido
estudiadas particularmente las lesiones tempranas que se producen en<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>las<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>áreas lingüísticas, las cuales logran en general<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>una buena recuperación de dicha función, pero
en la actualidad, existe una amplia evidencia de que el proceso de recuperación
de funciones no es capaz de eliminar por completo los efectos de las lesiones
focales tempranas pues en el caso del lenguaje, a lo largo del desarrollo
posterior del infante, se pueden observar dificultades de lectura, escritura,
comprensión, articulación, fluidez y/o sintaxis (<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Verger y Junqué, 2000)</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: .25in; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: .25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Una
posible explicación de este efecto,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>es
que todas las regiones sensoriales y motoras primarias del cerebro se
encuentran relacionadas desde un punto de vista funcional, por fibras de
asociación. Las áreas de asociación cortical, por ejemplo, están directamente
conectadas entre sí, mientras que las áreas corticales primarias se hallan
conectadas entre sí indirectamente a través de las áreas de asociación. Las
áreas homólogas de ambos hemisferios se conectan a través de fibras inter
hemisféricas, principalmente por el cuerpo calloso. Esta interconectividad
cerebral permite una interacción constante dentro de cada hemisferio y entre
ambos hemisferios, y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de esa forma se
busca adecuar las respuestas de forma global y dinámica (<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Hernández-Muela, Mulas y Mattos 2004; Poch,
2001).</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: .25in; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: .25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Es
así que el cerebro trabaja de manera coordinada y analiza el mundo de manera
global, por ello, cuando se lee algo se comprender las letras que forman cada
palabra, se entiende el significado de cada una de las palabras de una frase,
sin embargo estos procesos no se sintetizan de manera independiente, sino que
se da un sentido general a cada frase, esto es posible gracias a la coordinación
entre cada uno de los lóbulos cerebrales, esta es la ingeniería del cerebro, la
cual que permite interpretar al mundo y lo mismo diseñar una nave espacial que
aprender el <i style="mso-bidi-font-style: normal;">abc</i>. Este el instrumento
de trabajo cuando se habla de aprendizaje, y modificar sus conexiones, es el
triunfo final de la enseñanza. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: .25in; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: .25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Se
ha encontrado al mismo tiempo, otro aspecto importante que es modificable
durante los periodos críticos: la <i style="mso-bidi-font-style: normal;">lateralidad
cerebral</i>, esta se expresa en tres aspectos: simetría anatómica, diferencias
funcionales unilaterales (como la localización del lenguaje, el habla y el
procesamiento analítico en el hemisferio izquierdo, y las habilidades temporo-espaciales,
como las relacionadas con la música y el repertorio emocional y humorístico, en
el derecho) y control sensorio-motor contralateral, de este modo, comprender la
funcionalidad del cerebro en estos tres aspectos es básico para entender los
procesos que tienen lugar en la reorganización del cerebro durante el proceso
de aprendizaje pues es una fuente muy rica de experiencias que pueden
beneficiar la enseñanza (Maciques, 2004).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: .25in; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: .25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Referencias:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: .25in; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Aguilar, F. (2003) Plasticidad
cerebral: parte 1. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Rev Med IMSS</i>.
41(1) 55-64.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Avaria, M. A.
(2005)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Aspectos biológicos del desarrollo psicomotor.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: 16.0pt;">Rev. Ped. Elec</span></i><span style="font-size: 16.0pt;">. [en línea] Vol 2, N° 1. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: 16.0pt;">Deacon,
T. (2000) Evolutionary perspectivas on language and brain plasticity. </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Cognitive science.</span></i><span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;"> 28 (1) 34- 39.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-weight: bold;">Hernández-Muela,
S., Mulas, F. y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Mattos, L. (2004) </span><span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Plasticidad
neuronal funcional<b> </b><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Rev Neurol</i>.
</span><span style="font-size: 16.0pt;">38 (Supl 1): S58-S68.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Maciques (2004)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Plasticidad Neuronal. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Revista de neurología</i>. 2 (3) 13-17. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-style: italic;">Poch,
M.L. (2001) Neurobiología del desarrollo temprano. <i>Contextos educativos</i>.
4. 79-94.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="OLE_LINK2"></a><a href="https://www.blogger.com/null" name="OLE_LINK1"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Tubino, M. (2004) Plasticidad
y evolución: papel de la interacción cerebro – entorno. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Revista de estudios neurolingüsticos.</i> Vol. 2, número 1. 21-39</span></span></a></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Verquer, K. & Junqué, C. (2000) Recuperación de
las lesiones cerebrales en la infancia: polémica en torno a la plasticidad
cerebral. </span></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><i><span style="font-size: 16.0pt;">Rev Logop Fon
Audiol. </span></i></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-style: italic;">XX(3):151-157.</span></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="font-size: 16.0pt;"></span></span></span></div>
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"></span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: 16.0pt;">Walsh,
T. M. & Diller, K. C. (1981) Neurolinguistic considerations on the optimum
age of second language learning. En. K.C. Diller (Ed) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Universal in language learning aptitude</i> USA. Rowley: Newbury House
Publishers.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: 16.0pt;">Woods,
B. (1980) The restricted effects of right hemisphere lesions after age one:
Wechsler test data. </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Neuropsychology.</span></i><span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;"> 18: 65-70.</span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-24120155964004123852014-03-07T14:16:00.001-08:002018-07-02T13:11:24.570-07:00La plasticidad cerebral: historia del concepto<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1791491579 18 0 131231 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:MSTT31c326;
panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-alt:Cambria;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:auto;
mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">El término <i style="mso-bidi-font-style: normal;">plasticidad</i> fue
introducido en 1890 por el psicólogo norteamericano William James, y con el
describía la naturaleza modificable del comportamiento humano. Aunque en los
últimos años del siglo XIX, Santiago Ramón y Cajal propuso que estas
modificaciones comportamentales tendrían seguramente un sustrato anatómico,
atribuible al cerebro, y que los cambios de duración variable en la función
sináptica que se presentan con origen en estímulos externos que condicionan
aprendizaje, son denominados por esta plasticidad. Así lo dedujeron Lugaro y Ramón
y Cajal casi al mismo, con diversas variaciones, ya que ambos expusieron que el
aprendizaje involucra cambios plásticos funcionales en las propiedades de las
neuronas o en sus interconexiones. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Así, el aprendizaje podría ser el resultado de una modificación morfológica
entre las interconexiones de las neuronas, similar a los fenómenos que ocurren
durante la formación de sinapsis en la vida embrionaria, sin embargo, tras la
muerte de Cajal se adoptó una forma rígida de ver el sistema nervioso
central<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>adulto y se aceptó la idea de
que una vez terminado su desarrollo, la anatomía de éste se mantenía
inalterable, salvo los procesos degenerativos (citados en Nieto, 2003).<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Fue entonces que el concepto de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">plasticidad
sináptica</i> se ha venido<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>desarrollado
principalmente en estudios relacionados con la memoria y el aprendizaje.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 17.85pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxdxH-E9_L7BOtsrt021UZrS0-bad69IVrdHn7u-coNkKAaWsrhDg-QOh1ec-kzbyJ_L2yeoyLxQBiuHmHkHjFv-ty9dUeqVqf2p-EsdNvL85OsK9MZ9WhmabsXjBox2Q0NSbPgQrkcdCu/s1600/imagen_7_pagina30.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="292" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxdxH-E9_L7BOtsrt021UZrS0-bad69IVrdHn7u-coNkKAaWsrhDg-QOh1ec-kzbyJ_L2yeoyLxQBiuHmHkHjFv-ty9dUeqVqf2p-EsdNvL85OsK9MZ9WhmabsXjBox2Q0NSbPgQrkcdCu/s1600/imagen_7_pagina30.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 17.85pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Siendo así, aun cuando desde hace años se tiene
evidencia<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de la capacidad del cerebro
para modificar sus funciones y para compensar daños, la importancia de esta
función ha venido a ser apreciada sólo recientemente, ya que los estudios
cerebrales a finales del siglo XIX y principios del XX se centraron en la
identificación de áreas de funcionamiento específico lo que dio paso a la idea
de un cerebro que rige sus funciones en áreas específicas y con ello la idea
tan extendida en la psicología de que el aprendizaje debe ser obtenido en
periodos específicos.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 17.85pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 17.85pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Para algunos, esto se debió a la identificación
hecha por Paul Broca<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a mediados del
siglo XIX, de un área determinada en el lóbulo frontal izquierdo relacionada
con el lenguaje, lo cual fue el punto de partida para que las neurociencias se
centraran en un concepto estrictamente localizacionista. Desde entonces se
continúo describiendo áreas cerebrales específicas con funciones
especializadas, tal como las describía Broadmann; pero a medida que mejoraban
las técnicas morfológicas, cito arquitectónicas y neuroquímicas, se descubrían
más detalles de la estructura cerebral y sus conexiones funcionales. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 17.85pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvI5Usdqx9MAH8sYKEq1OV3whrzuZBX6wvilEDjysUQfE9LFOLwPO-m-ui_t8B9eDiPY-x4ZLsEMy8IGx9DhNUVPfY4-GJe4yEqHHh3dOxc3CYt1VMBP5YdNviVJo9PCtinOYLaS6yzQft/s1600/imagen15_fondo_cafe.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="292" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvI5Usdqx9MAH8sYKEq1OV3whrzuZBX6wvilEDjysUQfE9LFOLwPO-m-ui_t8B9eDiPY-x4ZLsEMy8IGx9DhNUVPfY4-GJe4yEqHHh3dOxc3CYt1VMBP5YdNviVJo9PCtinOYLaS6yzQft/s1600/imagen15_fondo_cafe.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 17.85pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">La enorme
complejidad del cerebro pudo haber contribuido a la rigidez conceptual que se
desarrolló en aquellos años, ya que para organizar lo conocido dentro de un
todo, los anatomistas tuvieron que sectorizar<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>tal conocimiento. Esto motivó a<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>Broadmann<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a dividir la corteza en
52 regiones, y las descripciones que realizó de los componentes las mostraba
separadas, dando lugar al concepto de un cerebro rígido, rigurosamente
dividido. Ello, aunado a los estudios de conectividad y a la ausencia de
evidencia concreta de regeneración en el cerebro (en contraste con órganos como
el hígado que tiene la capacidad de duplicación celular mitótica), dio lugar a
creer que era un órgano dividido en compartimientos, no maleable (no plástico)
y con poca capacidad de recuperación después de un daño, por lo que pocos
anatomistas, fisiólogos o clínicos proyectaron un concepto de adaptabilidad
dinámica del cerebro (Aguilar, 2003b; Poch, 2001, Aguilar, 2005).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 17.85pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 3.0pt; text-align: justify; text-indent: 15.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">Actualmente, es
sencillo aceptar que a</span><span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;"> los 30 años un adulto sabe más que
un niño de 10, y a los 70 se sabe más que a los 20,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que el proceso del desarrollo cognitivo va no
sólo de la mano, sino que depende del desarrollo cerebral y particularmente del
desarrollo de redes neuronales adaptadas que permitan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>responder ante el medio, que todo ésto
depende de la información de tipo genético del que se dota a cada individuo,
tanto como de los mecanismos de adaptación del entorno, por lo que en estos
días, tales aseveraciones se vuelven investigables gracias al estudio del
proceso llamado <i style="mso-bidi-font-style: normal;">neuroplasticidad </i>o<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> plasticidad cerebral </i><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(Tubino, 2004 y Ginarte, 2007).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 17.85pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Sin embargo, no fue sino hasta algunos años que l</span><span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">a
neuroplasticidad fue definida por Gollini (1981) y Kaplan (1983) como <i style="mso-bidi-font-style: normal;">el potencial del sistema nervioso para el
cambio</i> (aunque se ha observado esta misma capacidad en otros sistemas como
el endocrino, respiratorio y músculo esquelético). Dicha capacidad puede
modificar la conducta y permitir la adaptación de un contexto a otro y los
patrones de conducta, debido a esta capacidad, se considera<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que el sistema nervioso central es un
producto nunca terminado y el resultado siempre cambiante y cambiable de la
interacción de factores genéticos y culturales, aunque también se sabe que esta
capacidad disminuye a medida que las neuronas se van especializando (Bergado,
citado en Ginarte, 2007; Poch, 2001).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: .25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Definida de manera más amplia, la <i style="mso-bidi-font-style: normal;">plasticidad cerebral</i> es la adaptación
funcional del sistema nervioso central para minimizar los efectos de las
alteraciones estructurales o fisiológicas, sin importar la causa originaria.
Ello es posible gracias a la capacidad que tiene el sistema nervioso para
experimentar cambios estructurales-funcionales detonados por influencias
endógenas (internas) o exógenas (externas), las cuales pueden ocurrir en
cualquier momento de la vida. Algunos investigadores explican que esto
incluye<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el aprendizaje en su totalidad;
más concretamente, es la evidencia de cambios morfológicos como la ramificación
neuronal. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: .25in; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: .25in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Mientras que
otro grupo de expertos, con una posición más intermedia, la considera como la
capacidad adaptativa del sistema nervioso central para modificar su propia
organización estructural y funcional, ya que los mecanismos de la plasticidad cerebral
pueden incluir cambios neuroquímicos, de placa terminal, de receptores o de
estructuras. Así mismo, la plasticidad funcional está acompañada por una
plasticidad estructural, ya que también se tiene evidencia de cooperación entre
las áreas cerebrales (Aguilar, 2003b).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: .25in; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 17.85pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-fareast-language: ES;">Del mismo modo, </span><span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">se ha observado que existe también gran capacidad de comunicación
neurona-glia, la cual colabora en la plasticidad cerebral (ya sea por creación
de nuevas conexiones o eliminación y limpieza de las existentes) (Aguilar, 2003a
b). </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 17.85pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 17.85pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Ante ello, cabe recordar que las principales clases
celulares del tejido nervioso son las neuronas y las células gliales. Las
neuronas, células altamente especializadas en la recepción y transmisión
rápidas de mensajes, tienen un cuerpo pequeño y<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>múltiples ramificaciones que cubren una extensa superficie, lo que
permite optimizar su intercomunicación, haciéndolas moldeables a las
necesidades del ambiente cerebral (Nieto, 2003).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 17.85pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: center; text-autospace: none; text-indent: 3.0pt;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-no-proof: yes;"></span><span lang="ES" style="color: red; font-size: 16.0pt; line-height: 150%;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 17.85pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Es así que la fuerza sináptica puede ser alterada
en los diferentes periodos de desarrollo<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>y variar desde milisegundos hasta meses. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 17.85pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 17.85pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Los mecanismos celulares de estas alteraciones<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>son modificaciones transitorias de la
neurotransmisión y, en alteraciones más prolongadas, cambios en la expresión
genética, por lo que se puede decir que existe una remodelación continua de la
organización y maduración neuronal (Aguilar, 2003a; Aguilar, 2003b;
Castroviejo, 1996; Poch, 2001).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 17.85pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 17.85pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 16.0pt;">Referencias</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Aguilar, F. (2003 a)
Plasticidad cerebral: parte 2. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Rev Med
IMSS</i>. 41 (2) 133-142.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Aguilar, F. (2003 b)
Plasticidad cerebral: parte 1. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Rev Med
IMSS</i>. 41(1) 55-64.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Aguilar, F. (2005) Razones
biológicas de la plasticidad cerebral y la restauración neurológica. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Revista <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Plasticidad y Restauración Neurológica</span></i><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">. Vol. 4 Num.1. 5-6.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Castroviejo, P. (1996)
Plasticidad cerebral. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Revista de Neurol</i>ogía
24 (135) 1361-1366.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Ginarte, Y. (2007) La
neuroplasticidad como base biológica de la rehabilitación cognitiva. </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: 16.0pt;">Geroinfo</span></i><span style="font-size: 16.0pt;">. Vol. 2. No. 1. 31-38</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: 16.0pt;">Gollin.
E. S. (1981) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Developmental and
plasticity: behavioral and biological aspects of variation in developmental</i>.
New York. Academic Press.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: 16.0pt;">Kaplan,
B. A. (1983) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Developmental psychology:
historical and philosophical learning.</i> </span><span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">New Jersey. Elrbaum Hillsdale.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Nieto, M. (2003) Plasticidad
neural. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Mente y cerebro</i>. O3. 72-80.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-style: italic;">Poch,
M.L. (2001) Neurobiología del desarrollo temprano. <i>Contextos educativos</i>.
4. 79-94.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Tubino, M. (2004) Plasticidad
y evolución: papel de la interacción cerebro – entorno. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Revista de estudios neurolingüsticos.</i> Vol. 2, número 1. 21-39</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-39774634985459441762014-02-04T17:02:00.000-08:002014-02-04T17:02:04.247-08:00Cuando la teoría pone en juego al amor<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Courier New";
panose-1:2 7 3 9 2 2 5 2 4 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536859905 -1073711037 9 0 511 0;}
@font-face
{font-family:Wingdings;
panose-1:5 0 0 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-charset:2;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:0 268435456 0 0 -2147483648 0;}
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:1 134676480 16 0 131072 0;}
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:1 134676480 16 0 131072 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
p.MsoListParagraph, li.MsoListParagraph, div.MsoListParagraph
{mso-style-priority:34;
mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
margin-top:0in;
margin-right:0in;
margin-bottom:0in;
margin-left:.5in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-add-space:auto;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
p.MsoListParagraphCxSpFirst, li.MsoListParagraphCxSpFirst, div.MsoListParagraphCxSpFirst
{mso-style-priority:34;
mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-type:export-only;
margin-top:0in;
margin-right:0in;
margin-bottom:0in;
margin-left:.5in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-add-space:auto;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
p.MsoListParagraphCxSpMiddle, li.MsoListParagraphCxSpMiddle, div.MsoListParagraphCxSpMiddle
{mso-style-priority:34;
mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-type:export-only;
margin-top:0in;
margin-right:0in;
margin-bottom:0in;
margin-left:.5in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-add-space:auto;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
p.MsoListParagraphCxSpLast, li.MsoListParagraphCxSpLast, div.MsoListParagraphCxSpLast
{mso-style-priority:34;
mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-type:export-only;
margin-top:0in;
margin-right:0in;
margin-bottom:0in;
margin-left:.5in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-add-space:auto;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
/* List Definitions */
@list l0
{mso-list-id:370808519;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-570645246 -1675480160 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693;}
@list l0:level1
{mso-level-start-at:10;
mso-level-number-format:bullet;
mso-level-text:-;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-.25in;
font-family:Cambria;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@list l0:level2
{mso-level-number-format:bullet;
mso-level-text:o;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-.25in;
font-family:"Courier New";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l0:level3
{mso-level-number-format:bullet;
mso-level-text:;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-.25in;
font-family:Wingdings;}
@list l0:level4
{mso-level-number-format:bullet;
mso-level-text:;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-.25in;
font-family:Symbol;}
@list l0:level5
{mso-level-number-format:bullet;
mso-level-text:o;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-.25in;
font-family:"Courier New";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l0:level6
{mso-level-number-format:bullet;
mso-level-text:;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-.25in;
font-family:Wingdings;}
@list l0:level7
{mso-level-number-format:bullet;
mso-level-text:;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-.25in;
font-family:Symbol;}
@list l0:level8
{mso-level-number-format:bullet;
mso-level-text:o;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-.25in;
font-family:"Courier New";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l0:level9
{mso-level-number-format:bullet;
mso-level-text:;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-.25in;
font-family:Wingdings;}
ol
{margin-bottom:0in;}
ul
{margin-bottom:0in;}
-->
</style>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Daniel es un físico ruso dispuesto a
conquistar al mundo con sus ideas, pero en medio de publicaciones llenas de
números y letras griegas, no ha logrado conquistar el amor de la chica linda
del laboratorio al otro lado del campus. Esa chica que camina con la sonrisa
más dulce y que cuando se encuentra con Daniel en la cafetería suele sonreír
aún más ampliamente, pues sabe que es extranjero y no quiere cometer un error
al hablar… esa chica que… ¿lo hace sudar?... tal vez tanto que ni siquiera le
ha preguntado su nombre…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Esa tarde estaban sufriendo la tercera
nevada de la temporada, así que Daniel se ocultó en la biblioteca, era su
costumbre para esperar que las cosas malas pasaran, era su refugio para todo y
todos. Hacía tiempo que había comenzado a estudiar la teoría del juego,
especialmente desde la perspectiva de Nash, y estaba resuelto a publicar un
artículo al respecto, aplicando la propuesta a modelos económicos y
biológicos.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Aunque ya había mucho
escrito al respecto, él quería innovar, encontrar algo que nadie más hubiera
visto, pero tenía que encontrarlo, no había duda que estaba ahí, o tal vez
allá… quizá en esta revista… tal vez…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEO-71OQj2Wt2tgz1xn3aNcDWuNFhXYczC9OCak2C0BQEBzgGSjWSWod3fLkDWuswH7m6Yl7VENeLVt2OVrKX7GjeqaVsQ-TVpHWcUDrcRkImC9EtpTwaMq1zBbWK6Ns8rWrHLGFo2onc/s1600/Screen+Shot+2014-01-15+at+4.58.01+PM.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEO-71OQj2Wt2tgz1xn3aNcDWuNFhXYczC9OCak2C0BQEBzgGSjWSWod3fLkDWuswH7m6Yl7VENeLVt2OVrKX7GjeqaVsQ-TVpHWcUDrcRkImC9EtpTwaMq1zBbWK6Ns8rWrHLGFo2onc/s1600/Screen+Shot+2014-01-15+at+4.58.01+PM.png" height="70" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Comenzó a mover de un lado a otro las 300
revistas sobre la mesa que una de ellas resbaló… cuando se agachó a levantarla
sin poner atención al entorno, vio una mano tomando su revista. Estaba a punto
de gritar que no tocase su revista, cuando con la mirada siguió la mano, y
luego el brazo y luego el hombro… llegó hasta el cuello y dos ojos avellanados
se encontraron con sus ojos azules.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">La sonrisa se agrandó como siempre… pero
está vez moduló palabras: </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">-Hey!, me encontré <i style="mso-bidi-font-style: normal;">esto</i>!... ¿qué estás leyendo?, dijo ella intentando modular con
cuidado cada sonido.</span></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdIZBmwzfd36a_niWNnZ9K2IU17YPfq9_7yv3RN_O8P-eniyNoxLn8MjerYtqI7cmGPrpi6d5uzIWXbZ50-7-DDqPT0w2qYTeEpuSGqxu_7aFSLISW7xkvNk9wxBWF8RgrSKID8qlgBkY/s1600/Screen+Shot+2014-01-15+at+4.58.14+PM.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdIZBmwzfd36a_niWNnZ9K2IU17YPfq9_7yv3RN_O8P-eniyNoxLn8MjerYtqI7cmGPrpi6d5uzIWXbZ50-7-DDqPT0w2qYTeEpuSGqxu_7aFSLISW7xkvNk9wxBWF8RgrSKID8qlgBkY/s1600/Screen+Shot+2014-01-15+at+4.58.14+PM.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdIZBmwzfd36a_niWNnZ9K2IU17YPfq9_7yv3RN_O8P-eniyNoxLn8MjerYtqI7cmGPrpi6d5uzIWXbZ50-7-DDqPT0w2qYTeEpuSGqxu_7aFSLISW7xkvNk9wxBWF8RgrSKID8qlgBkY/s1600/Screen+Shot+2014-01-15+at+4.58.14+PM.png" height="122" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">-Estoy leyendo la teoría de Nash... dijo
él como dudando si esa voz era de él o la estaba escuchando en sus audífonos.
Al no poder distinguir entre su voz y la música que tenía en sus audifonos, se
los quitó y cayeron al suelo.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Ella se apresuró a ayudarle a levantarlos
y cuando lo hizo puso cuidado en las revistas de la mesa y alcanzó a leer en
una de ellas: La teoría del juego y sus aplicaciones en modelos biológicos…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Cuando concluyó de leer, ella le dio sus
audifonos y luego le extendió su mano: </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">- Me llamo Kathleen, Kat Slovec… estudio
nanotecnología aplicada a modelos biológicos e intento explicar patrones
evolutivos… veo que tú entiendes de matemáticas… mi asesor dice que mi
propuesta no tiene mucho futuro… ¿quizá me puedas ayudar?... ¿eh?, ¿qué cosas
digo?, seguro que estás muy ocupado…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Cuando ella soltó su mano, él la tomó
nuevamente y dijo casi en un susurro:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">-Me llamo Dan… Daniel Yelizarov… y ¡si!,
de hecho quiero plantear un modelo de aplicación de las teorías del juego a
modelos económicos y evolutivos, aunque ya se ha hecho antes… quiero encontrar
un área específica que me permita innovar un poco.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Ella movió la silla a su lado y cayeron
más revistas, pero ésta vez él se levantó y le ofreció su silla, limpió un poco
y se dispuso a <i style="mso-bidi-font-style: normal;">hablar</i> de lo que él
tanto sabía y amaba con ella… </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">-Siéntate por favor Kat, creo que si te
puedo explicar desde la matemática como evolucionan las especies, sin embargo,
recuerda que son solo modelos que representan la realidad.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">-La ciencia es eso, ¿no? respondió Kat,
sonriendo.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">-Si, si… es verdad… solo explicamos la
realidad…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">-Lo que sé de la teoría del juego, es que
estudia el intercambio de ganancias y por ende la toma de decisiones entre los
jugadores, si un ente puede entender que puede ganar o perder durante un
intercambio, toma decisiones basadas en su experiencia. Yo creo que eso mismo
aplica a los modelos biológicos, pues si consideramos que las especies deben
tomar en cuenta la información del medio y los predadores para sobrevivir,
deben entonces aplicar toma de decisiones sobre las respuestas del ambiente.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Daniel abrió aún más los ojos y arqueó
las cejas…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrL0IHer8zUHDBcZWWgTjlLGsZnyeQ1hfb1eXQyF9tI5RNYmUlrQzDiaCYxO44jr9uaiAUslPNu_61LUzoWTaIgXw0-NIjp127HVShUBOgAbvlWYz_gaL9Xh0C333Qias_qNHd5Up0UzQ/s1600/Screen+Shot+2014-01-15+at+4.58.26+PM.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrL0IHer8zUHDBcZWWgTjlLGsZnyeQ1hfb1eXQyF9tI5RNYmUlrQzDiaCYxO44jr9uaiAUslPNu_61LUzoWTaIgXw0-NIjp127HVShUBOgAbvlWYz_gaL9Xh0C333Qias_qNHd5Up0UzQ/s1600/Screen+Shot+2014-01-15+at+4.58.26+PM.png" height="141" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>-¡Exacto!, esa es la idea… La teoría del juego
se relaciona mucho con teoría económica, donde un <i style="mso-bidi-font-style: normal;">juego de suma cero</i> es una representación matemática de una
situación en la que un participante gana o pierde ganancias y <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la utilidad está exactamente balanceada por
las ganacias o perdidas del participante, a diferencia de un <i style="mso-bidi-font-style: normal;">juego con suma no cero</i> donde se agregan
tanto ganancias como pérdidas a una situación en que los jugadores interactúan.
Al juego de suma cero se le resuelve con el teorema<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> Minimax </i>que está muy relacionado con la teoría del equilibrio de
Nash.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">No he podido entender eso, ¿me lo podrías
explicar?, pero usa palabras sencillas, por favor.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Es una solución conceptual a los juegos
no cooperativos que incluyen a dos o más jugadores, en la cual se asume que es
posible conocer el equilibrio de las estrategias de cada jugador pues tiene
algo que ganar al cambiar si estrategia durante el juego.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Suena complicado…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">No lo es, de hecho puede ser
ridículamente simple: tal vez si lo tratamos de entender con sistemas
biológicos… mira, vamos a suponer que tienes a una abeja y a una mariposa
intentando obtener polen de dos flores… ¿tú trabajas con sistemas biológicos de
este nivel?, o tal vez… microbios, bacterias… </span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Suena lindo el ejemplo de la abeja y la
mariposa, explícame con ello y luego quizá podemos aplicarlo a las esporas…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirlfLC8qw_XlXSW-YNl8M4qMDsJ3F8vdhEU7DkOacnR7PFyoZHEfg9w6Io9gIIX3dNjhYxPora_lbBN7jSUm-4smPHYM4e1iAPlywNLgipCm6UR_l3A_xwDuWh7xhxnvin1iQ2yJFycUty/s1600/P1080817.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirlfLC8qw_XlXSW-YNl8M4qMDsJ3F8vdhEU7DkOacnR7PFyoZHEfg9w6Io9gIIX3dNjhYxPora_lbBN7jSUm-4smPHYM4e1iAPlywNLgipCm6UR_l3A_xwDuWh7xhxnvin1iQ2yJFycUty/s1600/P1080817.JPG" height="300" width="400" /></a></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Daniel la miró feliz… bien… te<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>explico con mariposas… hay dos flores y la
mariposa y la abeja están intentando obtener el polen máximo, si la mariposa lo
hace primero puede que tome todo el polen y por ende la abeja pierde, y si lo
hace la abeja, la mariposa pierde, pero ambos quieren la ganancia, así que es
importante tomar una decisión sobre la acción y puedes verlo de modo simple con
un cuadro como éste: </span></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 4.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0in 5.4pt 0in 5.4pt; width: 153.9pt;" valign="top" width="154">
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 0in; mso-add-space: auto; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0in 5.4pt 0in 5.4pt; width: 138.3pt;" valign="top" width="138">
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 0in; mso-add-space: auto; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">La abeja toma el polen de una flor</span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0in 5.4pt 0in 5.4pt; width: 146.1pt;" valign="top" width="146">
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 0in; mso-add-space: auto; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">La abeja <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>intenta tomar de dos flores</span></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0in 5.4pt 0in 5.4pt; width: 153.9pt;" valign="top" width="154">
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 0in; mso-add-space: auto; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">La mariposa toma el polen de una flor</span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0in 5.4pt 0in 5.4pt; width: 138.3pt;" valign="top" width="138">
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 0in; mso-add-space: auto; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Máximo beneficio común</span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0in 5.4pt 0in 5.4pt; width: 146.1pt;" valign="top" width="146">
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 0in; mso-add-space: auto; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">La abeja gana y la mariposa pierde</span></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 2; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0in 5.4pt 0in 5.4pt; width: 153.9pt;" valign="top" width="154">
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 0in; mso-add-space: auto; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">La mariposa intenta tomar el polen de
las dos flores</span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0in 5.4pt 0in 5.4pt; width: 138.3pt;" valign="top" width="138">
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 0in; mso-add-space: auto; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">La mariposa gana y la abeja pierde</span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0in 5.4pt 0in 5.4pt; width: 146.1pt;" valign="top" width="146">
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 0in; mso-add-space: auto; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Máximo perjuicio común</span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 4.5pt 13.5pt; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">¡Diablos!, suena tan fácil que yo puedo
entenderlo, aunque seguro hay un montón de números y cosas involucradas como
las que puedo ver en tus revistas.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; tab-stops: 4.5pt 13.5pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Si, hay todo un teorema que define
formalmente la teoría, para ello primero debes considerar que un juego se define
como una terna (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">N, Dj</i>, </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;">Φ</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">j), donde N es el
conjunto de jugadores, Dj es el conjunto de estrategias para cada jugador y </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;">ϕ</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">j es igual a </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;">P</span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">: A</span></i><span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-char-type: symbol; mso-hansi-font-family: Cambria; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-symbol-font-family: Symbol;"><span style="mso-char-type: symbol; mso-symbol-font-family: Symbol;">-></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> R donde A = A<sub>1 </sub><i style="mso-bidi-font-style: normal;">X</i>…. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">X</i> A<sub>n</sub> y es
una función de los pagos…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Asi ya no lo entiendo mucho, pero déjame
darte otro ejemplo a ver si comprendí… Kat y Dan pueden aprender uno del otro,
y toman decisiones… entonces si hago una matriz se vería así:</span></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 4.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0in 5.4pt 0in 5.4pt; width: 153.9pt;" valign="top" width="154">
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 0in; mso-add-space: auto; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0in 5.4pt 0in 5.4pt; width: 138.3pt;" valign="top" width="138">
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 0in; mso-add-space: auto; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Kat habla con Dan</span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0in 5.4pt 0in 5.4pt; width: 146.1pt;" valign="top" width="146">
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 0in; mso-add-space: auto; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Kat no habla con Dan</span></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0in 5.4pt 0in 5.4pt; width: 153.9pt;" valign="top" width="154">
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 0in; mso-add-space: auto; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Dan habla con Kat</span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0in 5.4pt 0in 5.4pt; width: 138.3pt;" valign="top" width="138">
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 0in; mso-add-space: auto; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Máximo beneficio común</span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0in 5.4pt 0in 5.4pt; width: 146.1pt;" valign="top" width="146">
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 0in; mso-add-space: auto; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Kat puede ir a casa</span></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 2; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0in 5.4pt 0in 5.4pt; width: 153.9pt;" valign="top" width="154">
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 0in; mso-add-space: auto; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Dan no habla con Kat</span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0in 5.4pt 0in 5.4pt; width: 138.3pt;" valign="top" width="138">
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 0in; mso-add-space: auto; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Dan puede terminar sus lecturas</span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0in 5.4pt 0in 5.4pt; width: 146.1pt;" valign="top" width="146">
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 0in; mso-add-space: auto; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Máximo perjuicio común</span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Si, más o menos como eso, pero ambos
debemos tener el mismo nivel de ganancia, en este caso la ganancia es distinta,
tú habrías ido a casa y yo habría leído otro poco. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 4.5pt; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 4.5pt; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">- Yo
quiero estudiar las fluctuaciones caóticas en la frecuencia fenotípica,
específicamente en aquellos casos donde es necesaria la adecuación de un
heterocigoto es la medida de un progenitor recesivo a las siguientes
generaciones, lo cual me parece, es la medida de la adecuación de los
homocigotos, y por lo tanto los heterocigotos tendrían un efecto destructivo
sobre los homocigotos y sobre ellos mismos, aunque en menor medida sobre ellos
mismos. Esto porque si un comportamiento se asocia a una baja adecuación al
medio y a una alta fecundidad se obtiene una fluctuación caótica.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Los ojos de Daniel
se abrieron tanto que sus anteojos estuvieron a punto de caer, cuando
finalmente pudo hablar, comenzó tartamudeando y luego, tosió un poco para
aclarar sus propias ideas…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">-Kat… creo que sin
duda ambos podemos obtener ganancia de esta charla, existen al menos dos
explicaciones posibles, incluso sería posible hacer predicciones… yo puedo aplicar
mis teorías matemáticas a todo eso que tú dijiste, que la verdad no entendí,
tenemos que sentarnos ambos a explicar cada cosa con peras y manzanas, pero
creo que ambos obtendríamos ganancias de todo esto y es posible equilibrar las
ganancias, sin duda…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-indent: 4.5pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Quiero saber si es posible encontrar
patrones de adaptación y pervivencia en poblaciones vivientes.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 9.0pt; mso-add-space: auto; tab-stops: .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">¿Has
leído sobre el juego de la vida de Conway?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhebzZHu5i6BPCOVQlhjWfPcCgPKBTr2ZRchwCOGic6LX9EPMwyVpbtRGV1EyQiZsKl3mCEl65TzReMMynk6u32uauplnoxfX9oEmW6KlXJIPTh6fmjUyIMoGRmVcVkGp_PGrCoSEzc_DA/s1600/Screen+Shot+2014-01-15+at+4.58.51+PM.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhebzZHu5i6BPCOVQlhjWfPcCgPKBTr2ZRchwCOGic6LX9EPMwyVpbtRGV1EyQiZsKl3mCEl65TzReMMynk6u32uauplnoxfX9oEmW6KlXJIPTh6fmjUyIMoGRmVcVkGp_PGrCoSEzc_DA/s1600/Screen+Shot+2014-01-15+at+4.58.51+PM.png" height="68" width="400" /></a></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Si,
eso es lo que me dio la idea, pero no entiendo lo suficiente de matemáticas,
creo que lo que me acabas de explicar y el modelo de Conway pueden ayudarme,
actualmente todos son algoritmos que buscan crean patrones estables, como los
análisis de las bases de datos, todo es matemáticas es nuestra vida cotidiana,
¡todos buscan patrones! .</span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Si,
si… claro… creo que acaba de aumentar nuestras probabilidades de lograr
nuestros sueños… si… ¿te puedo invitar un café?, solo debo… recoger todas estas
revistas… y… creo que ha dejado de nevar… te puedo llevar en mi auto, o ¿tienes
auto?.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Te
ayudo con ello, no tengo auto, solo mi bicicleta, pero puedo dejarla en el
campus, y venir mañana en el autobús. Con variables climáticas, aumenta la
probabilidad de accidentes pues los conductores cambian sus patrones de
conducta…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Si,
es verdad… bueno… podemos poner tu bicicleta en mi auto… tengo un porta
bicicleta que uso los fines de semana… bueno… solo cuando no hay nieve, pues
como dices… hay cambios de patrones en los conductores… si…ohm… entonces si
ponemos tu bicicleta en mi auto ¿te puedo llevar a casa?... después del café,
claro…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Déjame
pensar… si yo decido que si, entonces ambos obtenemos ganancias, pues no
tendría que tomar mañana el autobús, y tú sabrías donde encontrarme… pero en
tal caso, seguramente habrá otras decisiones que cada jugador va<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>haciendo, ¿no?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Si,
si… el patrón puede ser exponencial… ¡claro!</span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Si,
eso supuse… puede convertirse en una fluctuación caótica… donde el patrón
cumpla diversas condiciones y por ende… cambie… evolucione…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Si,
si… es verdad… si…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">¡Diablos!,
¡parece que las matemáticas no son tan complejas!!.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">No,
no… no lo son… pueden explicar muchas cosas y como dices… se aplican cada vez
más a la vida cotidiana… yo trabajo aplicando todo esto a modelos económicos e
hice un patrón de programación para Google, es por ello que parece que lee tu
mente cuando tecleas algo…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">¡Increíble!...
¿has explicado modelos biológicos?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 4.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 4.5pt .25in; text-align: justify; text-indent: 0in; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">No,
pero… al parecer… estoy a punto de hacerlo… ¡si tú me lo permites!.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: large;"><a href="https://www.facebook.com/pages/Neuro-Science-art-Alma-Dzib-Goodin/151661878321683" target="_blank">Alma Dzib Goodin</a></span></span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-40673618659328023822014-01-31T15:16:00.000-08:002018-07-02T13:09:15.479-07:00Educación vs Aprendizaje<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Hace unos días observé con sorpresa que
la entrada sobre los <a href="http://neurocognicionyaprendizaje.blogspot.com/2012/12/los-10-problemas-de-la-educacion.html" target="_blank">1</a><a href="https://www.blogger.com/null" target="_blank">0 problemas de la educación</a> es el más visitado de este
blog, ¡el número es enorme!. Quiero suponer que el 20% de los lectores
terminaron<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>decepcionados por no encontrar
la solución a dichos problemas y les pido una disculpa, pues este espacio no busca
resolver los problemas de la Educación. De hecho, supongo que tal vez el
número de lectores molestos por mis ideas sea mayor si consideramos que no
entiendo de educación, lo mío es <i style="mso-bidi-font-style: normal;">intentar
</i>comprender el aprendizaje. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Seguro que después de esta confesión el
número de lectores decepcionados creció a 75%. Al resto de los lectores, solo les puedo ofrecer ideas
sobre el porque aprendemos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Debo admitir que como todo buen
neurocientífico mi aproximación al tema del aprendizaje estuvo centrado en un
principio exclusivamente en el cerebro, delineando redes neuronales y aprendí
con ello que a diferencia de la educación, la neuro-cognición analiza el proceso
de aprendizaje a partir de una red de experiencias que se organizan de manera
diferenciada en cada individuo a partir de procesos moleculares,
físico-químicos y que no se detiene fuera de los salones de clase. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Sin embargo, cabe decir que en ciencia
hay un principio que indica que no es posible estudiar algo a partir de si
mismo y fue entonces que planteé una nueva pregunta: ¿cómo llegó el aprendizaje
al cerebro?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Hace unos días leí con deleite un
articulo sobre la tarea de ser científico, y lejos de lo que muchos piensan, la
labor no es responder a todo. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Mi mayor aprendizaje a nivel superior no
fue responder todas las preguntas, fue aprender a decir: “no sé”. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Recuerdo los mensajes de mi asesor de tesis
escritos con letras rojas mayúsculas: “no me digas el problema, dime la
solución”. Así que la mayor labor de un científico es plantear preguntas, encontrar
problemas. Por eso este blog es solo mi cuaderno de notas mentales, que con un
poco de tiempo e inspiración (cuando no cae nieve, se termina el café, o se
descongela un Iceberg en el Polo Norte), puedo compartir algo que vale la pena… <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Quiero agradecer a todos quienes lo siguen, lo
comparte, a quienes lo usan como material didáctico y a quienes lo han visitado
aunque sea una vez, ¡GRACIAS!</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Cuando inicié esta aventura, como muchos,
pensé que podría compartir ideas, sin importar si eran bien o mal recibidas,
pero es cierto que quien no intenta no gana, y es que creo que hay dos tipos de
personas, las que se sientan a esperar las respuestas y las que generan
preguntas. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Voy a admitir que no me interesa la Educación,
no la entiendo, y no he tenido buenas experiencias con quienes la generan; a mi
me interesa el futuro de los niños, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>quisiera
ver niños felices aprendiendo en un salón de clase donde las ideas fluyan y les
permitan impregnar la curiosidad y la capacidad de resolver problemas, quiero
ver disminuir el número de egresados de las Universidades sin un empleo
relacionado con lo que estudiaron por tantos años.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Es por ello que a la par de mi escritura
en revistas científicas y en este blog, que es el más conocido y por el cual
he hecho grandes amigos, comencé una historia totalmente inventada, con el ya
famoso <a href="http://maestrosinvocacion.blogspot.com/" target="_blank">David</a>, a quien al principio escribí de forma anónima pues no quería
hacer enojar a nadie, pero que con el tiempo, se ha vuelto más y más conocido.
La idea detrás de David, no es que la Educación entienda como enseñar a los
niños, sino tener la capacidad de aprender <i style="mso-bidi-font-style: normal;">de
</i>los niños.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> <table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidO71frQjPhfajoTJWinqSDdS2vN_T7KWh9gUtTQW4iHBu0XXpW6YG4lmRiY1gOn1POyodC7KrnHip_UPA5UFW10T6SwURfEErSINESQqiVZ913vsZTHymtCm4jSPFksyaiF-pUjCauMKa/s1600/Diferencia+Educacio%CC%81n+y+aprendizaje+2a.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidO71frQjPhfajoTJWinqSDdS2vN_T7KWh9gUtTQW4iHBu0XXpW6YG4lmRiY1gOn1POyodC7KrnHip_UPA5UFW10T6SwURfEErSINESQqiVZ913vsZTHymtCm4jSPFksyaiF-pUjCauMKa/s1600/Diferencia+Educacio%CC%81n+y+aprendizaje+2a.jpg" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">De la imagen anterior, seguramente ya hay quien comienza a dudar de mi capacidad, pero exploré el tema de la<a href="http://neurocognicionyaprendizaje.blogspot.com/2013/10/inteligencia-o-respuestas-adaptables-al.html" target="_blank"> Inteligencia</a> en otra entrada.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Yo no soy educador, yo estudio el
cerebro, y cuando el cerebro dejó de ofrecer respuestas a mis preguntas, busque
otros horizontes. Me arrojé de clavado y sin paracaídas en el tema de la
evolución, de las moléculas, de los virus, de la capacidad de adaptación y
pervivencia de las especies.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Para el 10% que aún sigue aquí leyendo… les
comparto lo que he aprendido del aprendizaje hasta ahora, vuelvan en un año <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>seguro seguirán leyendo el porque creo que
está muy alejado de la Educación.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">La educación es un conjunto de ideas
que parten de un grupo de personas quienes suponen que existen una serie de habilidades
que los niños deben desarrollar, con el fin de ser competentes en su entorno.
Se conjuntan planes y programas y se espera que los maestros logren añadir sus
habilidades y que eso de cómo resultado el aprendizaje, el cual miden con
pruebas que se responden con una letra y que sin importar cómo se hayan
diseñado ni los millones que se gasten en ellas, siempre tienen un margen de
error entre el 20 y un 30% y las cuales no son sensibles al análisis de las
habilidades metacognitivas de quienes las responden. Pueden ser respondidas lo
mismo por un robot que por un humano.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Sin embargo, uno de los primeros
problemas es que </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">los humanos
son la única especie que envía a sus crías a espacios artificiales para
aprender cómo responder en la vida. Nunca se ha visto a un pingüino emperador
enviar a sus crías a Australia para aprender como sobrevivir en la Antártica. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8Qi4qYVrpCzGSX5MM5Z9q1AMrzkch72NRNi08aR0_ynbSRpWrcq_PkR_LbKWLquD5y4TlysfLfHx0dQJJXercJgyJ_Rp_M8Sk68jl1kj-2VST3OJOuSc4b2b_AKRnOmA03cH83oCoww7A/s1600/Diferencia+Educacio%25CC%2581n+y+Aprendizaje+3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8Qi4qYVrpCzGSX5MM5Z9q1AMrzkch72NRNi08aR0_ynbSRpWrcq_PkR_LbKWLquD5y4TlysfLfHx0dQJJXercJgyJ_Rp_M8Sk68jl1kj-2VST3OJOuSc4b2b_AKRnOmA03cH83oCoww7A/s1600/Diferencia+Educacio%25CC%2581n+y+Aprendizaje+3.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Este conjunto de habilidades, además es
asincrónico a los movimientos culturales, pues lo que hoy es absolutamente
necesario, la siguiente generación lo habrá revolucionado, cambiado, hecho
mejor, ampliado y agregado cámaras milimétricas; sin embargo la naturaleza, no
puede darse el lujo de tener bajo resguardo una habilidad que no será usada,
por lo que si la educación quiere ser eficiente, debe ser capaz de crear
programas flexibles, acordes al entorno.</span>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Si se observa por un momento, la
naturaleza es cambiante, desde el desarrollo corporal, el crecimiento de los
tejidos y por supuesto las ideas. <span style="mso-spacerun: yes;"></span>Personalmente, la idea de iniciar un blog, fue
justamente porque me permite rastrear la evolución la perspectiva sobre un tema
a partir del conocimiento que se va adquiriendo. A veces, cuando parece que ya
encontré una respuesta, surge una nueva pregunta.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Con ello encontré dos grandes
diferencias entre la Educación y el aprendizaje: mientras que la educación
parte del supuesto de que todos aprenden de la misma forma y deben dar las
mismas respuestas, sin importar el contexto, el cerebro procesa la información
desde las diferencias individuales, ya <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que éste fue diseñado de manera natural
para responder dependiendo de las necesidades del ambiente y no <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a partir de lo que un examen espera.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggSQGDaM6tlw4-8Mp8XxHSN4KJx8f6Piu7RBdBeEVT8F_QFQwulA7nGktrCrFTZU9IiuyrtT-EJKJuWnOZYYFV_UsQG6exML0sWJ0-4p-aQYnug56C0rIdcUMuL0mt_67bff4z35eqDa8a/s1600/Diferencia+Educacio%25CC%2581n+y+Aprendizaje+2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggSQGDaM6tlw4-8Mp8XxHSN4KJx8f6Piu7RBdBeEVT8F_QFQwulA7nGktrCrFTZU9IiuyrtT-EJKJuWnOZYYFV_UsQG6exML0sWJ0-4p-aQYnug56C0rIdcUMuL0mt_67bff4z35eqDa8a/s1600/Diferencia+Educacio%25CC%2581n+y+Aprendizaje+2.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">A diferencia de lo que se cree, parece
que solo se trasmiten de una generación a otra conductas flexibles que permitan
adaptarse al medio, y en el ser humano existen muy pocas, que son el lenguaje,
la escritura, la lectura y el uso de números, ya que los cambios ambientales
son obvios de una generación a otra.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">El aprendizaje, no depende de planes,
programas, presupuestos, entornos computarizados, o de un salón de clase, el
aprendizaje <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>depende del cerebro y es un
proceso natural, puesto al servicio de todas las especies, con el fin de
pervivir sobre la faz de la tierra. Depende del entorno, es moldeable y tiene
la cualidad de ser una experiencia subjetiva, lo que significa que cada quien
aprende lo que le parece conveniente, y va a responder en el entorno a partir
de una combinación de estrategias aprendidas, en ocasiones probando cuales
funcionan mejor y adaptando nuevas conductas si es necesario, hasta lograr una
ejecución estable. Ahí tenemos a los artistas, atletas y el resto de los
mortales.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Por todo esto, a los dos lectores que
me quedan después de esta confesión, los invito a comprender por que incluso la
adaptación puede darse en las condiciones más difíciles, por ejemplo, ¿cuánto
creen que es capaz <a href="http://bubuunhomenajealavida.blogspot.com/" target="_blank">un perro sordo ciego</a>?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Gracias por leerme, si regresan prometo
más ideas, pero no espere que solucione el problema de la Educación.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><a href="http://www.almadzib.com/" target="_blank">Alma Dzib Goodin </a></span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-18979364185370234802014-01-06T13:37:00.001-08:002014-03-10T14:56:23.242-07:00La evolución desde la perspectiva matemática<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:1 134676480 16 0 131072 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:"Zapf Dingbats";
panose-1:5 2 1 2 1 7 4 2 6 9;
mso-font-charset:2;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:0 268435456 0 0 -2147483648 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
a:link, span.MsoHyperlink
{mso-style-priority:99;
color:blue;
mso-themecolor:hyperlink;
text-decoration:underline;
text-underline:single;}
a:visited, span.MsoHyperlinkFollowed
{mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
color:purple;
mso-themecolor:followedhyperlink;
text-decoration:underline;
text-underline:single;}
p.MsoListParagraph, li.MsoListParagraph, div.MsoListParagraph
{mso-style-priority:34;
mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
margin-top:0in;
margin-right:0in;
margin-bottom:0in;
margin-left:.5in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-add-space:auto;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
p.MsoListParagraphCxSpFirst, li.MsoListParagraphCxSpFirst, div.MsoListParagraphCxSpFirst
{mso-style-priority:34;
mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-type:export-only;
margin-top:0in;
margin-right:0in;
margin-bottom:0in;
margin-left:.5in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-add-space:auto;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
p.MsoListParagraphCxSpMiddle, li.MsoListParagraphCxSpMiddle, div.MsoListParagraphCxSpMiddle
{mso-style-priority:34;
mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-type:export-only;
margin-top:0in;
margin-right:0in;
margin-bottom:0in;
margin-left:.5in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-add-space:auto;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
p.MsoListParagraphCxSpLast, li.MsoListParagraphCxSpLast, div.MsoListParagraphCxSpLast
{mso-style-priority:34;
mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-type:export-only;
margin-top:0in;
margin-right:0in;
margin-bottom:0in;
margin-left:.5in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-add-space:auto;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
/* List Definitions */
@list l0
{mso-list-id:412628887;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-103931580 67698705 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l0:level1
{mso-level-text:"%1\)";
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-.25in;}
@list l0:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-.25in;}
@list l0:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l0:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-.25in;}
@list l0:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-.25in;}
@list l0:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l0:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-.25in;}
@list l0:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-.25in;}
@list l0:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
ol
{margin-bottom:0in;}
ul
{margin-bottom:0in;}
-->
</style>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">En esta ocasión les voy a compartir una
propuesta fascinante sobre un desarrollo matemático considerado un autómata celular que es
conocido como el Juego de la Vida, o simplemente Vida entre los expertos de los números y la
Inteligencia Artificial, que fue creado por el matemático
inglés John Horton Conway en 1970.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">El juego está determinado por la
evolución de su estado inicial, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sin
necesidad de nuevas intervenciones, el juego inicia con una configuración
inicial y simplemente se observa como evoluciona.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">El juego surge debido al interés de
Conway en un problema presentado por el matemático John von Neumann que trataba
de encontrar una máquina que pudiera construir copias de si misma. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Neumann tuvo éxito cuando se encontró con
un modelo matemático para una máquina de este tipo con reglas aplicadas en una
cuadricula rectangular, que es muy similar a la llamada Máquina Universal de
Turing, la cual es descrita como un artefacto autómata que fue dado a conocer en
1936 en la revista Proceedings of the London Mathematical Society y que es
básicamente <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>un dispositivo que manipula
símbolos sobre una cinta de acuerdo a una serie de reglas que puede ser
adaptada para simular la lógica de cualquier algoritmo, por lo que puede ayudar
a entender los límites de cálculos mecánicos, que brinda avances a la teoría de
la complejidad.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Volviendo al juego de la vida, Conway encontró
la forma de simplificar drásticamente la noción de von Neumann empleando solo 4
reglas para la ejecución de un autómata celular.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">El juego se dio a conocer en octubre de
1970 en la revista Scientific American en la columna de juegos matemáticos de
Martin Gardner y abrió una línea de investigación matemática conocida como el
campo de los autómatas celulares a causa de la analogía del surgimiento, transformaciones
y caídas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>cualquier sociedad de organismos vivos que
pertenece a los bien conocidos juegos de simulación en los cuales los patrones
pueden evolucionar.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Vida permite un ejemplo de
surgimiento<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y auto-organización de
patrones por lo que ha atraído el interés de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>múltiples campos de la ciencia y que dan paso
a estudios de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">complejidad emergente</i> o
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">sistemas de auto-organización</i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">El juego surge en una red ortogonal
infinita de celdas cuadradas (recomiendo ampliamente visitar la referencia de
Wikipedia que aquí refiero), cada una de las celdas está en uno de dos estados
posibles, vivo o muerto. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Cada célula interactúa con sus 8 vecinos,
que son las células horizontales o verticales, diagonales o adyacentes, con el
paso de tiempo es posible observas las siguientes transiciones que son las
reglas del juego:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLsWc6wDiKiihl1EbKRy2-JBzF0RcR8ycsXQsuobDrD_HBJqCfTBtfbNIj-uqylM50Nh_Sn5Auw8YAZ-ahrxBi5CLQ7ataGvhLq2jN-YyA4N0_vAZeGHgGfRmwF6i5Xk7rOMq3SsmzXgka/s1600/Screen+Shot+2014-01-03+at+6.59.51+PM.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLsWc6wDiKiihl1EbKRy2-JBzF0RcR8ycsXQsuobDrD_HBJqCfTBtfbNIj-uqylM50Nh_Sn5Auw8YAZ-ahrxBi5CLQ7ataGvhLq2jN-YyA4N0_vAZeGHgGfRmwF6i5Xk7rOMq3SsmzXgka/s640/Screen+Shot+2014-01-03+at+6.59.51+PM.png" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">El patrón inicial se considera la semilla
del sistema. La primera generación se crea mediante la aplicación de las reglas
anteriores de forma simultanea a todas las células de las semillas que incluye
que nacimientos y muertes pueden ocurrir al mismo tiempo y en forma discreta se
le llama a esto un<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tick, lo cual implica
que cada generación es una función pura de la precedente y el juego continua
hasta que la última célula muere.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">A partir de estas simples reglas, Vida se
ha convertido en uno de los ejemplos de lo que se conoce como <i style="mso-bidi-font-style: normal;">complejidad emergente</i> o <i style="mso-bidi-font-style: normal;">sistemas de auto-organización</i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> <table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhX1qlGrGBQk2hJoOusAltwcreohSRdnbWi_mI6Pf89YxYc65mY7QHCU0UhSyd5_hcLNnaLs7qX5IhafuHR4tjPFq618kjiq5_0M4eyhHhsS-DPughObD9zW0bLzMmKHRuoXuhY1xHu9psZ/s1600/turing_js_r.gif" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhX1qlGrGBQk2hJoOusAltwcreohSRdnbWi_mI6Pf89YxYc65mY7QHCU0UhSyd5_hcLNnaLs7qX5IhafuHR4tjPFq618kjiq5_0M4eyhHhsS-DPughObD9zW0bLzMmKHRuoXuhY1xHu9psZ/s640/turing_js_r.gif" height="614" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: medium;">Designed by Paul Rendell 02/April/00, disponible en http://rendell-attic.org/gol/tm.htm</span></td></tr>
</tbody></table>
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Ahora bien, permítanme explicar porque
todo esto me hizo brincar de mi asiento y subir corriendo las escaleras para
buscar al respecto en Google:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Estas simples reglas permiten la
comprensión de fenómenos tan complejos como el acomodo de los pétalos de una
rosa, o los patrones sobre la piel de una cebra, y es que en la vida, la
ciencia intenta explicar patrones complejos, siempre aplicando la idea de que
simple es mejor, recuerdo claramente al profesor Colm Donaldson diciendo a gritos: lo
simple es más bello en ciencia, !hazlo sencillo!.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Es así que patrones simples de
interacción comienzan un proceso complejo de interacción que en el caso de Vida y a diferencia de otros juegos, parte de las propias normas para lograr patrones, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mientras que en los juegos convencionales, los
programadores crean múltiples situaciones de juego que deben ser atendidas para
avanzar. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Vida ha servido incluso para analizar
patrones de conducta probando diferentes modelos y observando su interacción.
Por ejemplo el llamado R-Pentomino fue el primer patrón observado por Conway,
que es muy estable y por ende fácil de predecir, aunque para ello se requieren
1 103 pasos. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Es por ello que algunos de los programas diseñados
para Vida al principio se limitaban a describir el destino de un patrón pequeño
y específico, sin embargo con el desarrollo de las computadoras, actualmente es
posible ejecutar patrones mucho más sistemáticos e inimaginables.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Una de las preguntas de Conway fue determinar
si el patrón inicial o cualquier otro sistema de Vida podía crecer indefinidamente, por lo que ofreció un premio de 50 dólares a cualquiera que
pudiera responder a estar pregunta. En 1970 un grupo del MIT dirigido por RW
Gosper ganó el premio encontrando el patrón conocido como <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Glider Gun</i> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(Arma planeador)
que emite un nuevo agente cada 30 generaciones indefinidamente, por lo que el
patrón crece por siempre.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Conforme se encontraron más y más
patrones, se definieron otros aspectos del juego, por ejemplo la <i style="mso-bidi-font-style: normal;">velocidad de la luz </i>concepto que se define como la
velocidad máxima sostenible por cualquier objeto en movimiento, o<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la tasa de propagación dada en un paso ya sea
horizontal, diagonal o verticalmente por
generación. En este sentido para ambos procesos es la tasa máxima en la cual la
información puede viajar y por ende determina la velocidad del patrón.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">A partir de ello, los matemáticos han <i style="mso-bidi-font-style: normal;">jugado </i>y creado diferentes teoremas que
van observando con los patrones desarrollados</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br />
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:1 134676480 16 0 131072 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Esto es parte de un conjunto de ideas que
se integran en la teorías del juego, entre las que se encuentran la denominada
del </span><span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES;">equilibrio
de Nash, la cual <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>es un concepto de la
solución de un juego y toma de decisiones, que analiza las estrategias
empleadas por los jugadores a partir del beneficio que es posible obtener al cambiar
sus estrategias <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>lo cual crea un
principio de estabilidad en el intercambio de solución durante el juego y que
se conoce como la teoría del equilibrio de Nash.</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Por supuesto, uno de los campos que más
desarrollo se han permitido es el conocido como Vida <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>artificial que se define como una vida hecha
por una mente humana y no por la naturaleza y se relaciona también con el<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>estudio de organismos no orgánicos, más allá
de las creaciones de la naturaleza, que poseen propiedades esenciales que
permiten comprenderla dentro de un ambiente artificial creado específicamente
para su desarrollo dentro de una máquina programable (generalmente se puede
pensar en una computadora) por lo que la Vida Artifical (ALife en inglés) permite
comprender tres propiedades de los seres vivientes que son la reproducción, las
propiedades emergentes y la evolución. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">¿Puede todo esto explicarnos el cómo los
alumnos serian capaces de cambiar patrones a partir de reglas simples de
acción?, bueno, parece que muchos han intentado aplicar estos principios,
personalmente creo que el programa de Neuro-modulación Ambiental Asistida al
partir de micro tareas capaces de crear patrones de conducta especifica, puede
ser una ejemplo aplicado, pero sin duda hace falta mucha lectura para hacer
simple la complejidad.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Referencias: </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Ashwani, K.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(2013) Cellular automation: A discrete
approach for modeling and simulation of artifical life systems. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">International Journal of Scientific and
Research Publications. </i><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>3 (10)
Disponible en red: http://www.ijsrp.org/research-paper-1013/ijsrp-p2213.pdf</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Gardner, M (1970) Mathemathical Games:
The fantastic combinations of John Conway’s new solitarie game “life”.
Disponible en red: <a href="http://web.archive.org/web/20090603015231/http://ddi.cs.uni-potsdam.de/HyFISCH/Produzieren/lis_projekt/proj_gamelife/ConwayScientificAmerican.htm">http://web.archive.org/web/20090603015231/http://ddi.cs.uni-potsdam.de/HyFISCH/Produzieren/lis_projekt/proj_gamelife/ConwayScientificAmerican.htm</a></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Gymerek, M. (2010) Conway’s game of life.
Disponible en red: <a href="http://web.mit.edu/sp.268/www/2010/lifeSlides.pdf">http://web.mit.edu/sp.268/www/2010/lifeSlides.pdf</a>
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Wikipedia. Conways’s Game of Life.
Disponible en red: <a href="http://en.wikipedia.org/wiki/Conway%27s_Game_of_Life">http://en.wikipedia.org/wiki/Conway%27s_Game_of_Life</a></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Si desean ver algunos patrones generados por Vida, este vínculo vale la pena: http://www.frank-buss.de/automaton/golautomaton.html</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-59561701747164822562013-12-31T20:09:00.000-08:002013-12-31T20:09:25.961-08:00La capacidad de adaptación del diente de león (dandelion)<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-charset:128;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:fixed;
mso-font-signature:1 134676480 16 0 131072 0;}
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-charset:128;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:fixed;
mso-font-signature:1 134676480 16 0 131072 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
a:link, span.MsoHyperlink
{mso-style-priority:99;
color:blue;
mso-themecolor:hyperlink;
text-decoration:underline;
text-underline:single;}
a:visited, span.MsoHyperlinkFollowed
{mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
color:purple;
mso-themecolor:followedhyperlink;
text-decoration:underline;
text-underline:single;}
span.pseudotab
{mso-style-name:pseudotab;
mso-style-unhide:no;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD">Generalmente cuando se habla de sistemas
adaptativos se piensa por supuesto en animales y en la inteligencia artificial,
sin embargo, las plantas han dado mucho que aprender en este rubro.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXgwdx-66LwRNyDdc1AMDpZF9HaX6cMHb2DguONSgLLedlnN0PNvC6ORFX3EVrhSFQ8KL4UyaePQ844L_DpweADP6L5O_-fP-5CAAC2oTMMXWPh6HLcca5-A_1zHIHRf2c4coVBHqgdiI-/s1600/IMG_5093.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXgwdx-66LwRNyDdc1AMDpZF9HaX6cMHb2DguONSgLLedlnN0PNvC6ORFX3EVrhSFQ8KL4UyaePQ844L_DpweADP6L5O_-fP-5CAAC2oTMMXWPh6HLcca5-A_1zHIHRf2c4coVBHqgdiI-/s400/IMG_5093.jpg" width="400" /></a><span lang="ES-TRAD">La razón por la que algunas plantas han sido
objeto de estudio es su capacidad de adaptarse al medio e incluso aniquilar a
otras plantas cercanas, una planta en particular es peculiar debido a su flor
amarilla y que es conocida popularmente como diente de león <span></span>(dandelion) pero su nombre científico es <span> </span><i>Taraxacum</i>,
la cual se encuentra prácticamente en todos los continentes, tanto en áreas
libres como en las grandes ciudades, aunque son originarias de Eurasia y América.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD">Se han descrito al menos 3100 variedades
de las cuales solo 500 son especies aceptadas y se describen como plantas
nocivas para las áreas naturales y los jardines.</span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjp5vZBGZK_CHFeYO1wYp9_sDp3PQIe2aV1Ra6SOXIaH7mJNFzBjI2_lBeBydzndmL5qx0FJNJZUVSX863QxBeP-tEDnrQ69q6spoGpWf3YoMXfez_8Q5OkcAzZKaH4FfIfbfoiw9hxyONP/s1600/IMG_5752.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="265" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjp5vZBGZK_CHFeYO1wYp9_sDp3PQIe2aV1Ra6SOXIaH7mJNFzBjI2_lBeBydzndmL5qx0FJNJZUVSX863QxBeP-tEDnrQ69q6spoGpWf3YoMXfez_8Q5OkcAzZKaH4FfIfbfoiw9hxyONP/s400/IMG_5752.jpg" width="400" /></a><span lang="ES-TRAD">Su nombre proviene del latín y significa <b><i>hierba
amarga</i></b>. Existen variedades de ésta que se reproducen sexual y otras
asexualmente, pero se ha demostrado que las que cumplen con una partenogénesis
más efectiva son las asexuales,<span> </span>una de
las explicaciones más comunes es que tienen mayor plasticidad fenotípica debido
a la selección eficiente de genotipos de propósito general.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD">Sin embargo, estudios muestran que las
plantas que se reproducen sexualmente tienen una ventaja con respecto a las
plagas y patógenos pues el sexo genera descendencia genéticamente variable que
reduce el riesgo de infección.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_ky6REXZQtczBr9_ynJFrJW071v_wX1mt3LhBaf6Qoldf3rsGGJPCduXw-f2pHBBW7YG1fMgZiGLfPukaSKfy-I9DasltYZFmwTwHJD8k_FY7CB1XXfWsIgOpoWwsI731DTOThHMXiKiA/s1600/IMG_3499.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_ky6REXZQtczBr9_ynJFrJW071v_wX1mt3LhBaf6Qoldf3rsGGJPCduXw-f2pHBBW7YG1fMgZiGLfPukaSKfy-I9DasltYZFmwTwHJD8k_FY7CB1XXfWsIgOpoWwsI731DTOThHMXiKiA/s400/IMG_3499.jpg" width="400" /></a></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD">La forma en que algunas de estas plantas
logran abarcar amplios terrenos es por que sus semillas flotan ayudadas por el
viento, que usan su forma a modo de paracaídas, por lo que la fuerza del viento
las puede empujar por amplios tramos.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD">En un estudio realizado por Honek,
Martinkova y Saska (2005) encontraron que la dispersión de las semillas se
lleva a cabo 10 días después de la floración que se producen de manera masiva,
sin embargo, entre el 11 y 13% logran plantarse, ya que existen diversos
predadores, sobre todo pájaros y escarabajos que mantienen a raya la reproducción.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD">Ante la dificultad de plantación, un
estudio realizado en el año 2000 encontró que la capacidad de esta planta para
poblar áreas extensas aún con tan baja tasa de plantación es debido a que han
desarrollado procesos tanto de clonación como de recombinación, lo cual las
convierte en una especie capaz de poblar cualquier parte del planeta.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCXPR1zPGgnB_iz_1Xfxi79Pyokh56jkEXnxIW7vTEAOXIn2ieeVQtQl-7t2EYp1IsVoZq3cPh7HbC3p-YzisbRQn9IyeEVZ45zyebZ9XlZ2NkmDjgxmlcZpaU5kS0n0l5rsEdaHKjsakm/s1600/IMG_3500.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCXPR1zPGgnB_iz_1Xfxi79Pyokh56jkEXnxIW7vTEAOXIn2ieeVQtQl-7t2EYp1IsVoZq3cPh7HbC3p-YzisbRQn9IyeEVZ45zyebZ9XlZ2NkmDjgxmlcZpaU5kS0n0l5rsEdaHKjsakm/s400/IMG_3500.jpg" width="400" /></a></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD">Se ha demostrado que los dientes de león
y otras plantas tiene dos estrategias de pervivencia, lo que las hace
peculiares para los estudios adaptativos, a dichas estrategias se les llama en
inglés K y R que define la capacidad de perturbación de la respuesta de una
población.<span> </span><span> </span>Ambos términos son derivados de la ecuación logística
de crecimiento, en la cual K es igual a la capacidad ambiental de acarreo y R
la tasa intrínseca de incremento de la población.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD">Por lo que la llamada reproducción
estratégica es caracterizada por la producción de una gran cantidad de semillas
(o unidades reproductivas) y la alta dispersión de las mismas, con lo cual se
potencializa la tasa de incremento de una población dada bajo las condiciones
ambientales que sean capaces de promover el crecimiento, lo cual las convierte
en plantas difíciles de controlar.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEilGSN2U3u5kNiidIhE9jOcPRuQ-GWRM3ZcjZa3_By22xUwiFpfB_GTBjCVSSO2uoAZ9S9EzQBXBkpRxmEEctLcSoKG2o1H2yXKKDSUbYRTxD7w_y-MjRubYmbVMvcPh4GWWcjv6m7koQIH/s1600/IMG_3493.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEilGSN2U3u5kNiidIhE9jOcPRuQ-GWRM3ZcjZa3_By22xUwiFpfB_GTBjCVSSO2uoAZ9S9EzQBXBkpRxmEEctLcSoKG2o1H2yXKKDSUbYRTxD7w_y-MjRubYmbVMvcPh4GWWcjv6m7koQIH/s400/IMG_3493.jpg" width="400" /></a></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD">El nivel de infestación depende del
espacio que ocupan, en algunas lugares en los Estados Unidos pueden cubrir
grandes extensiones, mientras que si se aplican constantemente métodos
químicos, se reproducen más controladamente, pero no desaparecen. </span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD">Bajo este contexto, comencé a observarlas
en mi propio jardín, en donde se encuentran dos variedades diferentes, una de
planta larga y otra de planta rastrera. </span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD">En ambos casos se plantan lo mismo entre
el pasto que sobre tierra fértil. Las formas para evitarlas son químicas, a
través de líquidos que afectan solo a las raíces, modo que es usado por la
ciudad para erradicar la población, o bien por métodos mecánicos que consiste
en arrancar la planta desde la raíz. Sin embargo, este último procedimiento es complicado
debido a la profundidad de las raíces.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD">Un tercer método (poco recomendable), es
vertiendo agua hirviendo sobre los espacios afectados, pero debe tomarse en
cuenta que no hay selectividad en el proceso, con lo cual se matan todas las raíces
<span> </span>alrededor, incluyendo pasto.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgF31d1xBlvZhrv7_VhDhgzcN1d2AxYUOSfR0VLpwFD_SYvmVbosR2NNW9x3hGtk2J30xM9dl7uf1GwuNuYDI8LTkBexJ6F5SYXTXeyS3pY7TG6oJYAA69du-zG16d8WlgPnNksFdoSTo3Y/s1600/IMG_6403.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgF31d1xBlvZhrv7_VhDhgzcN1d2AxYUOSfR0VLpwFD_SYvmVbosR2NNW9x3hGtk2J30xM9dl7uf1GwuNuYDI8LTkBexJ6F5SYXTXeyS3pY7TG6oJYAA69du-zG16d8WlgPnNksFdoSTo3Y/s400/IMG_6403.jpg" width="400" /></a></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD">El primer año de observación implicó el
reconocimiento de los espacios que ocupaban y la limpieza por métodos
mecánicos. Algo que llama la atención es la tendencia a encontrarlas en medio
de los rosales, que crean un espacio idóneo para su crecimiento, ya que no es
que la planta tenga la capacidad de elegir el mejor lugar, sino que no soy tan
tonta para meter la mano entre las rosas.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD">Su presencia se extiende desde las
primeras semanas de la primavera, hasta las primeras semanas del otoño. En cuanto
baja la temperatura <i>desaparecen </i>al
igual que el resto de las plantas perennes. </span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD">Durante el verano es fácil ver a simple
vista el vuelo de las semillas, que en este lugar son comidas por los pájaros,
escarabajos y algunas babosas. El ritmo de reproducción bajo entre un 50 y un
75% al tercer año de análisis pero aun no se pueden erradicar, debido a que mientras existan plantas en áreas cercanas y medios de transportación, éstas seguirán creciendo.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhOcb35nEgckJzku6vLlBdKvaZhAV4foE8yMqbElkLzy0qTqVDYPvRbTigrbSwX9uOBxen4mQgvP04RAmHE_MO4twK4zbtpS1AwSl-TjNlenPk0ng-v9wqtxWbjNNIn48CWWySkzV0sbIDz/s1600/P1210739.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhOcb35nEgckJzku6vLlBdKvaZhAV4foE8yMqbElkLzy0qTqVDYPvRbTigrbSwX9uOBxen4mQgvP04RAmHE_MO4twK4zbtpS1AwSl-TjNlenPk0ng-v9wqtxWbjNNIn48CWWySkzV0sbIDz/s400/P1210739.jpg" width="400" /></a><span lang="ES-TRAD"></span>He podido observar otros medios de transportación además del aéreo como el pelaje de las mascotas, las ardillas y otras criaturas o las plumas de los pájaros. </span></div>
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD"></span></span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD"><br /></span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD">Seguramente, si ha llegado al final se
comienza a preguntar que tiene que ver la increíble capacidad del diente de
león para sobrevivir con el aprendizaje. Bueno, si aún no lo ha notado, es
porque las especies requieren de la innovación biológica y tecnológica para
mantener su tasa de crecimiento y reproducción, lo mismo que el aprendizaje. No
se pueden usar las mismas respuestas cuando la cultura no es estática.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD">En la siguiente entrada de este blog les
compartiré una teoría matemática fascinante capaz de explicar la evolución.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD">Referencias: </span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD"><span> </span><span class="pseudotab"></span></span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD">Honek, A., Martinkova, Z., & Saska,
P. ( 2005) Post-dispersal predation of Taraxacum officinale (dandelion) seeds. <i>Journal of Ecology. </i>93 (2) 345-352.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD">Van Der Hulst, RGM., Mes, THM., Den Nijs,
JCM., & Bachmann, K. (2000) Amplified fragment lenght polymorphism (AFLP)
markers reveal that population structure of tripoid dandelions<span> </span>(Taraxacum officinale) exhibits both
clonality and recombination. <i>Molecular
Ecology.</i> 9 (1) 1-8. </span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD">Verhoeven, KJF., and Biere, A. (2013)
Geographic parthenogenesis and plant-enemy interactions in common dandelion. <i>BMC Evolutionary Biology.</i> </span><span class="pseudotab"><span lang="ES-TRAD">doi:10.1186/1471-2148-13-23.
Disponible en red: <a href="http://www.biomedcentral.com/1471-2148/13/23">http://www.biomedcentral.com/1471-2148/13/23</a></span></span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD">Zimdahl, RL. (2007) Fundamental of Weed
Science. Academic Press.<span> </span>UK.</span></span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-61255505587253134612013-11-20T17:09:00.000-08:002013-11-25T15:54:06.442-08:00La escuela como espacio de aprendizaje<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Generalmente
se relaciona a la escuela con el espacio arquitectónico donde la mayoría de las
personas pasan su niñez y buena parte de su edad adulta. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Se perciben
como espacios finitos donde al parecer solo basta sentarse y escuchar para
aprender. Sin embargo, desde hace algunos años, existen investigaciones que
miran a las escuelas como parte del paisaje del entorno donde lo que pasa
dentro tendrá un impacto en la vida de los educandos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Cuando se
dice escuela se piensa inmediatamente con las barreras
que impiden que los niños corran alocadamente. La siguiente idea que surge con
este concepto, es la relación que se construye en los salones de clase entre
los maestros y los alumnos y entre alumnos. Pero una mirada aún más profunda,
permite ver que la escuela es un espacio dentro de una comunidad, que sin
importar la cultura, el país o la economía de un grupo, se ha buscado
desesperadamente la creación de herramientas cognitivas para los alumnos, de cualquier nivel,
con el fin de resolver los problemas de la comunidad en la que se asientan.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">En este sentido, este análisis busca mirar de afuera hacia adentro,
diferentes investigaciones que presentan elementos que de manera particular se
han analizado en las escuelas de diferentes países, pero que poco se han
revisado en el entorno Iberoamericano. De ahí se analizan los entornos, los
edificios, las paredes, los sanitarios y los salones como entornos de
aprendizaje, y relación con los demás, haciendo un paneo de<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>afuera hacia adentro de ese espacio que
llamamos escuela. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<b><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">La percepción del espacio escolar</span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Cuando se
les pregunta a los niños si les gustan los edificios de sus escuelas, casi
siempre dicen que no, pero que eso no importa, ellos deben ir a ella con una fe
ciega, por que se les manda, pero cuando se pregunta si les gusta ir al parque,
siempre responden con una gran sonrisa y dicen que si, pues se sienten libres. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhG9GpZ6z9MXknVHpu0B7hvvxY_LcUiBOHEwuqBPX4UMshCS9ekZsul1dOeUaD3FrKZULR0jybcdI5UkJsxN0J8Z_K1P4F6HC1JO7o_n7Yu1ZTiaO0B_VL7K5t_84BaCZHDqELW057jUA10/s1600/IMG_2142.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="366" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhG9GpZ6z9MXknVHpu0B7hvvxY_LcUiBOHEwuqBPX4UMshCS9ekZsul1dOeUaD3FrKZULR0jybcdI5UkJsxN0J8Z_K1P4F6HC1JO7o_n7Yu1ZTiaO0B_VL7K5t_84BaCZHDqELW057jUA10/s400/IMG_2142.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Ante esta diferencia de la apreciación del entorno, Fisher y Frase en
1983 realizaron un estudio que analiza la percepción de los espacios escolares
y para ello llevaron a cabo un estudio comparativo sobre lo que los niños y
maestros<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>desearían, comparado con lo que
tienen en sus salones de clase. El estudio no solo encontró diferencias entre
lo que tienen y desean, sino entre los niños y los maestros. Su conclusión es
que aunque las personas ocupan un mismo espacio lo observan y lo viven
diferente. Los niños lo veían como espacios aburridos, encerrados, sin vida,
lleno de paredes y puertas que no permiten sentir libertad, mientras que los
maestros lo veían como su centro de trabajo y sin mucha opción de cambios. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Con este estudio como antecedente Fraser un año después (1984), condujo
el mismo estudio en otra escuela primaria, y encontró diferencias similares,
los niños se sienten encerrados en espacios con paredes y donde muchas veces no
hay oportunidad de correr o reírse pues molestan a los adultos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Bajo la tradición religiosa, que fue el nicho de la educación por muchos
años, la educación se ha venido ofreciendo en lugares cerrados dignos de
reverencia y meditación, pero las escuelas como espacios de enseñanza
independientes de la religión, no cambiaron demasiado esa percepción cultural
(Burke,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Cunningham & Grosvenor, 2010),
y se continuaron diseñando espacios angulares, con bancas para dos o tres
personas y procurando la vista al frente, como cuando se mira al sacerdote en
la iglesia (Dudek, 2009).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Aun cuando las escuelas poco a poco intentaron deslindarse de esta
conceptualización, con el aumento de la población y la violencia, eventualmente
se han agregaron barrotes a las escuelas y con ella, desde fuera, dan la
impresión de que nada puede entrar ni salir de ellas (Roeser, Midgley, Urdan,
1996; Burke, Cunningham & Grosvenor, 2010).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Es por ello que diversos estudios buscan crear mejores espacios de
enseñanza y aprendizaje, aunque socialmente, parece que se centra la educación
en las personas, y se olvidan de los espacios, pero la arquitectura de las
escuelas comienza desde la primera mirada que se hace de ellas (Dudek, 2009;
Bruff, 2009; <span class="MsoHyperlink"><span style="color: windowtext; text-decoration: none; text-underline: none;">Falk y Baling,<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>2010</span></span>), sin embargo, a pesar de que se mira a las escuelas
como semilleros donde las mentes jóvenes florecen, los espacios a veces no dan
esa impresión, especialmente para los niños que miran con desagrado muchas
veces desde la fachada exterior de sus centros de estudio.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNsMxI959AGnHRuZWQeV5Y6OtuC7Dwb5EJ4uOk3glwVnowp9YbKR_rKZcAOMELC9Fg8UK-BkOlhKgfVBdjkg_aDZvy975yoCaMDDG9WXMe6kjej4FzSd1iC9uvXzNjM6RjCdoeESwPQyCm/s1600/IMG_4007.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNsMxI959AGnHRuZWQeV5Y6OtuC7Dwb5EJ4uOk3glwVnowp9YbKR_rKZcAOMELC9Fg8UK-BkOlhKgfVBdjkg_aDZvy975yoCaMDDG9WXMe6kjej4FzSd1iC9uvXzNjM6RjCdoeESwPQyCm/s400/IMG_4007.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Es por ello que actualmente se propone que si las rejas no se pueden
eliminar, se tengan jardines exteriores donde la comunidad y los niños puedan
tener percepción de un lugar de crecimiento, de cambio, con el fin de crear
espacios visualmente invitantes para permanecer (De Giuli, Da Pos y De Carli,
2012).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Ante esta idea, Brink, Nigg, Lampe, Kingston, Mootz, van Vliet (2010)
realizaron una propuesta simple en los Estados Unidos: renovaron los patios
escolares, les dieron un sentido de libertad, donde los niños podían correr a
pesar de ser espacios reducidos, se eliminaron barreras para los niños con
necesidades especiales y sembraron plantas; en algunas escuelas las
renovaciones fueron simples, en otras los trabajos fueron mayores, todos
apoyados por las comunidad escolar. Estas tareas, permitieron aumentar no solo
el deseo de movimiento en los niños, sino sus notas escolares.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Esto beneficia no solo las calificaciones, sino la salud de los alumnos,
como lo muestran el proyecto de escuelas activas que se realiza desde 2001 en
distinto países que han adaptado el modelo <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Move
it Groove it</i> (Zask, van Beurden, Barnett, Brooks, Dietrich, 2001). El
modelo busca crear actividades de movimiento físico no solo como parte de una
materia específica, sino dentro del entorno, para lo cual, los niños deben
caminar para llegar a las aulas, a veces, a falta de espacio se usan
laberintos, y se las escaleras se diseñan apropiadamente para que los niños la
usen como parte de su esfuerzo físico. Esto sería particularmente importante en
países como México donde los índices de sobrepeso son notorios.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Por otra parte, como arquitecto Gutiérrez Paz (2009) explica que a pesar
de que existen estándares básicos para los edificios escolares, también es
innegable que la arquitectura expresa una forma de pensamiento, y que las
escuelas reproducen un mismo modelo, con la impresión de ser vigilado dentro y
fuera de los recintos, por lo que se sugiere que los edificios escolares deben
expresar inclusión y no exclusión, así como una imagen de apertura hacia la
comunidad.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrBdz9sMOPuNmzAHD-InSwcljH3s0St9XGxVhyyyMgvQVXo39Hssvo1VCKbz63kBq3P_WR3xeAWuYY0ipvigxjF4NlAzw358cr2GLu8Z1xaaMRUjVP-FffPf5549luI8T4ZVsvfR0vlEYX/s1600/IMG_4154.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrBdz9sMOPuNmzAHD-InSwcljH3s0St9XGxVhyyyMgvQVXo39Hssvo1VCKbz63kBq3P_WR3xeAWuYY0ipvigxjF4NlAzw358cr2GLu8Z1xaaMRUjVP-FffPf5549luI8T4ZVsvfR0vlEYX/s400/IMG_4154.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Propuestas para el mejoramiento exterior hay muchas, pero hay dos que
son especialmente motivantes, la primera tiene que ver con los espacios verdes,
por lo que se proponen jardines escolares como espacios de aprendizaje, cuidado
y embellecimiento (Blair, 2009; Cosco y Moore, 2009), con los cuales los niños
aprenden habilidades de cuidado y hasta de ciencia, mismas que pueden
reproducir en sus comunidades (Miller, 2007), construyendo un pensamiento
ecologista para el cuidado de los recursos naturales, además se encuentra que
la conexión con la naturaleza crea un vinculo afectivo en los niños (Chen-Hsuan
Cheng y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Monroe, 2010).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Es cierto que en las principales
ciudades mexicanas hace falta el agua, pero existen propuestas para elegir las
plantas que requieran menos cuidados como el caso de las rosas, las cuales
sobreviven a casi todos los ambientes. A esto se le agrega que los niños
aprenden más de biología, ecología y responsabilidad que en todos los libros de
texto</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">La segunda propuesta tiene que ver con el arte, el cual se mantiene
alejado de las escuelas, pero que es capaz de convertirse en un instrumento de
aprendizaje, donde la comunidad puede elegir temas y ser parte de los proyectos
escolares (Dzib Goodin, 2012a).. Se puede pensar en las artes visuales, pero
deberían incluirse otras propuestas que se ha demostrado que los niños aprecian
cognitivamente, respetando los entornos y la idiosincrasia de las comunidades
donde se establecen las escuelas (Bratteteig, & Wagner, 2012; Florence
Oluremi, 2012), ya que sin duda, el arte es universalmente apreciado. Ejemplo
de ellos son los murales que se pintan en las calles que dan un sentido
figurativo distinto para quien lo mira. La gente deja de ver una pared, para
mirar un espacio reflexivo.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<b>
</b><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<b><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Los espacios interiores: patios, sanitarios y
escaleras</span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Una vez que
se pisan los interiores escolares, debe considerarse los espacios comunes y sus
dimensiones. Los niños requieren de espacios para correr durante los descansos,
dichos espacios deben ofrecer seguridad e invitar a la actividad física, pues
en un país donde el índice de obesidad es tan alto, la actividad física no
puede dejarse de lado (Brink, Nigg, Lampe, Kingston, Mootz, van Vliet, 2010; Gorman,
Lackney, Rollings y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>T-K Huang, 2012),
pero el sentido de movimiento no solo lo produce quien se mueve dentro del
espacio mismo, puede ser producido por los entornos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Por supuesto, no pueden olvidarse que la búsqueda de la inclusión no es
solo dentro de las aulas, sino fuera de ellas,<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>como lo propone el manual de las escuelas amigables para los niños de la
UNICEF (2009). Las adaptaciones pueden ser posibilidades creativas, de bajo
costo pero que hacen una diferencia enorme en la percepción del entorno de los
niños, ante ello la propuesta de las sustentabilidad de los entornos para dar
respuesta<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a la diversidad hace su
aparición (Zanoni y Janssens, 2009).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Aun cuando existen una percepción universal de entornos y de colores,
éstos han de usarse de manera juiciosa, ya que por ejemplo el color blanco se
relaciona con hospitales y a los niños no les gusta estar en ellos, Además, existen
adaptaciones culturales que se deben aplicar (Sennett, 1992) con la meta de que
las personas desarrollen un sentido de pertenencia de los entornos
arquitectónicos, es por ello tan importante pensar en la diversidad, al mismo
tiempo que en la universalidad de las zonas comunes, ya que en la escuela no
solo acuden niños, también hay adultos que conviven y pasan muchas horas del
día en esos espacios (Khare, y Mullick, 2009; <span class="MsoHyperlink"><span style="color: windowtext; text-decoration: none; text-underline: none;">Falk y Baling,
2010)</span></span>.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">En este sentido, como en muchos otros espacios públicos existe un
entorno que es sin duda es un espacio común que puede ser analizado como un
tema de salud pública, o como un espacio socio-psicológico que no puede ser
ignorado.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Los sanitarios son un asunto de salud descuidado muchas veces en los
lugares públicos, pero sobre todo en las escuelas. Las escuelas no deberían
operar si no cuentan con espacios limpios y con materiales de aseo suficiente,
comenzando con agua, jabón y papel desechable que permita a los niños hacer sus
necesidades en un ambiente sano y cómodo, como lo explican Lau, Springton, Sohn
Masonm,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Gadola,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Damitz y Gupta, (2012) que encuentran una
estrecha relación entre la higiene y el ausentismo escolar, provocado por
enfermedades desde diarreicas hasta respiratorias, prevenibles con higiene.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Del mismo modo, los sanitarios deben contar con puertas en los privados
y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en condiciones que eviten la invasión
a la privacidad o que permitan la violencia entre los escolares, pues muchas
veces el acoso escolar se da en estos espacios alejados de los ojos de los
demás, ya que se reportan asaltos con y sin violencia en donde la gente se
encuentra vulnerable para de correr o incluso pedir ayuda. Se encuentra incluso
que los niños sufren daño renal al evitar acudir a los sanitarios (Ingrey,
2012).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuOUL0TWC9cKwNBhEGRh6bGjNFW2aTVKAvVTlQ2kg8mN-WBm_-tkcV4kCaxl-7B4-3O39ffRdRUCMaLOsfMHYV1zG5SjWCs3Yxqd5dR6i4Y7Wz-G47PzoZkVu8uhogiMF_pfK3vM3M4lRV/s1600/IMG_5122.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuOUL0TWC9cKwNBhEGRh6bGjNFW2aTVKAvVTlQ2kg8mN-WBm_-tkcV4kCaxl-7B4-3O39ffRdRUCMaLOsfMHYV1zG5SjWCs3Yxqd5dR6i4Y7Wz-G47PzoZkVu8uhogiMF_pfK3vM3M4lRV/s400/IMG_5122.jpg" width="400" /></a><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Las escaleras brindan mucho apoyo cuando cuentan con rampas para quienes
las requieren, sin embargo <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>muchos
centros educativos aún no realizan las adecuaciones para la inclusión de las
personas con discapacidad siendo las más necesarias para las personas con
dificultad motriz, visual e incluso cognitiva, como el caso de las personas con
trastornos del espectro autista (Gutiérrez Paz, 2009; UNICEF, 2009; Khare y
Mullick, 2009).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<b><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Los salones como espacios motivadores</span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Cuando la
gente piensa en las escuelas del futuro, inmediatamente vienen a la mente los
salones, por lo que la apuesta es cambiar la percepción de que los salones son espacios
estériles para las ideas, con paredes desnudas, espacios muertos, sin
creatividad, donde alumnos y maestros intercambian ideas, ya que pueden ser
mucho <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Actualmente, las naciones piensan en salones con equipo electrónico,
donde los niños puedan tocar pantallas, tener acceso a tabletas y donde los
teléfonos celulares tengan una presencia cada vez más destacada en el
aprendizaje. Todas estas propuestas tendrán cabida en grupos donde la tecnología
tenga sentido cultural, ya que es la palabra la protagonista del aprendizaje en
presencia o ausencia de las personas. La palabra es la transmisora de ideas y
de conocimientos, y ésta se transfiere por cualquier medio de comunicación,
desde los cuentos hasta las computadoras más sofisticadas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">El gigante tecnológico Apple con la visión de Steve Jobs, comenzaron a
finales de la década de 1980, diversas investigaciones donde analizan cómo
deberían ser los salones del futuro. Lo que encontraron lo aplicaron en sus
equipos, desde computadoras hasta sus tabletas, y que personalmente creo que es
el secreto del aprendizaje: la intuición al servicio de la curiosidad (Dwyer,
Ringstaff, Haymore Sandholtz, y Apple Computer Inc, 1988).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Los psicólogos, sin embargo,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>han
realizado análisis de la relación entre el espacio de aprendizaje y la
motivación, intrínseca y extrínseca, para diseñar salones como espacios
arquitectónicos mirando a los maestros como creadores de espacios de
conocimiento para<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>generar la curiosidad
y el aprendizaje (Carole, 1992; Péter-Szarka, 2012), pero que en la búsqueda de
la receta mágica, pierden muchas veces el entorno. Centrarse en modelos de
enseñanza, no necesariamente potencializa el aprendizaje.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRHy78zKnmaZRR4Am0cgsNqx3ryK4xBgqQIfN7zvA9GmEqMk6zL_UOjgmVBO5w0Wc7IALXd0i6YJ7WOOfvyP6KljYEj5nOzDE64S6BaTw6GMnqFVPH2H4jReVsPqmJVURru7Mpg6dBEHoz/s1600/IMG_3600.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRHy78zKnmaZRR4Am0cgsNqx3ryK4xBgqQIfN7zvA9GmEqMk6zL_UOjgmVBO5w0Wc7IALXd0i6YJ7WOOfvyP6KljYEj5nOzDE64S6BaTw6GMnqFVPH2H4jReVsPqmJVURru7Mpg6dBEHoz/s400/IMG_3600.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">En este sentido Miller (2007) propone que los espacios donde los niños
pueden ver jardines desde sus pupitres, permite el desarrollo de competencias
comunicativas, creativas y de bienestar en el entorno, que se agrega al
conocimiento del mundo y el cuidado del ambiente, de tal forma que los jardines
no solo embellecen el espacio fuera de los salones, los benefician desde
adentro. Estudios similares han sido conducidos con otras poblaciones y
entornos (Wells, 2000; Woolner, McCarterWall,<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>y Higgins, 2012).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Pero los <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>maestros como creadores
de la enseñanza buscan crear espacios de reflexión y de pensamiento creativo,
ejemplo de ello son las experiencias donde los niños piensan, crean preguntan,
se escuchan, respetan (Haynes, 2008), donde la tecnología irrumpe de manera
creativa también tiene un espacio, no por obligación, no por que otros países
hacen su apuesta por la tecnología, sino cuando una respuesta natural a las
necesidades de alumnos y maestros (Strommen y Lincoln, 1992).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">En este sentido, cuando se piensa en la población meta, aprenderían de
otra forma, por ejemplo, cuando se enseña de los errores y se celebran, los
resultados son impresionantes, como lo muestras algunas escuelas en los Estados
Unidos donde el aprendizaje de las matemáticas encuentra una excusa cuando el
error irrumpe (<span class="MsoHyperlink"><span style="color: windowtext; text-decoration: none; text-underline: none;">Ewart, 2012).</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8jjGp2BOrc5W7p3sKeQllQgcCLCMr0mFg9djEorwP_RHw4dGLcYb2DEFB-l26kzlqj92pDDHCwJCGEu7Mds_6N499La2XqxxyQ6UAqiFWc9dOnSoxSsFNqYap_Aj8GOKsFlf_zpd5WWoC/s1600/IMG_4549.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="265" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8jjGp2BOrc5W7p3sKeQllQgcCLCMr0mFg9djEorwP_RHw4dGLcYb2DEFB-l26kzlqj92pDDHCwJCGEu7Mds_6N499La2XqxxyQ6UAqiFWc9dOnSoxSsFNqYap_Aj8GOKsFlf_zpd5WWoC/s400/IMG_4549.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span class="MsoHyperlink"><span lang="ES-MX" style="color: windowtext; font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX; text-decoration: none; text-underline: none;">La experiencia puede ser aún más enriquecedora,
cuando se agrega el arte, como estrategia para trabajar la lectura o la
escritura que son claves para las competencias comunicativas (Dzib Goodin,
2012b), pues si las palabras fluyen, la imaginación hace su mejor esfuerzo por
crear. Es por eso que las metáforas son tan importantes en los primeros años y
para el aprendizaje de la ciencia. Pues la palabra tiene la cualidad de
escucharse o mirarse, o bien representarse a través de una fotografía, una
pintura o una partitura con movimiento, como lo expresa la danza. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span class="MsoHyperlink"><span lang="ES-MX" style="color: windowtext; font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX; text-decoration: none; text-underline: none;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span class="MsoHyperlink"><span lang="ES-MX" style="color: windowtext; font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX; text-decoration: none; text-underline: none;">Cuando la creatividad entra en la mente de los
maestros, los espacios se vuelven infinitos y las herramientas se diversifican,
pero sobre todo, los niños son capaces de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tener mejores experiencias (</span></span><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Bruff, 2009, Bratteteig & Wagner, 2012; Dzib
Goodin, 2012b, Brown Martin, G, 2012).<span class="MsoHyperlink"><span style="color: windowtext; text-decoration: none; text-underline: none;"></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<span class="MsoHyperlink"><span lang="ES-MX" style="color: windowtext; font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX; text-decoration: none; text-underline: none;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<b><span class="MsoHyperlink"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-MX" style="color: windowtext; font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX; text-decoration: none; text-underline: none;">Conclusión</span></i></span></b><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;"></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Las escuelas
son mucho más que paredes y personas que conviven son, sin lugar a dudas
experiencias de vida que promueven o frenan el desarrollo académico y
profesional de las personas que en ella conviven. Se encuentran en
prácticamente todos los entornos sociales, culturales o territoriales y tienen
como meta transmitir conocimientos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Sin embargo, cuando se piensa en las mejoras escolares se piensa en
objetos, sin tomar en cuenta a los protagonistas de esos espacios, es por ello
que el entorno cobra especial importancia, por que las escuelas son parte de
las comunidades que las albergan, pues esas familias, ponen su fe en que las
escuelas brindan un mejor futuro a sus hijos y deben ser por ello, deben
reflejarse en esos espacios académicos y ser vistos como territorios extraños u
hostiles (Sang- Woo, Christopher, Byoung-Suk, Sung-Kwon, 2008).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Como bien explica Brown Martin (2012) las escuelas deben ser respuestas
a las necesidades de una sociedad que pone su esfuerzo en crearlas como
entornos creativos, donde los alumnos puedan crecer en todos los sentidos.
Finalmente, las escuelas son los entornos donde la sociedad cambia, y activa su
capital humano (Dzib Goodin, 2012a).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Por eso deben ser diseñadas para que todos puedan convivir, donde todos
encuentren un lugar sin importar capacidades, diferencias, preferencias. Deben
ser espacios de inclusión (<span class="MsoHyperlink"><span style="color: windowtext; text-decoration: none; text-underline: none;">Erkilic &<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Durak, 2012), donde hasta los niños con
menores recursos económicos puedan sentirse orgullosos de pertenecer, pues ello
impulsará su futuro y el de sus países (</span></span>Florence Oluremi, 2012),
por que las escuelas no son solo para quienes pueden aprender, sino para
quienes deseen hacerlo, incluyendo los grupos marginados quienes deben encontrar
un motivo exacto para el cual asistir. Ello comienza desde afuera de las
escuelas, con espacios ambientales llamativos, hasta espacios interiores donde
sientan que son parte de algo importante: su propio crecimiento (McGregor y
Mills, 2010).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">Pero las escuelas requieren del ingrediente que no se compra o funciona
desde una tableta, la motivación para aprender, la motivación para enseñar, no
puede ser comprada, incluso en las peores condiciones cuando una persona desea
saber algo, logra salir adelante, como los niños de una escuela en la India,
que toman clases bajo un puente, pues no tienen un espacio arquitectónicamente
adecuado (Medina, 2012), pero su <i style="mso-bidi-font-style: normal;">escuela</i>
tiene algo que los psicólogos, los pedagogos y las sociedades buscan
desesperadamente: la motivación para que los niños quieran aprender y ser
mejores, para con ello, desarrollar sociedades auto motivadas para el cambio.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-MX;">La escuela vista como entornos tiene sin duda un espacio de reflexión,
finalmente, los niños y los alumnos de todos los niveles, lo valen.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Referencias: </span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 4.5pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Blair, D. (2009) The child in the garden: An evaluative
Review of the benefits of school gardening. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">The
Journal of Environmental Education.</i> 40 (2) </span><span lang="EN" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN; mso-bidi-font-weight: bold;">15-38.</span><span lang="EN" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Bratteteig, T., & Wagner, I.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(2012) Spaces for participatory creativity. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">CoDesign:</i> <i style="mso-bidi-font-style: normal;">International Journal of CoCreation in Design and Arts. </i>8 (2-3)
105-126.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Brink, LA., Nigg, CR., Lampe, AMR., Kingston, BA., Mootz,
AL., van Vliet, W. (2010) Influence of schoolyard renovations on children’s
physical activity: The learning landscape program. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">American Journal of Public Health. </i>100 (9) 1672- 1678.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Brown-Martin, G (2012) How would you design a school: Graham
Brown-Martin at TEDx East End. </span><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX;">Disponible en red:
http://www.youtube.com/watch?v=9JVVFE_BLOA</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Bruff, D. (2009) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Teaching
with classrooms response systems: Creating active learning enviroments. </i>Vanderbilt
University. USA.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Burke, C., Cunningham, P., & Grosvenor, I. (2010)
Putting education in its place: space, place and materials<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>in the history of education. <i>Journal of
the History of Education Society.</i> 39 (6) 677-680.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Carole, A. (1992) Classrooms goals, structures and students
motivation. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Journal of Educational
Psychology.</i> 84 (3) 261-271.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Chen-Hsuan Cheng, J., and Monroe, MC. (2010) Connection to
nature: Children’s affective attitude toward nature. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Environment & Behavior.</i> 44 (1) 31-49.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Cosco, N., and Moore, R. (2009) Sensory integration and
contact with nature: designing outdoor inclusive environments.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;">The
North American Montessori Teachers’ Association.</i><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>34 (2) 168- 176.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">De Giuli, V., Da Pos, O., and De Carli, M. (2012) Indoor
enviromental quality and pupil perception in Italian primary schools. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Building Environment.</i> 56. 335-345.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Dudek, M (2009) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Architecture
of Schools: the new learning environments</i>. Routledge, USA.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Dwyer, DC., Ringstaff, C., Haymore Sandholtz, J., and Apple
Computer Inc. (1988) Apple Classrooms of tomorrow:<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Report 8. En <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Teachers beliefs and practices part I: Patterns of change</i>. </span><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX;">Disponible en red: </span><span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><a href="http://wildej.pbworks.com/f/rpt08.pdf"><span lang="ES-MX" style="color: windowtext; mso-ansi-language: ES-MX;">http://wildej.pbworks.com/f/rpt08.pdf</span></a></span><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX;">Dzib Goodin, A. (2012a) Los 10
problemas de la educación. Disponible en: </span><span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><a href="http://neurocognicionyaprendizaje.blogspot.com/2012/12/los-10-problemas-de-la-educacion.html"><span lang="ES-MX" style="color: windowtext; mso-ansi-language: ES-MX;">http://neurocognicionyaprendizaje.blogspot.com/2012/12/los-10-problemas-de-la-educacion.html</span></a></span><span class="MsoHyperlink"><span lang="ES-MX" style="color: windowtext; font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX;"></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span class="MsoHyperlink"><span lang="ES-MX" style="color: windowtext; font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; text-decoration: none; text-underline: none;">Dzib Goodin, A. (2012b) 9.
Enseñando competencias lingüísticas. Disponible en red: </span></span><span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><a href="http://maestrosinvocacion.blogspot.com/2012/11/9-ensenando-competencias-linguisticas.html"><span lang="ES-MX" style="color: windowtext; mso-ansi-language: ES-MX;">http://maestrosinvocacion.blogspot.com/2012/11/9-ensenando-competencias-linguisticas.html</span></a></span><span class="MsoHyperlink"><span lang="ES-MX" style="color: windowtext; font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; text-decoration: none; text-underline: none;"></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span class="MsoHyperlink"><span lang="EN-GB" style="color: windowtext; font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; text-decoration: none; text-underline: none;">Erkilic, M. &<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>Durak, S. (2012) Tolerable and inclusive learning spaces: an evaluation
of policies and specifications for physical environments that promote inclusion
in Turkish primary schools. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">International
Journal of Inclusive Education.</i> Disponible en red: </span></span><span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><a href="http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13603116.2012.685333"><span style="color: windowtext;">http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13603116.2012.685333</span></a><span class="MsoHyperlink"><span style="color: windowtext; text-decoration: none; text-underline: none;"></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span class="MsoHyperlink"><span lang="EN-GB" style="color: windowtext; font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; text-decoration: none; text-underline: none;">Ewart, J. (2012) Early math teachers celebrate
“critical thinking, not correct answers”. </span></span><span class="MsoHyperlink"><span lang="ES-MX" style="color: windowtext; font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; text-decoration: none; text-underline: none;">Disponible en red:</span></span><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX;"> <span class="MsoHyperlink"><span style="color: windowtext; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.ed.gov/blog/2012/11/early-math-teachers-celebrate-critical-thinking-not-correct-answers/</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span class="MsoHyperlink"><span lang="EN-GB" style="color: windowtext; font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; text-decoration: none; text-underline: none;">Falk, HJ., and Baling, JD. (2010) Evolutionary
influence on human landscape preference. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Environment
and behavior. </i><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>42 (4) 479-483.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Fisher, DL.,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>and
Frase, BJ. (1983) A comparison of actual and preferred classrooms environments
as perceived by science teachers and students. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Journal of Research in Science Teaching.</i> 20 (1) 55-61.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Florence Oluremi, O. (2012) Creating a friendly school
learning environment for Nigerian Children. European Scientific Journal:
European Scientific Institute. 8 (8). Disponible en red: <a href="http://www.eujournal.org/index.php/esj/article/view/137"><span style="color: windowtext;">http://www.eujournal.org/index.php/esj/article/view/137</span></a></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Fraser, BJ. (1984) Differences between preferred and actual
classrooms environment as perceived by primary students and teachers. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">British Journal of Educational Psychology.</i>
54 (3) 336-339.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Gorman, N., Lackney, JA., Rollings, K., T-K Huang, T. (2012)
Designer schools: The role of school space and architecture in obesity
prevention. </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX;">Obesity</span></i><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX;">. 15 (11) 2521-2530.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX;">Gutiérrez Paz, J. (2009) Estándares
básicos para construcciones escolares, una Mirada crítica. </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Revista Educación y Pedagogía.</span></i><span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> 21 (54)
155-176.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Haynes, J. (2008) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Children
as philosophers: learning through enquiry and dialogue in the primary
classroom. </i>Routledge.USA.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Ingrey, JC. (2012) The public schools washrooms as analytic
space for troubling gender: investigating the spatiality of gender through
students’ self-knowledge. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Gender and
Education. </i>24 (7) 799-817.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Khare, R., and Mullick, A. (2009) Designing inclusive
educational spaces with reference to autism. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Proceedings of the Human Factors and Ergonomics Society Annual Meeting.
</i>53 (8) 517-520.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Lau, CH., Springton, EE., Sohn MW., Masonm, I., Gadola, E.,
Damitz, M., and Gupta, RS. (2012) Hand hygiene instruction decreases
illness-related absenteeism in elementary schools: a prospective cohort study. </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX;">BioMedical Central
Pediatrics. </span></i><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX;">12 (52) Disponible en red: </span><span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><a href="http://www.biomedcentral.com/content/pdf/1471-2431-12-52.pdf"><span lang="ES-MX" style="color: windowtext; mso-ansi-language: ES-MX;">http://www.biomedcentral.com/content/pdf/1471-2431-12-52.pdf</span></a></span><span class="MsoHyperlink"><span lang="ES-MX" style="color: windowtext; font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX;"></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">McGregor, G., and Mills, M. (2010) Alternative education
sites and marginalised young people: “I wish there were more schools like this
one”. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">International Journal of Inclusive
Education.</i> 16 (8) 843- 862.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Medina, S. (2012) School under bridge in New Delhi offers
free education to Indian’s por children (potos). </span><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX;">Disponible en: </span><span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><a href="http://www.huffingtonpost.com/2012/12/04/school-under-bridge-in-ne_n_2233019.html?ncid=edlinkusaolp00000003"><span lang="ES-MX" style="color: windowtext; mso-ansi-language: ES-MX;">http://www.huffingtonpost.com/2012/12/04/school-under-bridge-in-ne_n_2233019.html?ncid=edlinkusaolp00000003</span></a></span><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Miller, DL. (2007) The seeds of learning: Young children
develop important skills through their gardening activities at a Midwestern
early education program. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Applied
Environmental Education & Communication.</i> 6 (1) 49 – 66.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Péter-Szarka, S. (2012) Creative climate as a mean to
promote creativity in the classroom. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Electronic
Journal of Research in Educational Psychology. </i>10 (3) 1011-1034.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Roeser, RW. Midgley, C., Urdan, TC. (1996). Perceptions of
the school psychological environment and early adolescents’ psychological and
behavioural<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>functioning in school: The
mediating role of goals and belonging.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Journal of Educational Psychology. </i>88
(3) 408-422.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Sang- Woo, L., Christopher, DE., Byoung-Suk, K., Sung-Kwon,
H. (2008) Relationship between landscape structure and neighbourhood
satisfaction in urbanized areas. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Landscape
and Urban Planning</i>. 86 (1) 60-70.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Sennett, R. (1992) <i>The Conscience of the Eye: The Design
and Social Life of Cities</i>.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>W.W.
Norton, New York.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Strommen, EF., and Lincoln, B. (1992) Constructivism,
technology, and the future of classroom learning. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Education and Urban Society.</i> 24 (4) 466-476.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">UNICEF (2009) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Manual
Child friendly schools. </i>UNICEF. USA.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Wells, NM. (2000) A Home with nature: Effects of greenness
in children on cognitive functioning. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Environment
and Behavior.</i> 32. 775-795.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Woolner, P., McCarter, S., Wall, K., and Higgins, S. (2012)
Changed learning through changed space:<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>When can a participatory approach to the learning environment challenge
preconceptions and alter practice?.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Improving Schools</i>. 15 (1) 45-60.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Zanoni, P., and Janssens, M. (2009) Sustainable DiverCities,
eds. M. Janssens, D. Pinelli, D. Reymen, S. Wallman, <i>Sustainable Cities:
Diversity, Economic Growth and Social Cohesion</i>.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Edward Elgar Publication, USA.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Zask, A., van Beurden, E., Barnett, L., Brooks, LO.,
Dietrich, UC. (2001) Active school playgrounds—myth or reality? Results of the
‘‘Move It Groove It’’ project. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Preventive
Medicine</i>. 33 (5) 402–408.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; margin-left: .5in; margin-right: 0in; margin-top: 0in; tab-stops: 4.5pt; text-align: justify; text-indent: -.5in;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-74079001895282495142013-10-18T13:06:00.000-07:002015-03-12T15:19:04.967-07:00¿Inteligencia o respuestas adaptables al ambiente?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;"></span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Parece
que a veces el universo se confabula para hacerme caer en ciertos temas, ya que
diferentes personas me han compartido textos sobre el tema de la inteligencia<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>durante las últimas semanas. No les voy a
mencionar, en caso de que este artículo cause ofensa a algunos, pero les
agradezco mucho a todos su inspiración. Leí casi 500 páginas antes de atreverme
a darle sentido a mis ideas.</span>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">No es un
secreto que no comulgo con el concepto de inteligencia, lo he dicho en diversas
conferencias, cuando la gente me pregunta cómo se engarza ésta con mis ideas sobre
aprendizaje, hasta ahora, no la he necesitado para explicar que las especies,
evolutivamente tienen que adaptarse al medio, siendo el aprendizaje el proceso
que les permite crear respuestas acordes a las necesidades del entorno.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Creo que
he visto al concepto de inteligencia como una tautología: nadie puede probar
que sea necesaria para el aprendizaje, pues con las estrategias de enseñanza
correctas todos son capaces de aprender, y cuando me refiero a todos hablo de
niños con trastornos del neurodesarrollo, personas con daño cerebral adquirido,
y otras especies. Si la respuesta tiene sentido en el medio, dicha respuesta se
puede desarrollar bajo mecanismos específicos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Al mismo
tiempo, hasta ahora, después de muchos años de pruebas y niños etiquetados, aún
no hay acuerdo en qué es la inteligencia, no hay un acuerdo ni entre los
modelos biológicos, neurocognitivos o psicológicos, ni es posible encontrar estudios
capaces de unificarla desde diferentes puntos de vista.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">El mapa siguiente
me permite argumentar mi negativa a creer, por un lado que podemos hacer a
alguien más inteligente, como se atreven a decir muchas escuelas y por otro,
que quien es poco inteligente lo va a ser toda la vida:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;"> <table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitxUgA9KbjwV0JJFpkUs-ahNCoTuYIz1xVEPiXffSwO_ZTBrALbWasSYyRSnaHh7rso3HcSH0h3S78UMFzAVtbYJAvg2-jqeYaFBegUxdAQOCazi1H9beIbHGl05bTYgEf7yMFEdM071sF/s1600/Screen+Shot+2013-10-15+at+1.11.49+PM.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitxUgA9KbjwV0JJFpkUs-ahNCoTuYIz1xVEPiXffSwO_ZTBrALbWasSYyRSnaHh7rso3HcSH0h3S78UMFzAVtbYJAvg2-jqeYaFBegUxdAQOCazi1H9beIbHGl05bTYgEf7yMFEdM071sF/s640/Screen+Shot+2013-10-15+at+1.11.49+PM.png" height="400" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: small;">Tomado de <span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style";"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style";">Lynn and Vanhanen, (2012)</span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;"></span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;"></span></div>
</td></tr>
</tbody></table>
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Este mapa
fue creado a partir de cientos de estudios realizados por diversas asociaciones
y con investigaciones independientes en todo el mundo empleando diversas
pruebas estandarizadas que miden inteligencia y publicado por Lynn y Vanhanen.
Lo que veo es que sin duda, hay enorme impacto cultural, que en promedio no se
aumenta la inteligencia por asistir a una escuela costosa y que la inteligencia
no resulta victoriosa ante la prueba del ambiente.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Hasta
ahora, lo que puedo asegurar, pues es una constante a lo largo del tiempo, es
que el lenguaje, la lecto escritura y la aritmética, son procesos que
sobreviven al paso de las generaciones, pero que son dependientes del entorno
social, por lo que la cultura tiene un gran peso en eso que llaman
inteligencia. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Si se
mira a detalle el mapa, Finlandia que es el país mejor colocado en las pruebas
de PISA, no está entre los más inteligentes. Si se hace una correlación entre
dichas pruebas y el promedio de inteligencia de los países, probablemente lo
único claro es que a mayor insumo cultural, mayor promedio en las pruebas
académicas, pero lo otro es que la inteligencia no se correlaciona con las
pruebas académicas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Pero esto
tiene sentido, ya que las necesidades ambientales dirigen el tipo de respuestas
que se espera, en el caso de los Estados Unidos, la inteligencia se ubica en las
costas este y oeste, ¿no será que el paisaje tiene relación?.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Ahora
bien, detengamos la marcha por un momento, socialmente se dice que las personas
más inteligentes son aquellas que logran destacar, por ejemplo un<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>par de iconos en ciencia: Albert Einstein y
Stephen Hawking, ambos con malas calificaciones en la educación inicial, pero a
ninguno se le considera genio por su puntaje en pruebas de inteligencia, sino
por su capacidad de analizar problemas que nadie más habría podido resolver.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Se admira
a las personas que tienen la capacidad de unir los puntos como ninguna otra
persona lo hace en cualquier ámbito, lo que implica el proceso de pensamiento
divergente, convergente, asociación de ideas y especialmente creatividad.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Esta
capacidad de ser flexible ante el ambiente es lo que permite a algunos llevar a
la humanidad a otro nivel. Windows, la Ipad, los artistas y las más
emocionantes teorías en ciencia, surgen cuando alguien es capaz de romper el
modelo y hacer algo nuevo, llamémosle flexibilidad mental.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqJ-MzZn7L5mMNOq9WK6oH2RTR9s47PiMV4Dmh7azPjOth4SkgwXneDlU_1CKWnZFo_8I-o7azQux8Z4-8b-21a1zhOmonxfhNpMwU8_YYTO_NQXGJ4HZYr5kX5ZVi-t93wAaEKtgY5lju/s1600/IMG_5385.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqJ-MzZn7L5mMNOq9WK6oH2RTR9s47PiMV4Dmh7azPjOth4SkgwXneDlU_1CKWnZFo_8I-o7azQux8Z4-8b-21a1zhOmonxfhNpMwU8_YYTO_NQXGJ4HZYr5kX5ZVi-t93wAaEKtgY5lju/s640/IMG_5385.jpg" height="640" width="425" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Esto
aplica a humanos pero también a otras especies. Estudios con perros han
demostrado que a mayor domesticación, mayores respuestas sociales adaptativas
se encuentran y cuando se busca en especies que no han tenido contactos domésticos,
como los estudios con ardillas y perros de las praderas, se encuentra que aún
ellos, son capaces de aprender y flexibilizar sus respuestas ante un ambiente
cambiante. Sin embargo, al igual que los aprendizajes escolares, la
domesticación hace dependientes a las especies.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">De ahí
que surge una pregunta: ¿se hereda la inteligencia?, la evidencia muestra que
no, la naturaleza no va a transmitir habilidades que fueron funcionales para
una generación pero no lo serán para otra. Muchas personas que nacieron antes
de la generación X se encuentran empantanados con las nuevas tecnologías. Las
nuevas generaciones por otra parte, se adaptan a cambios continuos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Esto
aplica a redes neuronales cerebrales y artificiales, los algoritmos demasiado
rígidos no son exitosos, debe haber espacio para la adaptación.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Es
entonces que me surge este prurito mental cuando en la Educación todos deben
saber lo mismo y las pruebas de inteligencia determinan el éxito de los niños.
Esta clasificación simplona de inteligentes y no inteligentes es absurda a la
luz de la evidencia y cómo han demostrado diversas investigaciones, solo
aumentan el nivel de tensión en los niños encontrando altas correlaciones entre
baja <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>auto estima y depresión entre los
niños etiquetados como inteligentes.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Fue Jean
Piaget quien dijo que lo importante no era la respuesta del niño, sino la
lógica empleada por el niño para llegar a ella. Si a Steve Jobs le hubieran
aplicado un examen de cómo funciona una computadora, seguro lo hubieran
crucificado, porque sin duda habría visto mucho más de lo que sus maestros eran
capaces de ver.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSRvaYnOBot-mVo66oJTqN8MPyidge2ie4-_izCotifFWa1nwbNZwoOQVfMFUiIUpeuKbP3EvWXOSDrnIb-dZldTGxn0cA4cK34pB9WRYBMpvi_D9dOMkZ5FofUaL1xwJsCoHffZ9nvk7U/s1600/Inteligencia.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSRvaYnOBot-mVo66oJTqN8MPyidge2ie4-_izCotifFWa1nwbNZwoOQVfMFUiIUpeuKbP3EvWXOSDrnIb-dZldTGxn0cA4cK34pB9WRYBMpvi_D9dOMkZ5FofUaL1xwJsCoHffZ9nvk7U/s400/Inteligencia.jpg" height="300" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Hasta
ahora, ninguna escuela costosa que asegure aumentar la inteligencia de los
niños es una fabrica de genios. Hasta ahora, sin importar el nivel de
inteligencia de nuestros progenitores, alguien ha podido sentarse a ver como
vuelan los pájaros. Todos debemos encontrar nuestro camino, diseñarlo, crearlo
y hacer de ello algo que valga la pena.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Así que respondiendo
a todas las personas que me preguntan, comparten y comentan sobre el tema de la
inteligencia, aquí está mi respuesta: nadie ha podido demostrar que es un
proceso único y yo no puedo convencerles de que deberíamos explotar la
creatividad, el pensamiento convergente y divergente en las escuelas, porque
nadie sabe cómo será el futuro y hasta ahora, no he visto un sólo caso donde el
aprendizaje dependa de la inteligencia, ni en humanos, ni en otras especies ya sea animales o vegetales.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Referencias</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Deary,
I.J. (2012) Intelligence. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Annual Review
of Psychology.</i> 63. 453-482.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Dzib
Goodin, A. (2013) Animal models for the study of learning. Available at: <a href="http://talkingaboutneurocognitionandlearning.blogspot.com/2013/09/animal-models-for-study-of-learning.html">http://talkingaboutneurocognitionandlearning.blogspot.com/2013/09/animal-models-for-study-of-learning.html</a></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Eliasmith,
C., Trujillo, O. (2014) The use and abuse of large-scale brain models. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Current Opinion in Neurobiology.</i> 25.
1-6.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Guignard,
JH., Jacquet, AT., & Lubart, TI. (2012) Perfectionism and anxiety: A
paradox in intellectual giftedness? <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Plos
One. </i>7 (7)<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> </i>e1043. Available on
line: <a href="http://www.plosone.org/article/fetchObject.action?uri=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0041043&representation=PDF">http://www.plosone.org/article/fetchObject.action?uri=info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0041043&representation=PDF</a></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Kan, KJ.,
Wicherts, JM. Dolan, CV., and Van der Maas, HJL. (2013) On the nature and
nurture of intelligence and specific cognitive abilities: The more heritable,
the more culture dependent. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Psychological
Science. </i>In press.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Kovas,
Y., Voronin, I., Malykh, SB., Dale, PS., Plomin, R. (2013) Literacy and
numeracy are more heritable than intelligence in primary school. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Psychological Science. </i>24 (10)
2048-2056.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Lee, CS.,
& Therriault, DJ. (2013) The cognitive underpinnings of creative thought: A
latent variable analysis exploring the roles of intelligence and working memory
in three creative thinking process. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Intelligence.
</i>41 (5) 306-320.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 14.0pt;">Lynn, R.,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>and Vanhanen, T. (2012) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Intelligence: A unifying construct for the social science. </i>Ulster
Institrute for Social Research. London, UK.</span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-49517017671884020022013-10-04T16:43:00.000-07:002013-10-07T13:17:17.023-07:00Modelos parentales en aves<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:1 134676480 16 0 131072 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Es usual que se escuche el<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>término <i style="mso-bidi-font-style: normal;">escuela
para padres</i>, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>bajo la idea de que los
humanos requieren un entrenamiento dirigido, específico y determinado para
llevar a cabo acciones en el entorno.</span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">También se dice que nadie nace sabiendo
ser padre y que es importante reconocer patrones de comportamiento claves para
regular la conducta de los hijos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Pero cabe analizar si en verdad no se
tienen patrones de conducta evolutivamente diseñados con el fin de llevar a
buen curso a la especie.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijyg1kAG7d_ARfHKcPYEsk3SzTicctxE4c3z0EdQCsYUnJyF1FGOjinkBYgVu-wEpiRFyOgtAwfNCer5NrXzzKlZKZ6Dus424HQQ9YDsEKB2lrBFVLWGB4pgiDlruhe5nqLPxEWcEAZP2h/s1600/DSC05068.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijyg1kAG7d_ARfHKcPYEsk3SzTicctxE4c3z0EdQCsYUnJyF1FGOjinkBYgVu-wEpiRFyOgtAwfNCer5NrXzzKlZKZ6Dus424HQQ9YDsEKB2lrBFVLWGB4pgiDlruhe5nqLPxEWcEAZP2h/s400/DSC05068.JPG" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">En esta ocasión les presento dos modelos
parentales totalmente distintos, ambos de aves en ambiente natural, sin
domesticación y por tanto sin lastres culturales, en un ambiente semi natural,
ya que viven entre personas que no les molestan, sin embargo, sus predadores
naturales están ahí, entre los que se cuentan zorros, coyotes, búhos, garzas y
halcones.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUpD3faF4RYLDla_N19L8gbQNenEnbC529I8tmTfiE2KHxbUXU34OHF7fEZ3WlcUdUZexW0NCHM7EKUh5zT3PxVwM59VddKltAUakUQhk9D-pPJPvZeIoiFPVXfmEAdYwTtfxQDodjtN57/s1600/P1030434.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUpD3faF4RYLDla_N19L8gbQNenEnbC529I8tmTfiE2KHxbUXU34OHF7fEZ3WlcUdUZexW0NCHM7EKUh5zT3PxVwM59VddKltAUakUQhk9D-pPJPvZeIoiFPVXfmEAdYwTtfxQDodjtN57/s400/P1030434.JPG" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">En este ocasión<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el modelo de conducta está centrado en el
Ganso Canadiense (Branta Canadensis) que es de la familia Anatidae, del orden
de los Anseriformes y del super orden de los Galloanserae. Hay documentos que
muestran que estas aves han habitado la tierra desde al menos 10 millones de
años.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSaUvpWPSmBNfnpF46Eqm2Xyxj2wXHJ923moFqNFThqwVYfu3n1Gxo-Kr-tDko4ZMRqOs25ChuI0bZJ0rei8AzdLNFawNKB-V-XDixVU_wycwZFSoJHqaahH0HTqEr_Q3HTsd5KKjAB5e8/s1600/P1030395.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSaUvpWPSmBNfnpF46Eqm2Xyxj2wXHJ923moFqNFThqwVYfu3n1Gxo-Kr-tDko4ZMRqOs25ChuI0bZJ0rei8AzdLNFawNKB-V-XDixVU_wycwZFSoJHqaahH0HTqEr_Q3HTsd5KKjAB5e8/s400/P1030395.JPG" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">La otra especie observada es el Pato Mallard
o Pato Salvaje (Anas Superciliosa) del orden de los Anseriformes, de la Familia
Anatidae, de la Especie A. Platyrhynchos. Se cree que vivieron al menos desde
el Pleistoceno por lo que al menos han estado sobre la faz de la tierra desde
hace 11 700 años.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">A pesar de que ambas especies habitan el
mismo espacio, muestran conductas parentales diferentes.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">En el caso del ganso canadiense, ambos
padres se encargan de cuidar a las crías, por lo que es común ver a ambos
padres observando y dirigiendo a los pequeños. En caso de detectar algún tipo
de peligro, tienden a mostrar conductas de ataque o bien atacar. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUD117P0pDBUeemED1ouBdv9iDqmyxflvm0gAHHEfZVOLYQ41FZ54jBQFlz6dlGxI_G4eAhn04xI5ZaH_yIKs1CPDLOUBZ1rPkw5_Y6Ibo5cf_yWNqmUEqsF1ayWdx8sCjDCL7KFyjRSlW/s1600/P1030614.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUD117P0pDBUeemED1ouBdv9iDqmyxflvm0gAHHEfZVOLYQ41FZ54jBQFlz6dlGxI_G4eAhn04xI5ZaH_yIKs1CPDLOUBZ1rPkw5_Y6Ibo5cf_yWNqmUEqsF1ayWdx8sCjDCL7KFyjRSlW/s400/P1030614.JPG" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Desde muy pequeños, las bebés ganso comienzan
a modular respuestas conductuales imitando a los padres, cuando muy pequeños
suelen quedarse en los lugares donde hay agua, pero conforme crecen las crías,
comienzan a explorar territorio. Los gansos vuelan, caminan, corren y se
preparan para emigrar durante el invierno.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Las crías nacen a principios de la
primavera y su territorio se circunscribe al espacio donde nacen, sin embargo
los lugares de nidación no son siempre los mismos, estos varían año a año.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Debido a ello no ha sido posible seguir a muchas
familias.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKsNpBjvax_P7MBMc_CDcFjo3RhiMNjKG50nKs7DQ-Ot4MvgJn4W9Xpl22mllc61ANp1Z48GCqIom_UJTvX0oLsQOEohHKJuy6eExlD6RYwq8ubtj7bONlEqoxOXOvjrRaU0dMC-64LE-O/s1600/P1030809.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKsNpBjvax_P7MBMc_CDcFjo3RhiMNjKG50nKs7DQ-Ot4MvgJn4W9Xpl22mllc61ANp1Z48GCqIom_UJTvX0oLsQOEohHKJuy6eExlD6RYwq8ubtj7bONlEqoxOXOvjrRaU0dMC-64LE-O/s400/P1030809.JPG" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Las familias no conviven con otras, hasta
que las crías comienzan a moverse más en el entorno, sin embargo, los padres
siempre están al pendiente de sus propios hijos, a quienes enseñan a volar,
pescar y atacar. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Muestran conductas de ataque intensas
cuando los pichuelos son más vulnerables, especialmente porque las parejas
suelen tener entre 3 y 6 polluelos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWuhAuxyr0K-cONFXvB5u8N8rW-CduuFK4QFyYzK1VY8L1f9I4_xyh10WOd99P62zmTHMGFKidgSxVwJIhXeseYtJbisFUOzpbLU-hxdQEBJoSXFdP7wEOqcsJTKPYEGiIirJSVqCdG5yB/s1600/P1030327.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWuhAuxyr0K-cONFXvB5u8N8rW-CduuFK4QFyYzK1VY8L1f9I4_xyh10WOd99P62zmTHMGFKidgSxVwJIhXeseYtJbisFUOzpbLU-hxdQEBJoSXFdP7wEOqcsJTKPYEGiIirJSVqCdG5yB/s400/P1030327.JPG" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Las clases de nado siempre son dirigidas
por la madre y observadas muy de cerca por el padre. Mi impresión es que el
padre se queda en el punto donde la familia es más vulnerable. Usualmente si se
ve a algún miembro herido, es el padre.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Las crías cambian de plumaje con el paso
de las semanas y dejan sus pijamas amarillas por un plumaje gris que es
remplazado por el color natural de los adultos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlm_welTU8908vyKoWWZfFfNi-eMslVwk3Yp7WPlCZrPAFuZ5oybCgkK8g0-y5VfLsp4L9s3b8Bh2nmzE0vACHwh27gMK6n9dOpZ9FWvKLSnkWD8Tw8Wz43o-rEdg2C5tmD6XVQy3Z9Zpo/s1600/Surrey+Ridge+Park41.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlm_welTU8908vyKoWWZfFfNi-eMslVwk3Yp7WPlCZrPAFuZ5oybCgkK8g0-y5VfLsp4L9s3b8Bh2nmzE0vACHwh27gMK6n9dOpZ9FWvKLSnkWD8Tw8Wz43o-rEdg2C5tmD6XVQy3Z9Zpo/s400/Surrey+Ridge+Park41.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Por otra parte, el Pato Salvaje, muestra
mucho menos rigidez en las conductas de cuidado. En primer lugar, los machos y
las hembras conviven en el mismo espacio pero suelen estar en grupos separados,
hasta el momento del apareamiento. Es común ver a los patos descansando
mientras las madres cuidan, protegen y enseñan a sobrevivir a los polluelos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Las crías por camada pueden ser 1 a 3, no
más de ello, en parte debido a que la madre probablemente no puede cuidar sola
a más crías.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhb0_iz6qsQyuDyOCs7CfPURVqzlmA7RqVi6feGKbH7GZB5mMtWh15igQBgaVj5mlhMMT3ZbgUoWRj819Yjf52gCCC6Mrtmp8ah6479h6QfWHI480a5mNwt6NCDgU4t5mSrgjuX3QWH-jka/s1600/Babies.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhb0_iz6qsQyuDyOCs7CfPURVqzlmA7RqVi6feGKbH7GZB5mMtWh15igQBgaVj5mlhMMT3ZbgUoWRj819Yjf52gCCC6Mrtmp8ah6479h6QfWHI480a5mNwt6NCDgU4t5mSrgjuX3QWH-jka/s400/Babies.JPG" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Estas aves, conviven en grupo,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pero cada madre cuidad y observa a sus hijos.
Los polluelos, comienzan a nadar cerca de la madre e imitan sus conductas. En
caso de peligro se acercan a ella para buscar refugio.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Una vez que las crías están en edad de
cuidarse por si mismas, se unen al grupo, separado por géneros, y para entonces
se alistan a esperar el invierno, sobrevivir a él, para contar con la promesa
de la primavera.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Es así que el resto de las especies busca
mecanismos de cuidado de los hijos, cumpliendo el mismo patrón natural que
mantiene a todos sobre la faz de la tierra.</span><br />
<br />
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Referencias: </span><br />
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:1 134676480 16 0 131072 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
</span><br />
<span lang="ES-TRAD" style="mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 18.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 18.0pt;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"></span><span lang="ES-TRAD"></span>
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:1 134676480 16 0 131072 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
</span><br />
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Buntin, JD.
(1996) Neural and Hormonal Control of parental behavior in birds. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Advances in the Study of Behavior. </i>25.
161-213.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Ghalambor, CK.,
Peluz, SI., and Martín, TE. (2013) Plasticity of parental care under the risk
of predation: how much should parents reduce care?.<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> Biology Letters</i>. 9 (4) </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">doi:
10.1098/rsbl.2013.0154</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Martin, TE., Martin,
PR., Olson, CR., Heidinger, BJ., & Fountaine, JJ. (2000) Parental care and
clutch size in North and South American birds. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Science.</i> 287 (5457) 1482-1485.</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"></span></div>
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-41575726979845403962013-09-11T11:37:00.000-07:002013-11-13T13:09:24.745-08:00Modelos animales del estudio del aprendizaje<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1791491579 18 0 131231 0;}
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1791491579 18 0 131231 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
span.hps
{mso-style-name:hps;
mso-style-unhide:no;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
--></style><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Es curioso que cuando menciono que mi
objeto de estudio es el aprendizaje, las personas piensan que sé mucho de
educación. En distintos foros he explicado que el aprendizaje escolarizado es
un modelo completamente humano, y que por alguna extraña razón, somos la única
especie que piensa que debemos pasar en la escuela la mayor parte de nuestras
vidas, respondiendo exámenes de cosas que muchas veces no vamos a usar en otro
lugar.</span>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhClNVX3Gg56sqbFkNQOW49v5X-OemxtGQ9woBpBQgC7ATzepNB6ju9BjUxuvAC_zEAXnTXZWBxBe3BqPIu0gbzYlAkKyFsHo8q4D_c2m_lsAq53QwzPtsqICM0ONH28cT6PLA5WRB_yrSZ/s1600/IMG_1533.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhClNVX3Gg56sqbFkNQOW49v5X-OemxtGQ9woBpBQgC7ATzepNB6ju9BjUxuvAC_zEAXnTXZWBxBe3BqPIu0gbzYlAkKyFsHo8q4D_c2m_lsAq53QwzPtsqICM0ONH28cT6PLA5WRB_yrSZ/s400/IMG_1533.jpg" width="400" /></a><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">El resto de las especies, brindan
modelado solo a las habilidades más básicas, usualmente a modo de juego, y el
mayor examen será sobrevivir en el mundo hostil, y tener descendencia con el
fin de favorecer a la especie. En algunos casos, las especies harán
modificaciones adaptativas a partir de las necesidades del ambiente, como el
ejemplo de los pájaros Europeos que han aprendido a medir los límites de
velocidad de las carreteras, para determinar su velocidad y cruzar con éxito
los caminos (Legagneux, & Ducatez, 2013). <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Un error de cálculo y verán sus cerebros sobre
los parabrisas de los autos que cruzan a mayor velocidad.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8yCdfzMFwMRWxxZY3bd8qw62r_3RnGhhi64JDXVXaEZUt7RPbZnRay14Vf77JeaxyAzotzH-w0jOGze2y7cPVmQwpYozpvGPfpLihy8MDJQv7gzYo-WD1GR_l3g-1Cwror0qaaVLPeHqd/s1600/574900_523931914324558_2052264654_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8yCdfzMFwMRWxxZY3bd8qw62r_3RnGhhi64JDXVXaEZUt7RPbZnRay14Vf77JeaxyAzotzH-w0jOGze2y7cPVmQwpYozpvGPfpLihy8MDJQv7gzYo-WD1GR_l3g-1Cwror0qaaVLPeHqd/s400/574900_523931914324558_2052264654_n.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Con la gran cantidad de ejemplos presentados
por otras especies, y entendiendo que el aprendizaje se puede definir como la
capacidad de responder ante el entorno, modificando conductas dependiendo de
las necesidades, en mi búsqueda de respuestas de cómo es que el aprendizaje se
desarrolla, comencé a emplear modelos animales y vegetales, debido a que una
vez que me quedo claro que el aprendizaje se lleva a cabo en el cerebro, la
pregunta siguiente fue: ¿cómo diablos llegó ahí?.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">El gran problema de seguir por la línea
de los análisis de la neurociencia, es que<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>es complicado explicar un sistema tan complejo como el cerebro.
Partiendo del principio en ciencia de que no es posible explicar algo a partir
de si mismo (la paradoja de Russell), entonces es complicado explicar muchos de los principios
cerebrales solo con el cúmulo de datos que se obtienen de los estudios de
neuroimagen, ya que se sabe que el connectome se modifica y que además es un
proceso personalizado.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">De ahí que como saben, he usado los
modelos proteínicos y aquí presento un modelo animal (Dzib Goodin, 2013).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJlZZ2wv1kiJuSGrVFsgfoAyFYI-mSVgAFUk_xtzqZHSpDIPxkXG66tQZZIL-oWybZlIRrQeZ0FyZUte4L7RR7kmCp50yaVny2y4RyZnHn86WaexrOYmIp4NMKsPkEZhr8B8Og99pIuui4/s1600/IMG_1643.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJlZZ2wv1kiJuSGrVFsgfoAyFYI-mSVgAFUk_xtzqZHSpDIPxkXG66tQZZIL-oWybZlIRrQeZ0FyZUte4L7RR7kmCp50yaVny2y4RyZnHn86WaexrOYmIp4NMKsPkEZhr8B8Og99pIuui4/s400/IMG_1643.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Uno de los grandes retos de la
comprensión de los modelos complejos es hacerlos simples, me parece que el
problema del estudio del cerebro es la cultural que el ser humano crea a partir
de su propia evolución, misma que se observa en otras especies.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">La mayoría de los estudios, incluyendo
los clásicos estudios pavlovianos, han empleado<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>a perros o ratas de laboratorio. El problema de la cognición canina es
que esta se desarrolla con mayor complejidad ante la domesticación. Diversos
estudios apuntan que a mayor nivel de domesticación, mayor funcionamiento
social y cognitivo <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>d</span><span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">el <span class="hps">perro doméstico</span> <span class="hps">(</span>Canis <span class="hps">familiaris</span>),
en este sentido la <span class="hps">competencia social</span> <span class="hps">como
noción</span> <span class="hps">evolutiva</span> <span class="hps">garantiza</span>
<span class="hps">la competencia social</span> <span class="hps">del desarrollo (</span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Miklós, & Topál, 2013; Cook, 2013)</span><span class="hps"><span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">, pero justo éste
era el componente que deseaba evitar en mi investigación </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrPkuVsdkFdMsetzZBaI4HVe0ChJlvzUTjnmIfv2WpsUKocR44m1jqm5dBhUlrHbKBaeXjj4eZdkGVKI_vnXW05_chWtwr2UKoQnQIgDXGIdQfjcNheN53ckAatu8ZlzmAtyrNWnrE51lF/s1600/1044126_578712612179821_1457852434_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrPkuVsdkFdMsetzZBaI4HVe0ChJlvzUTjnmIfv2WpsUKocR44m1jqm5dBhUlrHbKBaeXjj4eZdkGVKI_vnXW05_chWtwr2UKoQnQIgDXGIdQfjcNheN53ckAatu8ZlzmAtyrNWnrE51lF/s400/1044126_578712612179821_1457852434_n.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">El principal
problema de entender la complejidad o varias formas de cognición llamémosle <i style="mso-bidi-font-style: normal;">avanzados</i> y compararlos entre especies
para estudios de evolución, es que deben considerarse los mecanismos
neuronales computacionales que puedan estar involucrados, e identificar los
cambios genéticos que son necesarios para mediar en los cambios en las
funciones cognitivas (</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Green,
McCormick , 2013; Heyes, 2012)</span><span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Como explican <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Chittka, Rossiter, Skorupski y Fernando<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(2012), la misma capacidad cognitiva podría
estar mediada por diferentes circuitos neuronales en diferentes especies, con
una relación entre las rutinas de comportamiento y sus implementaciones
neuronales. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Por lo que la investigación
del comportamiento comparativo debe complementarse con un enfoque ascendente en
el que los análisis neurobiológicos y genético-molecular permiten observar las
bases neuronales y genéticas que limitan la variación cognitiva (</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Dickinson, 2012)</span><span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">. Esta idea me hizo renunciar a los
modelos caninos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><br />
</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjioFEqhLM0QkCF0Pd0oidHq25gDbu_3t7mqzVfYKxRr3HAYWuDvTiOwjNOD1U1aVt7Ytn6Z6cK-b2SaNL9WxEd42BLVyvtE7OIIz9-XP9Pm1cJGaTbSuebgD96loA7TAbggYmgVyZYnvn8/s1600/IMG_9921.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjioFEqhLM0QkCF0Pd0oidHq25gDbu_3t7mqzVfYKxRr3HAYWuDvTiOwjNOD1U1aVt7Ytn6Z6cK-b2SaNL9WxEd42BLVyvtE7OIIz9-XP9Pm1cJGaTbSuebgD96loA7TAbggYmgVyZYnvn8/s400/IMG_9921.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Sin embargo, cuando me mudé a Chicago hace ya varios años, encontré diversas
especies, prácticamente salvajes que me permitieron aprovechar al máximo sus
recursos cognitivos, que si bien tienen
un componente heredado, son capaces de modificar conductas mediante la
experiencia, lo cual facilita la
recombinación de los elementos de un repertorio conductual existente, y permite
así observar la innovación.
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Esta ventaja, no deja de tener reservas, ya que como explica Shanahan (2012) en un sistema que comprende masivamente muchas conexiones
anatómicamente distribuidas en el entorno neuronal, no es sencillo saber como
se conectan las secuencias de respuestas, es por ello que comencé a observar
otros modelos naturales.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><br />
</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAnDgXpNhA9IH1bI85G9GcgXVT3vmU61SPtpq3Nvafdq9ljBIErMiljv64rmqyg7GWRPOyiiSuvnJDJBOc9r6uvZFzTop7XXvnv28VqUYRcjGIdOD_fzsBpRlXcavs9GgIL69Pugz609dj/s1600/P1030649.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAnDgXpNhA9IH1bI85G9GcgXVT3vmU61SPtpq3Nvafdq9ljBIErMiljv64rmqyg7GWRPOyiiSuvnJDJBOc9r6uvZFzTop7XXvnv28VqUYRcjGIdOD_fzsBpRlXcavs9GgIL69Pugz609dj/s400/P1030649.JPG" width="300" /></a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Es cierto que en la gran lucha darwiniana por la existencia, todos las especies
deben hacer frente a los problemas
planteados por entornos variables, ya sea la búsqueda y el procesamiento de
alimentos, el reconocimiento y la atracción de parejas potenciales, evitar a
los depredadores, la competencia entre rivales o la navegación de vuelta a los
sitios de anidación o de manada y que los
procesos mentales por los que las diferentes especies se ocupan de esos problemas
son variados, es claro que todos los animales comparten el problema fundamental
de tener que hacer frente a la enorme cantidad de información en el ambiente,
mucha de la cual es probable que sea irrelevante para la tarea en cuestión. El
primer paso, por lo tanto, es tratar de tamizar a través de la masa de datos y
atender a lo que pueden informar la toma de decisiones de adaptación. Después
de adquirir los datos pertinentes, los animales pueden entonces beneficiarse de
establecer cómo las diferentes piezas de información se relacionan entre sí.</span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">En entornos
complejos, puede ser ventajoso no sólo tener en cuenta estadística co-ocurrencia
de diferentes estímulos, sino también para extraer reglas generales, por lo que
es posible actuar de manera flexible y resolver una amplia variedad de
problemas en diferentes contextos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1h9bjzoQE6CLDbGbW4DGMn_2HTmv97MKOC7PcAgG3kj6CsXtnlpQRQKVMPt4-YIshG3uzTCouOjTSrzgA05vIwEoxs_aWedY9nC4uAlwxIvM2ArCOK7JUZsYAUf1a0evOhbSaH5NYrM-F/s1600/IMG_1643.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1h9bjzoQE6CLDbGbW4DGMn_2HTmv97MKOC7PcAgG3kj6CsXtnlpQRQKVMPt4-YIshG3uzTCouOjTSrzgA05vIwEoxs_aWedY9nC4uAlwxIvM2ArCOK7JUZsYAUf1a0evOhbSaH5NYrM-F/s400/IMG_1643.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Esto permite creer
que algunas especies animales también pueden formar representaciones mentales o
modelos de la forma en que funciona el mundo. Estas representaciones internas
se pueden usar para razonar sobre la conveniencia de las acciones o escenarios,
basados en las expectativas de su resultado probable alternativas, orientando
así el comportamiento del individuo. Así, por ejemplo, un animal con una
representación mental de la acción de la gravedad sobre los objetos podría
utilizarlo para razonar que un alimento va a caer fuera de su alcance cuando
esté presionado hacia un precipicio. La posibilidad de que los animales pueden
emplear a ese razonamiento <i style="mso-bidi-font-style: normal;">humano</i> ha
intrigado a los observadores a lo largo de los siglos (Thorton, Clayton y
Grozinski , 2012).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1791491579 18 0 131231 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGfl8ZE3by-kCZuSaV6yJZjPUnlebYLA5xWwe-2NVJsVnERLbxwtJIHD0wvOi5LPpADqckz94bO3CAcXRgyz0oASEaMGaHF4ihE0u60OkzGgByjIpGOD5Vxp9xN7jmFqy1jqbR5Av5rI5V/s1600/537261_498863320164751_987318596_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGfl8ZE3by-kCZuSaV6yJZjPUnlebYLA5xWwe-2NVJsVnERLbxwtJIHD0wvOi5LPpADqckz94bO3CAcXRgyz0oASEaMGaHF4ihE0u60OkzGgByjIpGOD5Vxp9xN7jmFqy1jqbR5Av5rI5V/s400/537261_498863320164751_987318596_n.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Es entonces que
decido observar a las ardillas especialmente la conocida como Ardilla Zorro
(Fox Squirrel) y los Chipmunks que es común en los suburbios de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Chicago. Ambos son roedores pequeños de la
familia de los Sciuridae. Estos roedores viven prácticamente en todo el mundo,
con excepción de Australia, lo cual permite observar su capacidad de adaptación
al medio. Ambas especies conviven en ambientes prácticamente naturales, cuyos
principales predadores son los halcones, y los búhos. Su alimentación natural
se basa en bellotas y frutas de los arboles de la región, pero que con la
llegada de la especie humana a su entorno, aprendieron a comer maíz y semillas
variadas que los vecinos brindan libremente como alimento para los pájaros.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9oGGG3xkSA8EdIC0Q493PI1gqrn_uifk-Isz8Nt5CITlzszATthrO61zccAknmcVpK8sM4v8qtBw760fENk2mchuqw8hirtBCXVTmA5qmwtA-yIK-5CsvoNRhmYFqUjOjGU8UysBxx6r_/s1600/315506_246112062106546_514920115_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9oGGG3xkSA8EdIC0Q493PI1gqrn_uifk-Isz8Nt5CITlzszATthrO61zccAknmcVpK8sM4v8qtBw760fENk2mchuqw8hirtBCXVTmA5qmwtA-yIK-5CsvoNRhmYFqUjOjGU8UysBxx6r_/s400/315506_246112062106546_514920115_n.jpg" width="300" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Es así que el
comedero de los pájaros fue lo que las atrajo, es curioso que todos los
comederos de aves tienen una leyenda que dice: <i style="mso-bidi-font-style: normal;">a prueba de ardillas, </i>misma que me parece como la de los objetos
que presumen ser a prueba de niños (cabe recordar que ni las ardillas ni los
niños pequeños saben leer).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br />
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1791491579 18 0 131231 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">La misión, si acaso
desean comer de las semillas, consiste en escalar hasta el balcón a dos y medio
metros a distancia del suelo, en el caso de las ardillas, tienen un árbol de
pino cercano que usan como trampolín, ellas tienen la habilidad de trepar a los
árboles sin problema y brincar de rama en rama. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-RPJWeG4Ptpr6irsY-sLCl0ltuyZWYbzjqVjSWlYfw0SUabPhoRk9DvTctSrPHTmgQDKtx0EimlmJiCO79fex4xmckoCvmVJW3hDQYQfLkVJ2LrqjZFlfshomAM-086t8EoqQIUIi7RCw/s1600/IMG_8444.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-RPJWeG4Ptpr6irsY-sLCl0ltuyZWYbzjqVjSWlYfw0SUabPhoRk9DvTctSrPHTmgQDKtx0EimlmJiCO79fex4xmckoCvmVJW3hDQYQfLkVJ2LrqjZFlfshomAM-086t8EoqQIUIi7RCw/s400/IMG_8444.jpg" style="cursor: move;" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">A diferencia, los chipmunks,
no suelen trepar a los arboles, así que usan sus pequeñas garras para trepar
por la madera y subir hasta donde se encuentra la comida.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrEjdRlsSSpskQTVa2ECMcbV6hd9qqEJ3nEe1WUHdt-QEK00wcutEC8BLkCAAJrxNHLpZ7-fidRan3Q_kig9OP1EHC3ic6GIdcxo03DX2mDaVHC3MvDdGLlE5bwvYupWSq-q1fBqwztQGT/s1600/530486_484729854911431_1823201988_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrEjdRlsSSpskQTVa2ECMcbV6hd9qqEJ3nEe1WUHdt-QEK00wcutEC8BLkCAAJrxNHLpZ7-fidRan3Q_kig9OP1EHC3ic6GIdcxo03DX2mDaVHC3MvDdGLlE5bwvYupWSq-q1fBqwztQGT/s400/530486_484729854911431_1823201988_n.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Al principio ambas
especies eran muy asustadizas, parece que un tema clave para su adaptación y su
emisión de conductas es la confianza (lo mismo se observa con los niños con
dificultades del aprendizaje), es complicado que emitan respuestas ante cambios
en el entornos, y lo que más les asusta son los <i style="mso-bidi-font-style: normal;">movimientos rápidos</i>, principio compartido por los humanos ya que
somos presas fáciles en entornos hostiles, por lo que la observación requiere
que ellas se sienten en confianza para permitirme tomar fotografías y
observarles.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">El siguiente aspecto es que en general
no han diseñado conductas nuevas, sino que usan aquellas preestablecidas de
manera sistemática buscando que éstas sean lo más eficaz posible, creando
conductas adaptativas ante el medio.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIjO8XfVbUWe-a0JMPlZbCmJL_Zd6d8R0aSMNSLVXMAKn9OeJt8Wcfn00X2je8lqNy_CoBjH-m7wQ-L4WffqfvCE_yKI7D3f4kg-bkoRKD17XXYbRSGfhWdWdJchsthbeyhRfSGOq8nIkp/s1600/304920_441813659203051_1339215203_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIjO8XfVbUWe-a0JMPlZbCmJL_Zd6d8R0aSMNSLVXMAKn9OeJt8Wcfn00X2je8lqNy_CoBjH-m7wQ-L4WffqfvCE_yKI7D3f4kg-bkoRKD17XXYbRSGfhWdWdJchsthbeyhRfSGOq8nIkp/s400/304920_441813659203051_1339215203_n.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">El paso uno fue separar a las ardillas
de los pájaros. Quienes piensen que los pájaros están indefensos ante las
ardillas están equivocados. En dos ocasiones he visto ataques de pájaros hacia
las ardillas, ante esto, da la impresión que ajustaron horarios, las ardillas
permiten comer a los pájaros por la mañana y la tarde y el comedero les pertenece
durante el día. Es un pacto de no agresión interesante.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpOLfMy_JEhdo7gURcRbvHAboSXauIViJ0ja6Q8lcXfB064eA2-yVyZCCYmtD1_Tpap4Rexhc0QPOeMqBG0qt2NGxM1AZOFCQDacyCCiyNC1HzXWD_LckDhXeeW0dsKQOeBbtGmE_X54fM/s1600/314487_249807415070344_1716951466_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpOLfMy_JEhdo7gURcRbvHAboSXauIViJ0ja6Q8lcXfB064eA2-yVyZCCYmtD1_Tpap4Rexhc0QPOeMqBG0qt2NGxM1AZOFCQDacyCCiyNC1HzXWD_LckDhXeeW0dsKQOeBbtGmE_X54fM/s400/314487_249807415070344_1716951466_n.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Su alimentación cambio de frutas y
semillas del entorno a maíz, semillas de avena, arroz y girasol, mismo que es
su máximo manjar. A pesar de ello, no modificaron su predisposición a guardar
comida, enterrándola en las macetas o en el patio, misma que a veces brotaba y
si huelen las semillas de girasol, no evitan desenterrarlas, asi que le dije
adiós a mi jardín con girasoles.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqxwra-zkzs9N-K3sF_p5V4X1HpnJSXxPGBlYsZYAX62vYCwKbbZXUcH0eshW31C6mp1U1CxBmavi8OHhu_fg35Iyj81CVzAph24EzdDgAdoDR2PNlb3MPh4uXgIHfOcVsMTQnsS2fhudz/s1600/582614_441813502536400_1460729605_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqxwra-zkzs9N-K3sF_p5V4X1HpnJSXxPGBlYsZYAX62vYCwKbbZXUcH0eshW31C6mp1U1CxBmavi8OHhu_fg35Iyj81CVzAph24EzdDgAdoDR2PNlb3MPh4uXgIHfOcVsMTQnsS2fhudz/s400/582614_441813502536400_1460729605_n.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Con el interés de mantener separadas a
las especies, instituí tazones especiales para las ardillas, mismos que
rompieron en dos ocasiones, pero en un par de días aprendieron que podían comer
de él, e incluso permitieron compartirlo con los pájaros en los horarios
establecidos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJY2mbTGj-g61sjN1OcEkXvuMKwywhyphenhyphenRx-1u5eSScm587d-nKvQbwTZmr1btS5mtHT5v1SK3EFJOUx0JqnUkPXgXOnOIsrCsdRfh6BAn3aIyk18_sVHNB00mnc9izHh2L7gQBBOu6DAI6q/s1600/521338_520512747999808_1166773097_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJY2mbTGj-g61sjN1OcEkXvuMKwywhyphenhyphenRx-1u5eSScm587d-nKvQbwTZmr1btS5mtHT5v1SK3EFJOUx0JqnUkPXgXOnOIsrCsdRfh6BAn3aIyk18_sVHNB00mnc9izHh2L7gQBBOu6DAI6q/s400/521338_520512747999808_1166773097_n.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Cuando no había comida en el comedero o
el tazón, aprendieron a mendigar por ella, parándose frente a la ventana de la
cocina en el horario en que saben que me encuentro ahí ¿Cómo negarle algo a
esta hermosura?.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Ambas especies hibernan, así que
durante el primer invierno, que además fue el clásico invierno del medio oeste en
los Estados Unidos con nieve desde principios de diciembre hasta mayo, solo las
ardillas se aventuraron de vez en cuando a salir de las madrigueras, pero los
dos siguientes inviernos, sabiendo que hay comida permanente en los comederos,
rompieron su conducta y enviaban a las ardillas más jóvenes en busca de comida,
aun a costa de que tanto los halcones como los búhos los pueden ver con mayor
facilidad corriendo sobre la blancura de la nieve, y sin hojas en las ramas de
arboles que las protejan. Sus horarios de comida se modificaron y se limitaron
a no más de 20 minutos al medio día.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLPUYPd0x3rpnKtTPEdodaltkZegEMmGefkXmwlCKzKGcZuBll9WWbXb2n5SYyv2rk2u4_iYR967gvrDzU9gEuD5-RMx8kRZZvP-GDaZstCzk9HUMTqsJ_Ab0TfUrEBhQL_N5fEKK_WxIq/s1600/IMG_2300.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLPUYPd0x3rpnKtTPEdodaltkZegEMmGefkXmwlCKzKGcZuBll9WWbXb2n5SYyv2rk2u4_iYR967gvrDzU9gEuD5-RMx8kRZZvP-GDaZstCzk9HUMTqsJ_Ab0TfUrEBhQL_N5fEKK_WxIq/s400/IMG_2300.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">En cuanto el invierno dio tregua, aun
las ardillas más viejas salieron a pedir comida, en este caso, no se trata de
una ardilla enferma, sino de una ardilla que permaneció en hibernación y sufrió
de alopecia por un par de semanas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6o2BS9hUbERzsMPf22OCxdoXMRKzmyaV5RPLZ1ztBFoNfKyUwwP6Dfa91Cgm5lVNsTrCGjINpcQNXv_PApwm5G_ckDB-HMgA3105OjnJjxpopM7XSiLcyzu1EuZL42he2FXn5Gq4uA2JS/s1600/314677_246112628773156_1667812585_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6o2BS9hUbERzsMPf22OCxdoXMRKzmyaV5RPLZ1ztBFoNfKyUwwP6Dfa91Cgm5lVNsTrCGjINpcQNXv_PApwm5G_ckDB-HMgA3105OjnJjxpopM7XSiLcyzu1EuZL42he2FXn5Gq4uA2JS/s400/314677_246112628773156_1667812585_n.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Una vez lograda su confianza y con la
claridad de que aceptaban el lugar de comida, cuyo única variación era el
comedero o el tazón, se hizo un cambio más, se cambió el tipo de comedero por
uno que juraba ser a prueba de ardillas. Se pretendía observar la conducta ante
la comida que no les sería fácil obtener. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhYGEU3227y3mPi3Pme4K1hovrNERQtowV9hmg8yfO3ZMd5uSd6UO68hsa1D4D8nA2tc13ViLwRexIJMaCSIpNrRP7SX4Wlf1UPnf-LLvb1BcFg9nDO3WvFa-QCAH2mN8wNqHEy9d6AbXS/s1600/IMG_1736.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhYGEU3227y3mPi3Pme4K1hovrNERQtowV9hmg8yfO3ZMd5uSd6UO68hsa1D4D8nA2tc13ViLwRexIJMaCSIpNrRP7SX4Wlf1UPnf-LLvb1BcFg9nDO3WvFa-QCAH2mN8wNqHEy9d6AbXS/s400/IMG_1736.jpg" width="266" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Sin embargo, empleando las respuestas
empleadas en otros entornos, este espécimen emulando a Tom Cruise en misión
imposible, logró demostrar que las respuestas adaptativas no requieren de
exámenes departamentales.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Los chipmunks habían estado siempre en
los alrededores, pero las ardillas tenían pésimos hábitos de comida, comían y
al mismo tiempo regaban comida por todas partes, esta conducta es una forma de
compartir con otras ardillas que no son capaces de subir al balcón, es una
especie de apoyo social, compartiendo el botín. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMpRdxlFKWIFtD0fRyahh-3t1TuS7aHk5C7hiumayouddpe0yJF4Q7JzQoZGHMCEkHmjWYp9YXGyVTMjzsGX3Z1E537nhlz1zkt5w1UHKTnZAdj2dhDN7slLbMtmWOTaa8LMaSv0zdTBQm/s1600/523365_441813382536412_382291850_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMpRdxlFKWIFtD0fRyahh-3t1TuS7aHk5C7hiumayouddpe0yJF4Q7JzQoZGHMCEkHmjWYp9YXGyVTMjzsGX3Z1E537nhlz1zkt5w1UHKTnZAdj2dhDN7slLbMtmWOTaa8LMaSv0zdTBQm/s400/523365_441813382536412_382291850_n.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Esto no había sido un problema, hasta
que descubrimos un ratón de campo cerca de la casa, la comida que tiraban las
ardillas era aprovechada por las propias ardillas, algunos pájaros, conejos, chipmunks
y ratoncillos, convirtiendo nuestro entorno en un espacio perfecto para que los
halcones y los búhos tuvieran comida, no se olvide que el ambiente no deja de
ser hostil para ellos. De un año a otro fue notorio el aumento en la población
de halcones y búhos y la disminución en la población de conejos, ardillas y
chipmunks.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Ante esto, se cambio el uso del tazón y
el comedero por una caja transparente que les permitiera comer dentro de ella
sin tirar la comida por todas partes.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVZNmWkcXCYCyY_8AqKEBwi3Pw_vu7E4JtA_BqQFdtQITmi_6RrPILX0Ul9Myttn3c4wA_VvP_uWNRjnkiIT76N7BDzR5MnCas8h9XIfSNr_-mN4kNBpeInLo0IXCNXI7vZmF4SsHf_SDX/s1600/IMG_1835.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVZNmWkcXCYCyY_8AqKEBwi3Pw_vu7E4JtA_BqQFdtQITmi_6RrPILX0Ul9Myttn3c4wA_VvP_uWNRjnkiIT76N7BDzR5MnCas8h9XIfSNr_-mN4kNBpeInLo0IXCNXI7vZmF4SsHf_SDX/s400/IMG_1835.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Una vez instalada la caja, las ardillas
tardaron un par de semanas en acercarse, siendo un entorno cerrado, lo
entendieron como una trampa. Se acercaron poco a poco hasta que una entró, pero
ante el sonido de la cámara salió corriendo. Regresó a las pocas horas y lo
intentó de nuevo, así que decidí evitar la cámara para ganar la confianza.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Era claro que los chipmunks no tenían
ninguna necesidad de subir al balcón hasta entonces, ellos recogían la comida
que las ardillas y los pájaros tiraban, pero cuando este restaurant se cerró,
tuvieron que buscar la comida, trepando por el balcón, observando por todo el
entorno y respondiendo ante el menor movimiento, ya que son criaturas muy
asustadizas.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Pero un día, uno se quedó
lo suficiente y se armó de valor para trepar dentro de la caja. La observación
fue sin cámara, pero aprendió que ahí había comida.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqBp3X3dAMYQf6hJqKiJjNYWd10o6JyR5zkpCt9lk-ZlPPguePy_iO2A8AGAu0Vy-FZMXQd_SPyX_mdIVp4UGigwxaRb5vOdrEGXH69BhfQFXG4KcG1j0XFoKuAdkSzKlupj-igQSf78RU/s1600/263451_523931794324570_659196089_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqBp3X3dAMYQf6hJqKiJjNYWd10o6JyR5zkpCt9lk-ZlPPguePy_iO2A8AGAu0Vy-FZMXQd_SPyX_mdIVp4UGigwxaRb5vOdrEGXH69BhfQFXG4KcG1j0XFoKuAdkSzKlupj-igQSf78RU/s400/263451_523931794324570_659196089_n.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Este modelo animal permite observar la
innovación y las respuestas adaptativas en entornos donde son necesarias, éstas
se exhiben para conseguir lo que se busca y el aprendizaje depende del nivel de
disonancia que el entorno propone. No se usan habilidades innecesarias, a menos
que la medición de la complejidad de la tarea así lo requiera, no debemos
olvidar que estos especímenes no están domesticados y su única motivación es la
comida.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">En futuras entradas, compartiré otros
modelos como el observado gracias a las babosas y caracoles y en especies
vegetales, especialmente el diente de león.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> Nota: Todas las fotografias tienen derecho de autor.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Referencias:</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPFk32YndsmZxfMJkvvMJA81MK-4m1q79k9vGLbg_7jph43Wjg25N63euD-jgS-46nPnLWf_wQmgwif8oNUjTEpyPSLiraIRoPKe1yW86SpwM4qRsC_5mIbmo-65GopyOY1zzFZRO2EkAM/s1600/IMG_0250.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPFk32YndsmZxfMJkvvMJA81MK-4m1q79k9vGLbg_7jph43Wjg25N63euD-jgS-46nPnLWf_wQmgwif8oNUjTEpyPSLiraIRoPKe1yW86SpwM4qRsC_5mIbmo-65GopyOY1zzFZRO2EkAM/s400/IMG_0250.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Chittka, L.,
Rossiter, SJ., Skorupski, P., and Fernando, C. (2012) What is comparable in
comparative cognition? <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Philosophical
Transactions of the Royal Society: Biological Science. </i>367 (1603)
2677-2685.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Cook, G. (2013)
Inside the Dog Mind. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Scientific American
Mind</i>. 24. 28-29.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Dickinson, A. (2012)
Associative learning and animal cognition. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Philosophical
Transactions of the Royal Society: Biological Science.</i> 367 (1603) 2733-2742.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVwfFU2akvG7ZkOuYU282HlAp5iQMfB6oqJ0iPb85ObLm8RnmxQYgRbJqdFZh1de3YOh-z5uoIgOdyAluhMRUlCQNbk2yvlz_q79gjqfXs-ttgbhL2neClqUPeO7rShHDn8LkPN1Zw5OES/s1600/IMG_4404.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVwfFU2akvG7ZkOuYU282HlAp5iQMfB6oqJ0iPb85ObLm8RnmxQYgRbJqdFZh1de3YOh-z5uoIgOdyAluhMRUlCQNbk2yvlz_q79gjqfXs-ttgbhL2neClqUPeO7rShHDn8LkPN1Zw5OES/s400/IMG_4404.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Dzib Goodin, A.
(2013) La evolución del aprendizaje: más allá de las redes neuronales. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Revista Chilena de Neuropsicología. </i><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>8 (1) 20-25.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Heyes, C. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(2012) Simple minds: a qualified defence of
associative learning. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Philosophical
Transactions of the Royal Society: Biological Science. </i>367 (1603)
2695-2703.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Green, MR.,
McCormick , CM. ( 2013) Effects of stressors in adolescence on learning and
memory rodent models.<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> Hormones and
behavior</i>. 64 (2) 364-379.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjUjl0hrg2gckUt0C21A6OKIXZXPO8K-lGlqfxNk5DnHGnFhQ457oHhS0gs612pRYkcSTf-loK_zpU-PZE2oCcPIKPYec5S15dRvxZSvmYMhB6ZBEBgTeJ6FqtMUndgindWE_IFLIf9pVK/s1600/398678_285267088191043_918754707_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjUjl0hrg2gckUt0C21A6OKIXZXPO8K-lGlqfxNk5DnHGnFhQ457oHhS0gs612pRYkcSTf-loK_zpU-PZE2oCcPIKPYec5S15dRvxZSvmYMhB6ZBEBgTeJ6FqtMUndgindWE_IFLIf9pVK/s400/398678_285267088191043_918754707_n.jpg" width="300" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Legagneux, P.,
& Ducatez, S. (2013) European birds adjust their flight initiation distance
to road speed limits. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Biology Letters.</i>
9 (5) 417.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Miklós, Á. &
Topál. J. (2013) What does it take to become “best friends”? Evolutionary<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>changes in canine social competence. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Trends in Cognitive Science. </i>17 (6)
287-294.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Shanahan, M.
(2012) The brain’s connective core and its role in animal cogntion. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Philosophical Transactions of the Royal
Society: Biological Science. </i>367 (1603) 2704-2714. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Thornton, A.,
Clayton, NS., and Grodzinski, U. ( 2012) Animal minds: <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>from computation to Evolution. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Philosophical Transactions of the Royal
Society: Biological Science. </i>367 (1603) 2670-2676.</span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-55206262973222342972013-08-27T14:32:00.001-07:002013-08-27T16:19:05.843-07:00La importancia del ambiente en el desarrollo cerebral<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:Arial;
panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536859905 -1073711037 9 0 511 0;}
@font-face
{font-family:Times;
panose-1:2 0 5 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:1 134676480 16 0 131072 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:"Book Antiqua";
panose-1:2 4 6 2 5 3 5 3 3 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
@font-face
{font-family:HNBFKF+ArialMT;
panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-alt:Arial;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:swiss;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:auto;
mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
@font-face
{font-family:MSTT31c31c;
panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-alt:Cambria;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:auto;
mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
p
{mso-style-priority:99;
mso-margin-top-alt:auto;
margin-right:0in;
mso-margin-bottom-alt:auto;
margin-left:0in;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:Times;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
</div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Si el estudio del
aprendizaje se detiene solamente los estudios genéticos, cabe pensar que se
nace con las estructuras cognitivas y físicas inmutables, dadas desde el
momento de la concepción, s</span><span lang="ES-MX" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">in embargo, </span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">la genética
contemporánea y los estudios sobre el genoma humano, al mismo tiempo que
aportan novedosos enfoques sobre el origen, por ejemplo de muchas patologías,
le dan cada vez más lugar a la experiencia del individuo y arrincona a un
lugar muy preciso al inicial determinismo genético que se sostuvo hace algunos
años.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"> Esto hace suponer
que es posible que las funciones cerebrales superiores se basan en un
sustrato biológico claramente diseñado por el genoma, pero el despliegue y
desarrollo de tales capacidades de las capacidades cognitivas necesitan de
manera <i>imprescindible</i> de la influencia del medio ambiente. Tan es así,
que sin este medio ambiente dichas funciones pueden quedar gravemente
truncadas.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJ1iib4dMRvF2alIH7bq5qlGs5I4R1ZcCETU2O1tQoB0LJTSkJ37Ak4e-CWBPhYgmMniF6SyzA771xbCDsU3Zs7hdPFTXRBxrg7VPuOusLv5vgsQiua1_HgWeFXthrRVkv_owBbeomdCu9/s1600/imagen_14_pagina82_mini_muestra.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="292" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJ1iib4dMRvF2alIH7bq5qlGs5I4R1ZcCETU2O1tQoB0LJTSkJ37Ak4e-CWBPhYgmMniF6SyzA771xbCDsU3Zs7hdPFTXRBxrg7VPuOusLv5vgsQiua1_HgWeFXthrRVkv_owBbeomdCu9/s400/imagen_14_pagina82_mini_muestra.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">En este sentido, se sabe
que existen genes reguladores susceptibles de encenderse únicamente si reciben
determinadas señales medio ambientales, de tal modo que en gran medida la
generación de conexiones sinápticas y rutas neurales no se hallan previstas en
el diseño básico sino que son propias de cada individuo en relación a la
experiencia vivida.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Pero, ¿cómo se relaciona
esto con el cerebro?, bueno, como ya se ha mencionado, el sistema nervioso
humano percibe, procesa, almacena y ejecuta conductas en respuesta a la
información que recibe del medioambiente interno y externo con el fin
primordial de asegurar la conservación de la especie, por eso el aprendizaje es
tan importante como medio de estabilidad, ya que las capacidades claves del
cerebro se avocan a desarrollar habilidades para la supervivencia individual
(Avaria, 2005).</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Al final, si
bien es el sistema nervioso el soporte material para el conocimiento, la
afectividad y la conducta, conjuntamente con la genética, serán las habilidades
que se desarrollan para la adaptación en el medio las que nos harán más o menos
aptos para responder a las necesidades del entorno.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Aunque es cierto que no
es posible olvidar la suma genética de ambos padres tiene un papel en todo esto,
ya que existe algo llamado <i>impronta genética</i> que </span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">es un fenómeno por el
que ciertos genes son expresados de un modo específico, por ejemplo, si un
padre hereda más genes con ciertas características que el otro, se pone en
riesgo el cerebro y la conducta de los niños, resultando en varios posibles
síndromes.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Es así que se ha encontrado que la expresión
genética juega un papel importante en el desarrollo cerebral, de modo tal que
ciertas regiones del cerebro son casi enteramente controladas por los genes de
la madre y otras regiones, por las del padre (Wenner, 2009).</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-themecolor: text1;">Pero una vez que el ambiente entra
en escena el </span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">desarrollo secuencial y ordenado del sistema nervioso da origen <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a un <span style="mso-spacerun: yes;"></span>concepto fundamental, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>conocido como <i style="mso-bidi-font-style: normal;">períodos críticos</i> o bien <i style="mso-bidi-font-style: normal;">períodos
sensibles</i>. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWBE5wV09qcsMXsYRbSwmJoLLRdmW9VVyV9Fjh3okF4HOVNhLpLn5b0RE4W8uH2pUMNDxf3oT1j17Le8B-nvF-WlW3tXdtlnbb7AooRAdzf6K72v9-L-6LC1Jw34kpOxaNhvw0-zcCXiCq/s1600/imagen_1_pagina15.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="292" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWBE5wV09qcsMXsYRbSwmJoLLRdmW9VVyV9Fjh3okF4HOVNhLpLn5b0RE4W8uH2pUMNDxf3oT1j17Le8B-nvF-WlW3tXdtlnbb7AooRAdzf6K72v9-L-6LC1Jw34kpOxaNhvw0-zcCXiCq/s400/imagen_1_pagina15.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">Este
concepto se refiere a la existencia momentos determinados en la maduración del
sistema nervioso en que se establecen las condiciones para lograr una
determinada función, lo realmente importante de este aspecto es que si las
estructuras relacionadas a una función se mantienen privadas de las influencias
ambientales necesarias para su desarrollo, ésta no se desarrollará de forma adecuada,
incluso si estas influencias logran ejercer su acción en un período posterior. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">Este
conocimiento surgió gracias a estudios clásicos que demostraron que si se
tapaba un ojo de un gatito durante sus primeras semanas de vida, se provocaba
la pérdida irreversible de la visión de ese ojo debido a la disminución de
entradas sinápticas a las neuronas corticales desde el tálamo (Hubel &
Wiesel, 1970). </span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-themecolor: text1;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">Estos estudios llevaron a pensar que la niñez era
el único momento critico de desarrollo, pero investigaciones posteriores,
particularmente los realizados a través de neuroimágenes, por ejemplo algunos
llevados a cabo en la Universidad de California en los Ángeles<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y en el Instituto Nacional de Salud Mental en
Maryland, permitieron observar un segundo momento de crecimiento de la materia
gris justo antes de la pubertad, durante la cual el cerebro se desarrolla en
formas diferentes a la adultez temprana. Los análisis muestran que la madurez
de la materia gris, no es señal del final de cambios mentales, sino que la
habilidad para re acomodarse y reorganizarse a si misma y que ésta se presenta
durante la adultez como señal de que el cerebro continua su desarrollo durante
varios años, siendo un reflejo de la interacción ambiental (Shreeve,
2005).<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">Este tema ha recibido gran atención, no sólo de la
comunidad científica, sino también de parte de los medios y la comunidad en
general, desarrollando el término relacionado de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">ventanas de oportunidad</i>, con importantes implicancias desde el
punto de vista educativo, especialmente preescolar. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">Un aspecto bien estudiado en este sentido se
relaciona a la adquisición del lenguaje, ya que se piensa que el aprendizaje de
un idioma extranjero es posible sólo hasta antes de la pubertad. Sin embargo,
estudios realizados con poblaciones bilingües han demostrado que el aprendizaje
es posible, pero<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>se adquieren<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>errores gramaticales y es notoria la
presencia <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de dificultad en la
estructuración de frases, asi como un marcado acento. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">Las exploraciones con <i style="mso-bidi-font-style: normal;">tomografía de emisión de positrones</i> (PET) han demostrado que si un
niño crece aprendiendo dos idiomas, toda la actividad lingüística se ubica en
la misma área del cerebro, mientras que los niños que aprenden un segundo
idioma más tardíamente muestran dos focos de actividad. Algunos estudios en
este sentido han encontrado que en personas de habla inglesa los sonidos R y L
se decodifican en partes separadas del cerebro, pero estos sonidos se procesan
en la misma parte del cerebro en aquellos en cuya lengua materna es asiática ya
que estos idiomas no distinguen entre estos fonemas (</span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-themecolor: text1;">Kim, Relkin,<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>Lee. et al., 1997; Chugani, Phelp & Mazziotta, 1987)</span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">En este sentido, la posibilidad de inducir un mayor
número de conexiones y sinapsis a través de técnicas de estimulación ha sido
objeto de un amplio debate.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">Uno de los intentos que ha recibido mayor atención
es un programa que tiene como punto central el escuchar música, específicamente
de Mozart, aduciendo efectos positivos en las habilidades cognitivas y por lo
tanto, un mejor desempeño general del individuo frente a múltiples tareas. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">Sin embargo, una revisión reciente concluye que
existe una mejoría específica en el desempeño de habilidades visoespaciales
después de escuchar algunas piezas de Mozart,<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>pero dicho efecto tiene una corta duración, no más de 10 a 15 minutos, lo
cual minimiza el manejo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>comercial que
promueve el rápido logro de una inteligencia superior en los niños (Avaría,
2005; </span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: HNBFKF+ArialMT; mso-themecolor: text1;">Rauscher & Shaw, 1995; Chanda, Levitin, 2013).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-themecolor: text1;">Otros estudios obre la influencia del ambiente se
han centrado por ejemplo, en el </span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>desarrollo
de la motricidad gruesa, y lo que se ha encontrado es que ésta no requiere
tanta estimulación del ambiente, por lo que su retraso se debe habitualmente a
causas biológicas, lo cuál lo convierte en la excepción a la idea de la
estimulación ambiental. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">Si bien existe variación
normal en la adquisición de los hitos del desarrollo, en el desarrollo motor
grueso, como en la adquisición de la marcha, esta variación es menor que en
otras áreas. Así quedó demostrado en un estudio en 404 niños con retraso de la
marcha, a los 18 meses, un tercio de ellos niños no había logrado dar 5 pasos
en forma independiente, y eventualmente presentaron alguna patología (Avaria,
2005). </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">Estudios realizados a niños
con parálisis cerebral, han permitido observar el retraso motor en cualquiera
de sus formas, sin que los infantes muestren retraso cognitivo, en este sentido
se ha comprobado que con un desarrollo motor grueso dentro de lo esperado no es
garantía del desarrollo cognitivo normal a futuro. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">En contra parte, los niños
con retardo mental, en general adquieren la marcha de manera independiente a
edades más tardías que los niños con inteligencia normal, pero dentro de cada
nivel de retraso mental existen niños que caminan a edades comparables a los
normales.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En este sentido, se ha
reportado que sólo el 62,2 % de los niños con retraso mental grave y 38 % de
quienes presentan deficiencia moderada, caminan después de los 12 meses, lo que
demuestra que el desarrollo motor puede ser aparentemente normal el primer año
de vida, pero el retraso cognitivo será significativo posteriormente en esta
población (Avaria, 2005). </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.1pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">En este sentido, distintas conductas motoras
permiten relacionar la maduración de proceso cognitivos y las conexiones
cerebrales producto de la interacción ambiental, por ejemplo el uso que hace el
niño de sus manos en relación a la exploración del ambiente.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">Los análisis que se hacen sobre la desaparición de
los reflejos primitivos y la maduración de la función visual, cuando lo cercano
puede ser enfocado y se logra recibir información simultánea de la vista y el
tacto, lo cual establece la base de las futuras habilidades visomotoras lo cual
da oportunidad de que el lactante use sus manos alrededor de los tres meses coordinadamente.
Es así que a partir de los 3 a los 6 meses el bebé progresivamente logra la
prensión voluntaria y visualmente guiada, primero en el plano lateral y luego
en la línea media. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">La adquisición de esta habilidad, permite el
estudio de la dominancia interhemisférica (ser diestro o zurdo) la cual, no se
desarrolla hasta después del primer año, y se define hasta después de los 2
años.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">Es por eso que la manipulación de objetos refleja
la progresiva comprensión del mundo que rodea al infante. A los 9 meses el niño
examina los objetos en forma sistemática, gracias a la capacidad de procesar
información en forma simultánea y no secuencial como lo hacía antes del
desarrollo de esta habilidad.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Manifestaciones importantes de este desarrollo
cognitivo son la aparición alrededor de los 9 meses del sentido de permanencia
de los objetos que demuestra la representación simbólica de los objetos y la
relación de causalidad desde el punto de vista piagetiano, pero confirma la
consolidación de conexiones cerebrales que permiten dicho procesamiento
(Avaría, 2005; Bloom, Beal & Kupfer, 2006). </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">En lo que
respecta al desarrollo de la comunicación y el lenguaje,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>esta área es donde el debate sobre la
importancia relativa de mecanismos biológicos y ambientales en su desarrollo ha
recibido mayor atención. La pregunta es ¿en que medida habilidades cognitivas
como el lenguaje son el resultado de estructuras y predisposiciones específicas
y genéticamente codificadas?. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">Es así que
las capacidades que van adquiriendo los niños durante el desarrollo no son
producto solamente de la maduración a nivel neurológico, sino que en gran
medida son el resultado de la interacción con el medio. Cuanto mayor sea la
estimulación que recibe, más completa será la organización neurológica y
mejores serán las expectativas para las habilidades cognitivas. En ese sentido,
cobra importancia la estimulación precoz en la primera infancia (Ginarte,
2007). </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">Aunque
quienes defienden la postura genética suman un aspecto más a la discusión y es
el papel de la influencia genética, particularmente los estudios sobre la
impronta genética, ya que<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>estos estudios
encuentran que la influencia de la genética paterna juega un mayor papel en
conductas instintivas como alimentarse o busca pareja, mientras que los genes
maternos se concentran en el desarrollo de procesos cognitivos de orden mayor
como el lenguaje y las conductas sociales (Wenner, 2009).<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">Se ha
planteado en este sentido,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que si los
cerebros de los niños están predispuestos en forma innata a aprender el lenguaje,
con la exposición adecuada todos los niños con cerebros normales deben, sin
instrucción, aprender la lengua de una manera relativamente uniforme.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfWFpdw_0hUCigHJDddyHZnX73gZZiod6QzSuEhyphenhyphenZdjYcws_rvPAzfegFeYtXkwZmnfO0vetZwGHXFmKEtI7Oicc-gAfTCGlYEro6d1U8XIP3O0dkMajo0Or73CTuMA0MXJopxl-qRelQD/s1600/imagen_18_pagina172%252520copia.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="292" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfWFpdw_0hUCigHJDddyHZnX73gZZiod6QzSuEhyphenhyphenZdjYcws_rvPAzfegFeYtXkwZmnfO0vetZwGHXFmKEtI7Oicc-gAfTCGlYEro6d1U8XIP3O0dkMajo0Or73CTuMA0MXJopxl-qRelQD/s400/imagen_18_pagina172%252520copia.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">Si esta hipótesis es correcta, la capacidad de
adquirir lenguaje debe ser autónoma tanto funcional como anatómica de otras
capacidades, y las lesiones del desarrollo o adquiridas pueden deteriorar, pero
no detener el proceso de adquisición, por el contrario preservar
específicamente la capacidad de aprender lenguaje. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">Si se acepta la postura de que la capacidad de
aprendizaje del lenguaje no es innata, la instrucción debe ser necesaria para
aprenderlo, el curso de la adquisición debiera variar considerablemente en cada
persona (quizás en función de la calidad de la instrucción), y por ende, no
debiera haber período crítico para la adquisición, ni para la especificidad
funcional o anatómica del lenguaje (</span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-style: italic; mso-themecolor: text1;">Stromswold, 1995).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-themecolor: text1;">En este punto, no puedo evitar mencionar un estudio clásico de la decada
de 1960 en Diamond llevó a cabo un experimento que consistía en buscar cambios
en la estructura de las células nerviosas en la corteza cerebral de ratas
cuando éstas son expuestas a lo que ella llama un <i style="mso-bidi-font-style: normal;">ambiente enriquecido</i> o a un <i style="mso-bidi-font-style: normal;">ambiente
empobrecido</i>. </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-spacerun: yes;"></span><span style="mso-tab-count: 1;"></span></span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">Rosenzweig (citado en Aguilar, 2003) realizó estudios
experimentales en animales,</span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-themecolor: text1;"> </span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">con la perspectiva de posibles aplicaciones en la rehabilitación humana.
Propuso que los ambientes enriquecidos en un modelo con ratas, jaulas con
cierto número de juguetes y otros estímulos inducen cambios morfológicos, fisiológicos,
neuroquímicos y conductuales.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Se denominó como ambiente
enriquecido si la rata tenia una jaula grande y acceso a objetos con que jugar
y explorar y además socializar con otras 12 ratas. Los objetos tenían que ser
cambiados periódicamente para que el desafío fuera mayor. El ambiente
empobrecido era una jaula pequeña con una sola rata, sin amigos ni juguetes
(Diamond, 2001).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgaAZ9PDV6zNifrKe0n-f5cgGuF8R-_a_OEeboX7vfn5cV8v_K3-AGjtSbr8ZVHTnwVAKUY7LtIVWDew_58VZ8o4MJYHZh-fONW66Ips_HLRpL73EvfTH4eizOwClfirQ0iGxLb_cIqAygB/s1600/10-18-10-deermouse-img_3433.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgaAZ9PDV6zNifrKe0n-f5cgGuF8R-_a_OEeboX7vfn5cV8v_K3-AGjtSbr8ZVHTnwVAKUY7LtIVWDew_58VZ8o4MJYHZh-fONW66Ips_HLRpL73EvfTH4eizOwClfirQ0iGxLb_cIqAygB/s400/10-18-10-deermouse-img_3433.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-themecolor: text1;">Lo que se<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>descubrió con este
experimento es que los animales expuestos al ambiente enriquecido habían
desarrollado una corteza cerebral más gruesa que las ratas que estaban en el
ambiente empobrecido. Las ramificaciones dendríticas en<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>corteza cerebral habían crecido como
resultado de interactuar con otras ratas y de explorar y de jugar con los
objetos, los cambios se observaron primordialmente en las áreas visuales,
motoras y el área frontal asociada con la socialización. También se encontraron
bajos niveles de neuroquímicos asociados con el stress.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-themecolor: text1;">La conclusión de este estudio es que cuando las células nerviosas son
estimuladas por nuevas experiencias y por la exposición a la información
entrante de los sentidos, crecen las ramificaciones dendríticas. Con el uso,
las ramificaciones crecen y esto crea mayor aprendizaje, mientras que en un
ambiente empobrecido, a diferencia, se pierden esas ramificaciones debido a la
poda neuronal. </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-themecolor: text1;">Pero vale la pena agregar otro hallazgo que no era parte del estudio
original, Diamond (2001) descubrió también que esas mismas ratas, cuando eran
acariciadas mostraban un número aún mayor de conexiones neuronales en el área
del sistema límbico, el cual está asociado a las emociones, pero también, a la
memoria. </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-themecolor: text1;">Son este tipo de situaciones las que
hacen pensar si la genética es tan importante al momento de analizar un
problema de aprendizaje, ¿cuál debería ser la posición ante un niño con
Síndrome de Down o un niño con autismo cuando tienen un problema de
aprendizaje?, ¿debe aceptarse la genética tal cual es y permitir que ella
decida?. ¿Debe uno aludir a la teoría del ambiente enriquecido y decir que la
genética no importa?. </span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1;">La función de la experiencia sería, en suma, la de
alterar de forma local y selectiva el patrón de expresión génica encargado de
la organización y del funcionamiento de una determinada región cerebral
(Benítez – Burraco, 2006)</span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-themecolor: text1;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: HNBFKF+ArialMT; mso-themecolor: text1;">Hace algunos años
aprendí a encontrar el justo medio de este dilema. Alguien preguntó en una
conferencia: ¿cuál es la diferencia entre una y otra postura a nivel social?.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: HNBFKF+ArialMT; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>La respuesta es que si aceptamos la genética,
y creo la mayoría de las veces la aceptamos agregando un <i style="mso-bidi-font-style: normal;">pobrecito, </i>mira tiene<i style="mso-bidi-font-style: normal;">
síndrome de Down,</i> por que<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>vemos lo
que el individuo <i style="mso-bidi-font-style: normal;">es</i>, en lugar de ver <i style="mso-bidi-font-style: normal;">cómo </i>esta persona <i style="mso-bidi-font-style: normal;">puede llegar a ser, </i>es así que aceptamos la influencia genética
como importante. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: HNBFKF+ArialMT; mso-themecolor: text1;">Pero el aceptar que
tiene Síndrome de Down<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pero que <i style="mso-bidi-font-style: normal;">además</i> tiene capacidades que pueden<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>llegar a ser explotadas, es aceptar la
postura del ambiente enriquecido. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: HNBFKF+ArialMT; mso-themecolor: text1;">Mi pregunta suele ser: ¿cómo
puedo saber si tengo aptitudes para ser pianista de alto nivel si nunca he
tendido la oportunidad de estar cerca de un piano?.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Es preguntar: ¿qué se puede hacer por este
niño? En lugar de preguntar: ¿qué puede hacer este niño?. Es ver a los infantes
como lo que pueden lograr y no caer en el protocolo de aplicación de pruebas
para comprobar de manera <i style="mso-bidi-font-style: normal;">científica</i>
que los niños tienen un problema de lenguaje, o que no son aptos para las
matemáticas o para las artes. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: HNBFKF+ArialMT; mso-themecolor: text1;">Por ello la visión de la
postura neurocientifica es apelar al cerebro y a su capacidad de lograr
conexiones neuronales, basándose en las habilidades que ya se poseen para con
ello resolver las que cuestan trabajo o ni siquiera se sueña con tener. ¿Quién
no se encontró con un buen maestro de matemáticas que logró, que por un
momento, pensara en que eran sencillas, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">hasta
para mi</i>?. La neurociencia apela al principio de flexibilidad al que se le
denomina <i style="mso-bidi-font-style: normal;">plasticidad</i>, para
desarrollar habilidades a partir de estrategias que le permitan a cada
individuo comprender de mejor manera la realidad. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: HNBFKF+ArialMT; mso-themecolor: text1;">Cada cerebro se
desarrolla, crece, aprende, observa, entiende de manera diferente. Algunos se
basan en claves visuales, otros son excelentes para comprender el mundo de
manera lógico matemática. Algunos son buenos para ubicarse geográficamente,
mientras que otros, tenemos el GPS descompuesto. Esto es lo que hace maravilloso
al cerebro, se puede moldear y además disfruta de ese aprendizaje, y aprende de
muchas formas. Los niños no solo aprenden repitiendo, aprenden jugando una y
otra vez con un juego de Nintendo. Nos guste o no a los adultos, los cerebros
infantiles generan redes neuronales más rápido que los adultos, aprovechar esa
ventana de oportunidad es la diferencia entre sufrir en la escuela y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>disfrutar de la escuela. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: HNBFKF+ArialMT; mso-themecolor: text1;">Algunos aprendizajes
requieren de la repetición, otros requieren de la comprensión de su utilidad, mientras
que otros se basan en la experimentación directa. Reconocer las necesidades
meta cognitivas de las tareas y aplicar las estrategias necesarias es quizá la
diferencias entre <i style="mso-bidi-font-style: normal;">este niño no puede
aprender</i> y <i style="mso-bidi-font-style: normal;">este niño aprende de modo
diferente</i>.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Referencias:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-family: Arial;">Aguilar, F. (2003) Plasticidad cerebral: parte 2. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Revista<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>Médica <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>IMSS.</i> 41 (2) 133-142</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Avaria, M. A. (2005) Aspectos
biológicos del desarrollo psicomotor. <i>Revista de Pediatría.
Electrónica</i>. 2 (1). Disponible en red: http://www.revistapediatria.cl/vol2num1/pdf/6_dsm.pdf </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-family: Arial;">Benítez – Burraco, A. (2006) Genes y lenguaje. <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Teorema
</span></i>XXVI (1) 37-71.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Arial;">Bloom,
F: Beal, M & Kupfer, D. (2006) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">The
Dana guide to brain health</i>. </span><span lang="ES-MX" style="font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-family: Arial;">Dana
Press. Estados Unidos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Chanda, ML., & Levitin, DJ. (2013) The
neurochemistry of music. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Trends in
Cognitive Science. </i>17 (4)<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> </i>179-193.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Chugani, HT., Phelps, ME, & Mazziota, JC.
(1987) Positron emission tomography study of human brain functional
development. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Annals of Neurology. </i>22
(4) 487-497.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Diamond, M. (2001) <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Response of the Brain to Enrichment</span>.</span><span style="font-family: Cambria; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Anais da
Academia Brasileira de Ciencias</span></i><i><span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">.</span></i><span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"> <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">73<b> </b></span>(2). 39-45.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Ginarte Arias, Y. (2007) La
neuroplasticidad como base biológica de la rehabilitación cognitiva. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Geroinfo: Publicación de Gerontología y
Geriatría </i>2 (1) 1-15.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Hensch, TK., and Billimoria, PM. (2012)
Re-opening windows: Manipulating critical periods for brain development. <i>The
Dana Foundation. Disponible en red:
http://www.dana.org/news/cerebrum/detail.aspx?id=39360</i></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><i> </i> </span><span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-themecolor: text1;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Hubel D., Wiesel T. (1970) The period
of susceptibility to the physiological effects of unilateral eye closure in
kittens. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Journal of <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Physiology</i>. 30 (4) 206- 212.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Kim K., Relkin N., Lee K. et al. </span><span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">(1997) Distinct cortical areas associated with native and second
languages. </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-MX" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Nature</span></i><span lang="ES-MX" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">. 388: 171–4.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Rauscher F., Shaw G., Ky K. (1995) Listening
to Mozart enhances spatial-temporal reasoning: towards a neurophysiological
basis. </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-MX" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Neuroscience Letters</span></i><span lang="ES-MX" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">. 185 (1) 44-47.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Shreeve, J. (2005) Cornina’s brain: all
she is… is here. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">National Geographic</i>.
207 <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(3)<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>6-12.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Silverman, C. (2008) The Search for
Intelligence. <i>Scientific American</i>. Vol. 299.Num. 4. 13-19.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-themecolor: text1;">Stromswold, K. (1995) <i>The
cognitive and neural bases of language acquisition:</i> <i>The cognitive
neurosciences</i>. </span><span lang="ES-MX" style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-style: italic; mso-themecolor: text1;">Cambridge, MA: MIT Press.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Wenner, M. (2009) A patchwork Mind. <i>Scientific
American Mind</i>. Vol. 20. num. 4. 52-59.</span><span style="color: black; font-family: "Book Antiqua"; font-size: 18.0pt; mso-themecolor: text1;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-70057560371388015942013-08-09T14:02:00.002-07:002014-03-16T11:45:49.737-07:00El desarrollo cerebral, neurogénesis, apoptosis y sinaptogénesis<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:Arial;
panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536859905 -1073711037 9 0 511 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
</style>
<br />
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:Arial;
panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536859905 -1073711037 9 0 511 0;}
@font-face
{font-family:Times;
panose-1:2 0 5 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1791491579 18 0 131231 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
p
{mso-style-priority:99;
mso-margin-top-alt:auto;
margin-right:0in;
mso-margin-bottom-alt:auto;
margin-left:0in;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:Times;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
<br />
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">No sé a ustedes
pero a mi me parece increíble la forma en que la naturaleza usa la energía y
los recursos para crear obras maestras como las flores, las abejas o los cerebros.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHtzC_rDkNz2b_yG871DyNNvWUCBRmNOwp6zuCMNOx2ov5Rx-k1SO4m-J-vBgFW_xwfBGsV3YFUmE_f8SbE51ZTPHAqOBh5KNQX4zetltTe90SxQiCQLQDx9UNRS1dimU0LDyVIOwHU-A8/s1600/P1260781.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHtzC_rDkNz2b_yG871DyNNvWUCBRmNOwp6zuCMNOx2ov5Rx-k1SO4m-J-vBgFW_xwfBGsV3YFUmE_f8SbE51ZTPHAqOBh5KNQX4zetltTe90SxQiCQLQDx9UNRS1dimU0LDyVIOwHU-A8/s400/P1260781.jpg" height="300" width="400" /></a></div>
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Un ejemplo de
ello es el desarrollo cerebral, ya que la formación del tejido nervioso comienza
con la formación de un simple tubo, el llamado <i>tubo neural</i> y a
partir de la inducción del neuroectoderma (esto es parte del ectodermo que es <span style="color: black;">la capa celular primaria más externa del embrión</span> que
origina los sistemas nerviosos central y periférico, incluidas algunas células
gliales), este proceso ocurre en el humano entre la tercera y cuarta
semana gestacional y envolverá las más fascinantes funciones que sea posible
imaginar. </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Pero, el camino
no es simple, ya que una vez formado el tubo neural se produce una
diferenciación en tres dimensiones: la primera da lugar a la medula espinal, la
segunda va a dar lugar al tallo y tronco cerebral, así como al cerebelo,
mientras que la tercera porción desarrollará los hemisferios cerebrales. </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>A esta etapa se le llama proencefálica proceso
que se produce entre la quinta y décima semana gestacional y durante el cual se
desarrolla una activa neurogénesis (desarrollo de neuronas) a partir de células
precursoras neuronales, que tienen una característica especial y es que no
maduran y no proliferan, pues habrá que esperar el siguiente momento para tal
diferenciación (Poch, 2001).</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Entre la octava
y décimo octava semana gestacional, se produce una activa proliferación
neuronal, las células precursoras comienzan a diferenciarse para producir
nuevas células precursoras y células neuronales que se diferencian a neuronas
propiamente tales y a células gliales (astrocitos y oligodendrocitos).</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>La velocidad de proliferación en este período que
ocurre entre el 2º y 4º mes de vida intrauterina es impresionante ya que se
forman alrededor de 200.000 neuronas por minuto, tan rápido como cualquier
pensamiento dominguero, a esta proliferación celular, se le conoce como<i> <b>neurogénesis</b></i>,
este proceso ocurre poco a poco, y después de pasar por varios ciclos de división
celular, esta se detiene, ya que se sabe que todo en exceso es malo.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Aun cuando se desconoce lo que pone en marcha
y posteriormente detiene al mecanismo de proliferación en cualquier región, es
claro que los periodos están rígidamente determinados,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>aunque que se sabe que depende de factores
neuronales específicos de la región del cerebro donde ocurre y de las funciones
que ejercerá, por lo que entre <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>3º y 5º
mes ocurre la migración de las neuronas, guiadas por procesos gliales en base a
señales químicas y por factores de crecimiento neural, mediados por genes
reguladores que determinan la actividad de otros genes en una secuencia
definida y por lapsos precisos y en regiones específicamente determinadas.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Lo que ya se ha
podido observar es que las células diferenciadas comienzan a emigrar desde las
zonas ventriculares (centrales) hacia las zonas más periféricas del cerebro en
formación (neocorteza). </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Esto es, las
que comienzan primero ocupan las capas más profundas de las capas de la
corteza, mientras que las que comienzan más tardíamente, ocupan las capas más
superficiales.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Esta migración
radial de las neuronas hacia la periferia, utiliza las células gliales como
guía ya que estas forman un andamiaje que facilita el movimiento de las
neuronas. La emigración neuronal se produce en dos regiones principalmente, en
el tálamo e hipotálamo, donde las neuronas más antiguas son empujadas por
las neuronas más nuevas, por lo cual las primeras se ubicarán en la periferia. </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">En cambio, en las regiones del cerebro de estructura laminar, como es el caso
de la corteza y el cerebelo, las neuronas mas jóvenes emigran traspasando a las
más antiguas, con lo cual estas últimas van a quedar mas cerca del
neuroepitelio y las mas jóvenes en la periferia. </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">El proceso de migración neuronal ocurre entre la décimo segunda y la vigésimo cuarta semana
gestacional, pero <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>cabe mencionar que no
todas las células sobreviven ya que durante la neurogénesis y la emigración
neuronal aproximadamente un 50% de las neuronas sufren <b><i>apoptosis</i></b>,
esto quiere decir que mueren en forma programada, probablemente porque no
siguen el curso de emigración correcto y/o porque no reciben los estímulos
adecuados del resto de las redes que se van creando, pero la respuesta correcta
aún es un misterio. </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Una cierta
proporción de las neuronas que sobreviven (20%) emigra horizontalmente y una
vez finalizada la emigración radial, para permitir la formación de la
laminación (segmentación) cortical, es así que las neuronas buscan su camino,
motivadas por estímulos químicos (los factores neurotróficos), prolongando su
estructura en uno de sus extremos, lo que origina los llamados <i>conos</i> de
crecimiento axonal.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En forma simultánea a la migración neuronal
se produce la <b> <i>sinaptogénesis </i></b>(formación de sinapsis),
aunque esta es muchísimo más intensa entre la duodécima y la duodécimo cuarta
semana gestacional, pero persiste en forma muy activa hasta el octavo o noveno
mes post natal (Avaria, 2005; Sanhueza, Nieto y Valenzuela,
2004, Sagan, 2003; Poch, 2001).</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt;">Es interesante destacar que la
sinaptogénesis pre natal está determinada principalmente por el patrimonio
genético del individuo. Sin embargo, en la etapa post natal la sinaptogénesis
también es afectada por las experiencias sensoriales, particularmente por el
proceso de aprendizaje y la estimulación del ambiente. </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt;">La neurogénesis y las etapas
posteriores asociadas a este proceso morfogénico conducen a la formación de
aproximadamente 100 mil millones de neuronas en un cerebro adulto y a varios
trillones de sinapsis. Esto implica que un número importante de los 30.000
genes que poseemos deben estar involucrados en este complejo proceso,
expresándose coordinadamente en forma simultánea y/o secuencial. </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt;">Sin embargo, aún no se ha logrado
comprender este prodigioso proceso, ya que una región que posee 20.000 genes,
solo forma 302 neuronas y el tejido nervioso que forman dista mucho de tener la
funcionalidad del cerebro humano (Sanhueza, Nieto, y Valenzuela, 2004). </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Es así que como
consecuencia de la expresión diferencial de los genes en el curso del
tiempo, y en las diferentes células de las distintas estructuras embrionarias,
que se da el proceso de desarrollo, pero este depende de mucho más que de
una secuencia de bases del genoma y de la historia y composición del genoma de
los progenitores. </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Si bien el
genoma confiere la especificidad y la individualidad a ese nuevo
organismo, su expresión depende no solo de bases de ADN, sino también del
entorno proteínico y ambiental en el que se encuentra
(Vásquez Laslop y Velázquez Arellano, 2004).</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">U</span><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">na
vez que termina de desarrollo intrauterino, cuando nace un nuevo ser humano, si
bien es cierto que las células neuronales están ahí, dispuestas a
conectarse unas con otras, tendrán que pasar entre 2 y 3 años antes de que
logren hacerlo de manera lógica, pues las relaciones entre ellas dependen de
las necesidades del entorno. </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Cuando
nacen, los cerebros de los recién nacidos funcionan pero son muy inmaduros, en
parte por que el cerebro necesita mucha flexibilidad para adaptarse al
ambiente. Esto les impide realizar funciones que otros mamíferos logran en
pocos días o semanas después del nacimiento, por ejemplo, los bebés humanos
requieren de mucho esfuerzo para fijar la mirada, o el control el tronco para
sentarse. Sin embargo, nacen equipados con reflejos que les permitirán la
adaptación al nuevo entorno, como el reflejo de succión, que le
dará el alimento que requiere para ayudar a su desarrollo, aunque existen otros
como el parpadeo y el llanto que le brindarán la oportunidad de tener contacto
con los cuidadores (</span><span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Quintero Gallego, Manaut, Rodriguez, Pérez –
Santamaría y Gómez, 2003)</span><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJ1iib4dMRvF2alIH7bq5qlGs5I4R1ZcCETU2O1tQoB0LJTSkJ37Ak4e-CWBPhYgmMniF6SyzA771xbCDsU3Zs7hdPFTXRBxrg7VPuOusLv5vgsQiua1_HgWeFXthrRVkv_owBbeomdCu9/s1600/imagen_14_pagina82_mini_muestra.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJ1iib4dMRvF2alIH7bq5qlGs5I4R1ZcCETU2O1tQoB0LJTSkJ37Ak4e-CWBPhYgmMniF6SyzA771xbCDsU3Zs7hdPFTXRBxrg7VPuOusLv5vgsQiua1_HgWeFXthrRVkv_owBbeomdCu9/s400/imagen_14_pagina82_mini_muestra.jpg" height="291" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">El número de
células generadas en el cerebro fetal es entre un 30 y un 70% superior al
número de neuronas del adulto. Las células sobrantes sobreviven por un período
de días a semanas, tras lo cual, en forma espontánea, se inicia una cascada de
cambios degenerativos y un proceso fisiológico de muerte celular
programada. En la imagen, es posible observar las diferencias
entre el nacimiento y los dos años de desarrollo, aunque parece que hay mayor
maraña neuronal, en realidad lo que se encuentran son menos neuronas con mayor
cantidad de redes neuronales, conexiones entre neuronas, es decir comunicación
interneuronal, con lo cuál se permite una red más firme que procure habilidades
más específicas. </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">En este
sentido, se ha encontrado que la eliminación selectiva de las conexiones
sinápticas, es un proceso fundamental en el desarrollo cognitivo del niño, ya
que se ha observado relación entre los cambios de la sustancia gris del lóbulo
frontal y la evolución en la realización de tareas cognitivas (Capilla, Romero,
Maestu, Campo, Fernández, González Márques, Fernández y Ortiz, 2004; Hubel y
Wiesel, 1970). </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzMPnfF9A7cQM6KxPffhWvYC0zophkzpZlHdDZPHDqZS_g3w8jfXGq6rphnkaaXZydaevc_PeoyxDV39CwNS2tszHPsjtCu0hGtZNpxgosLvEZi0nSfmaLVXtyVW6DB6Elt2SFh5FpR6_R/s1600/imagen_15_pagina100%252520copia.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzMPnfF9A7cQM6KxPffhWvYC0zophkzpZlHdDZPHDqZS_g3w8jfXGq6rphnkaaXZydaevc_PeoyxDV39CwNS2tszHPsjtCu0hGtZNpxgosLvEZi0nSfmaLVXtyVW6DB6Elt2SFh5FpR6_R/s400/imagen_15_pagina100%252520copia.jpg" height="292" width="400" /></a><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">En este
punto, lo importante es comenzar la carrera para conectar a las neuronas. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Si bien la poda neuronal será inevitable, ya
que este es un proceso de ley del más fuerte, bajo el principio Darwiniano de
que todo aquello que no se emplea se desecha, las neuronas que no logren crean
metas a mediano plazo que posibiliten la adaptación, se irán destruyendo, lo
importante para el cerebro es lograr los proceso críticos que permitan a
esa nueva criatura abrirse paso en el mundo. Los proceso críticos serán
escuchar, ver (para posteriormente hacer discriminaciones del ambiente y de la
información) levantarse, poco a poco hasta controlar su propio peso
(alrededor del año de nacido), reconocer el lenguaje natural (materno)
para posteriormente emplearlo para comunicarse y finalmente caminar. </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Hay quienes
dicen que los primeros dos años son los más importantes para la enseñanza de
los niños, y hay quienes insisten en que las matemáticas, la música o los
idiomas extranjeros son importantes para este periodo crítico del desarrollo,
sin embargo, no hay evidencia de que esto sea vital para el proceso de
desarrollo cognitivo, pues perfectamente se pueden aprender después de que los
proceso más importantes se desarrollan. </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Lo que se logra
con esto es proceso de <i>organización cerebral, </i> el cual se inicia a
los seis meses de gestación y se prolonga durante toda la vida. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Aunque los ritmos varían, así, como ya se ha
mencionado, durante el último trimestre de gestación y los primeros dos años de
vida, el ritmo de organización es acelerado, luego se hace menos rápido hasta
los 10 años de vida aproximadamente, para proseguir de forma pausada durante el
resto de la vida. </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Durante la fase
de aceleración, se produce un gran aumento de prolongaciones dendríticas y sus
pequeñas ramificaciones, lo que se ha llamado <i>arborización dendrítica</i>,
que forman numerosas sinapsis, de modo tal que todas las células y sus
prolongaciones se disponen en capas y se orientan, al mismo tiempo que se
produce la muerte celular programada y la diferenciación y especialización
neuronal, todo esto dependiendo de las interacciones con el medio ambiente y de
factores genéticos. </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Así se
encuentran crestas de las ramificaciones neuronales, los picos de densidad se
presentan en diferentes edades pero también en distintas zonas cerebrales. De
este modo se observa un rápido y denso desarrollo tanto en la corteza
visual y la auditiva entre los 3 y 4 meses postnatales y la máxima densidad,
alrededor del año de vida. Por el contrario, el crecimiento de la zona
prefrontal se presenta a la misma edad, pero el pico máximo se alcanza hasta
después del primer año de vida. </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Las únicas
excepciones son las células granuladas del bulbo olfatorio, el cerebelo y el
hipocampo, que continúan su génesis después del nacimiento y continúan por toda
la vida (León Carreón, 2003). </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Sin embargo,
existe también una fase regresiva, en la cual se presenta una perdida selectiva
de sinapsis, ésta se produce tras los periodos de gran intensidad. Del mismo
modo que los crestas de formación sinápticas, el tiempo de reducción varia
entre las distintas regiones, por ejemplo, la densidad sináptica de la corteza
visual, disminuye entre los 2 y 4 años, mientras que los de la corteza
prefrontal, ocurre entre los 10 y 20 años de edad aproximadamente (Poch, 2001, Sagan, 2003).</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Estos periodos
coinciden con las etapas de desarrollo cognitivo explicadas ampliamente por
Jean Piaget, si se equiparan las fases de desarrollo cerebral, ya sea de
arborización dendrítica o de desarrollo de la materia gris, coinciden con
los periodos marcados para el progreso cognitivo. Desde ambas posturas, el
ambiente jugará un papel protagónico, pero en el caso del desarrollo cerebral
se sumarán, infecciones intrauterinas, patologías cromosómicas o déficit
nutricionales que pueden afectar directamente el desarrollo dentro del útero
materno.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Cerebralmente,
la<i> mielinización</i>, (la cual es un recubrimiento de las conexiones
neuronales <span style="color: black;">por una membrana especializada que permite
una adecuada transmisión de los impulsos nerviosos), es fundamentalmente un proceso
post natal, que ocurre en ciclos, con una secuencia ordenada predeterminada que
</span>contribuye en gran medida a mejorar la funcionalidad del cerebro ya que
produce un incremento en la velocidad de conducción de los impulsos nerviosos. </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">En este sentido
se ha encontrado que hay un incremento de la sustancia blanca a lo largo de la
niñez, lo que probablemente refleja el aumento de la mielinización (Quintero
Gallego, Manaut, Rodriguez, Pérez – Santamaría y Gómez, 2003; Capilla, Romero,
Maestu, Campo, Fernández, González Márquez, Fernández y Ortiz, 2004; Avaria,
2005).</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Sin embargo,
este proceso, al igual que los proceso madurativos, se presentan en distintos
momentos, en particular se ha comprobado que las áreas de proyección, maduran
antes que las asociativas, por lo que las últimas en adquirir una apariencia
mielinizada son los lóbulos frontal parietal y occipital <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(Quintero Gallego, Manaut, Rodriguez, Pérez –
Santamaría y Gómez, 2003; Capilla, Romero, Maestu, Campo, Fernández, González
Márques, Fernández y Ortiz, 2004; Avaria, 2005).</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt;"><br />
Referencias: </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt;">Avaria, M. A. (2005) Aspectos
biológicos del desarrollo psicomotor. <i>Revista de Pediatría.
Electrónica</i>. 2 (1). Disponible en red:
http://www.revistapediatria.cl/vol2num1/pdf/6_dsm.pdf</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt;">Capilla, A., Romero, D.,
Maestu, F., Campo, P., Fernández, S., González Márques, J., Fernández, A. y
Ortiz, T. (2004) Emergencia y desarrollo cerebral de las funciones ejecutivas. <i>Acta.
Esp. Psiquiatr</i>. 32 (2) 377 – 386.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt;">Hubel D., Wiesel T. (1970) The
period of susceptibility to the physiological effects of unilateral eye closure
in kittens. <i>J Physiol</i>. 30 (4) 206- 212.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt;">León Carrión, J. (2003) Células
madre, genética y neuropsicología. <i>Revista Española de Neuropsicología</i>.
5 (1) 1-13. </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt;">Poch, M.L. (2001) Neurobiología del
desarrollo temprano. <i>Contextos educativos</i>. 4. 79-94.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt;">Quintero Gallego, E., Manaut, E. ,
Rodriguez, E., Pérez – Santamaría, J., y Gómez, C. (2003) Desarrollo
diferencial del cuerpo calloso en relación con el hemisferio cerebral. <i>Revista
Española de Neuropsicología</i>. 5 (1) 49-64.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt;">Sanhueza, J., Nieto, S. y
Valenzuela, A. (2004) Acido docosahexaenoico (dha), desarrollo
cerebral, memoria y aprendizaje: la importancia de la suplementación perinatal.
<i>Rev Chilena Nutrición</i>. 31 (2) Disponible en:
http://dx.doi.org/10.4067/S0717-75182004000200002 </span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt;">Sagan, C. (2003) <i>Los dragones del
Edén: especulaciones sobre la evolución de la inteligencia humana</i>.
Barcelona. Crítica.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt;">Stromswold, K. (1995) <i>The
cognitive and neural bases of language acquisition:</i> <i>The cognitive
neurosciences</i>. Cambridge, MA: MIT Press.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt;">Vásquez Laslop, M. y Velázquez
Arellano, A. (2004) Genómica y el desarrollo de un nuevo individuo. En A.
Velazquez (2004) <i>Lo que somos y el genoma humano: des-velando nuestra
identidad</i>. Ediciones científicas universitarias. UNAM. FCE.</span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-29026312467327817752013-07-18T11:03:00.001-07:002018-07-02T13:11:15.344-07:00Genes y desordenes genéticos<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;">Si pensamos en lo increible que ha sido conocer el proyecto Genoma, todo lo que se ha logrado con la iniciativa y lo que se ha aprendido de él y todo lo que se ha generado, es imposible dejar de lado el valor de la ciencia genómica, por ejemplo, se pensaba </span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;">inicialmente </span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;">que los 46 cromosomas estaban integrado por
100,000 genes codificadores de proteínas, enzimas, hormonas y en general
fuentes reguladoras de todos los procesos vitales que moldean las características del ser
humano y ahora es posible comenzar a manipular todo ello para curar sindrómes y enfermedades. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;">El cromosoma 22 fue el primero en ser identificado completamente
contando con 545 genes activos, seguido posteriormente por el mapeo o
secuenciación genética del cromosoma 21, con sólo 225 genes activos, el cual
abrió las posibilidades para desarrollar tratamientos genéticos situaciones médicas como el Síndrome de Down, una forma de Alzheimer y varios tipos
de cáncer. </span><br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;">Fue así como comenzó la carrera por encontrar un
gen específico para cada una de las principales afecciones que aquejan al ser humano. Al mismo tiempo, se
han encontrado la relación entre la producción
de proteínas y algunos
genes que crean sobre producción proteinica y otros que
inhiben la producción de las mismas.</span><br />
<br />
<br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;">En este sentido se han encontrado algunos genes asociados con los síndromes del espectro autista, como el
15q11-q13, 2q37.3 o el UBE3A para el
síndrome de Angelman, al que también se le ha asociado al gen GABRB3, mientras que
para el síndrome de Williams se encuentra el gen 7q11.23; MeCP2,
para el síndrome de Rett, por mencionar solo los síndromes del desarrollo más conocidos</span><br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgOK7ljdaAvHdkLYi5jzlTV9MqTI0UYJvelbMrf-261E7Sl_Mi11A328UcLyeV_a_sYAzahwT8hMREM-ydLOhXHgUgiLwP0ThtD7PIUtd7UjiwgcC5QbuMcGFsH4DAzb88VjAxMYQf6c_l/s1600/imagen_12_pagina67%252520copia.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="292" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgOK7ljdaAvHdkLYi5jzlTV9MqTI0UYJvelbMrf-261E7Sl_Mi11A328UcLyeV_a_sYAzahwT8hMREM-ydLOhXHgUgiLwP0ThtD7PIUtd7UjiwgcC5QbuMcGFsH4DAzb88VjAxMYQf6c_l/s400/imagen_12_pagina67%252520copia.jpg" width="400" /></a></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;">Sin embargo, se sabe que existen más síndromes, por ejemplo el síndrome de West que se asocia con el gen ARX, o bien, aunque con menor prevalencia se pueden mencionar el síndrome De Lange o la enfermedad de Crohn, cuya alteración genética se sitúa en el gen 5p13.1.</span><br />
<br />
<br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;">Dentro de los síndromes menos comunes se puede hablar del síndrome de Smith-Magenis asociado al
gen 17p11.2; o bien el síndrome
velocardiofacial relacionado con el gen 22q11; la distrofia miotónica que es
una enfermedad multisistémica, cuya alteración genética está relacionada con la
repetición del<span style="color: #231f20;"> trinucleótido CTG en el cromosoma
19.</span></span><br />
<br />
<br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;"><span style="color: #231f20;">Mientras que el complejo de la esclerosis tuberosa (CET), la cual es una enfermedad
hereditaria autonómica dominante que puede ser debida a la mutación de dos
genes distintos: el <i>TSC1 </i>(9q34) y el <i>TSC2 </i>(16p13.3). </span></span><br />
<br />
<br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;"><span style="color: #231f20;">El síndrome
de Timothy producido por una mutación en el gen <i>CACNA1C</i>, ubicado en
12p13.3; otras formas de alteración como la deleción terminal 10p, se le ha
asociado a un fenotipo similar al síndrome de DiGeorg que causa hipo paratiroidismo,
sordera sensorial y anomalías renales. </span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;"><span style="color: #231f20;">Por otra parte, se ha estudiado el gen implicado con el mosaicismo 45X/46XY, o podemos mencionar el síndrome de Cowden se encuentra asociado al gen <i>PTEN</i>,
que está ubicado en 10q23.3. </span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;"><span style="color: #231f20;">Otro grupo de desordenes genéticos como el síndrome
de Goldenhar, se debe a la deleción 5q (</span><span lang="ES" style="color: #231f20;">Artigas-Pallarés, Gabau-Vila & Guitart-Feliubadaló, 2005), todos ellos asociados a trastornos del desarrollo.</span></span><br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 3pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;"><span lang="ES" style="color: #231f20;">Mientras que si se observan los estudios sobre el cáncer se han encontrado,
por ejemplo para el cáncer cerebral, la proteína NFkB con mucha mayor actividad
que en los cerebros normales, o bien la proteína HER2 en el cáncer de mamá y de pulmón; BCR- AB1
para la leucemia mielogenosa crónica; RAS, para varios tipos de cáncer, B- RAF
para el cáncer de piel; BCL-3 para el linfoma; RB1 para el retinoblastoma, HNPCC para el cáncer de colón y el
endometrial; el gen p53 que provoca el suicidio de las células y está
asociado al cáncer de pulmón, colón, mama y cerebro (Collins y Barker, 2008).</span></span><br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjV3VOhHHBNoDAR494qEBdvHxqnQHbM1mNF7Tpj-yvez3ceeKpBW78nQ3QiU3nPOkfZ6FVjW9-a_1UIa4-mBlhrcj9T4V-TASm2BtjzRdrystk5LmVxEcAITJibLDxxSKGuQoyv2ySQWWDr/s1600/genetics_AD.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="253" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjV3VOhHHBNoDAR494qEBdvHxqnQHbM1mNF7Tpj-yvez3ceeKpBW78nQ3QiU3nPOkfZ6FVjW9-a_1UIa4-mBlhrcj9T4V-TASm2BtjzRdrystk5LmVxEcAITJibLDxxSKGuQoyv2ySQWWDr/s400/genetics_AD.png" width="400" /></a></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;">No se olvidan los trastornos de los procesos cognitivos como el Alzheimer, ya que también es posible encontrar asociaciones
génicas a procesos cognitivos, aunque los estudios aún no pueden ser
concluyentes, por ejemplo se menciona el <i>gen
IGF2R</i> asociado a la<i> inteligencia</i>, el cual es un tema que preocupa a muchos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;">Es por ello que en la década de 1980 el Dr. Plomin, del
Instituto de Psiquiatría de Londres, en Inglaterra, comenzó su investigación
sobre las relación genes e inteligencia, ya que observó que dos personas con
los mismos genes correlacionan tanto como la misma persona que realiza una
prueba de inteligencia con un año de diferencia, por lo que se da cuenta que
los gemelos idénticos que viven separados son muy similares o idénticos en
pruebas de inteligencias que los gemelos idénticos que viven juntos; es por ello que
se considera que el ambiente influye en el desarrollo de los niños, sin embargo ha quedado claro que los
genes pueden moldear al cerebro de formas que hacen a los individuos mejores o
peores para responder a una prueba de inteligencia. </span><br />
<br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;">A pesar de esto, Plomin
sospecha que son necesarios más marcadores para encontrar los genes de la
inteligencia, aunque declara que existirían muchos detalles difíciles de
replicar para poder afirmar fehacientemente que se tienen estos genes
(Silverman, 2008).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;">De manera más consistente, se
ha encontrado en llamado <i>gen del lenguaje</i>,
que desde el punto de vista genético, está asociado al
trastorno específico del de dicho proceso cognitivo, el cual parece deberse a la alteración de
un pequeño número de genes principales y, en particular, a la
mutación del gen <i>FOXP2</i>. </span><br />
<br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;">El gen en cuestión, se expresa principalmente en
determinadas zonas del sistema nervioso central, tanto durante el desarrollo
embrionario, como en el individuo adulto, aunque se expresa también en otras
regiones durante el desarrollo embrionario, como el pulmón, el intestino y el
corazón, así como en diferentes tejidos del individuo adulto. Sin embargo los
individuos afectados con el trastorno
del lenguaje, poseen una copia no mutada
del gen (Benítez Burraco, 2005; 2006; <span style="color: black;">Gopnik y Crago,
1991).</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;">Aunque cada día se avanza más en el estudio de los genes y el proteome, si se
considera que se estima que existen unos 4 mil desórdenes genéticos, y
que hasta ahora sólo se ha logrado identificar un poco más de 60 genes
involucrados en enfermedades, sin duda el trabajo llevará varios años
antes de concluirse; sin embargo apesar de todas las implicaciones de
investigación algunos apuntan que el conocimiento del Genoma Humano
será el eje principal en el diagnóstico y tratamiento para un
considerable número
de enfermedades como la diabetes, enfermedades cardiovasculares,
enfermedades
mentales y muchas formas de cáncer.</span>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-large;">References: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:Arial;
panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536859905 -1073711037 9 0 511 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-size:10.0pt;
mso-ansi-font-size:10.0pt;
mso-bidi-font-size:10.0pt;
mso-ansi-language:EN-GB;
mso-fareast-language:EN-GB;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "arial"; font-size: x-large;">Artigas-Pallarés, J., E.
Gabau-Vila, E., Guitart-Feliubadaló, M.
(2005) </span><span lang="ES-MX" style="font-family: "arial"; font-size: x-large;">El autismo sindrómico: II. Síndromes de base genética
asociados a autismo. <i>Rev Neurol</i>. 40
(Supl 1): S151-S162.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "arial"; font-size: x-large;">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:Arial;
panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536859905 -1073711037 9 0 511 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-size:10.0pt;
mso-ansi-font-size:10.0pt;
mso-bidi-font-size:10.0pt;
mso-ansi-language:EN-GB;
mso-fareast-language:EN-GB;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "arial"; font-size: x-large;">Benítez – Burraco, A. (2006) Genes y lenguaje. <i>Teorema
</i>Vol. XXVI/1, 37-71.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "arial"; font-size: x-large;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;"><i><span lang="ES-MX" style="font-family: "arial"; font-style: normal;">Benitez-Burraco,
A. (2005) </span></i><i><span lang="ES-MX" style="font-family: "arial";">FOXP2: </span></i><span lang="ES-MX" style="font-family: "arial";">del
trastorno específico a la biología molecular del lenguaje. I. Aspectos
etiológicos, neuroanatómicos, neurofisiológicos y moleculares. <i>Rev Neurol</i>. 40 (11): 671-682.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "arial"; font-size: x-large;">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:Arial;
panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536859905 -1073711037 9 0 511 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-size:10.0pt;
mso-ansi-font-size:10.0pt;
mso-bidi-font-size:10.0pt;
mso-ansi-language:EN-GB;
mso-fareast-language:EN-GB;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial"; font-size: x-large;">Collins, F. and
Barker, A. (2008) Mapping the cancer genome. <i>Scientific American Special Edition: New answers for cancer</i>. Vol.
18. Num. 3. 22-29.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "arial"; font-size: x-large;">Gopnik, M. y M. B. Crago (1991) Familial aggregation of a developmental
language disorder. <i>Cognition</i>. 39.
1-19.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: x-large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "arial"; font-size: x-large;">Hayden, KE., Strome, ED., Merret, SL., Lee, HR., Rudd MK., Willard, HF. (2013) Sequences Associated with centromere competence in human genome. <i>Molecular and Cellular Biology.</i> 33 (4) 763-772.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: x-large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial"; font-size: x-large;">Weischenfeld, J., Symmons, O., Spitz, F.,& Korbel, J. (2013) Phenotypic impact of genomic structural variation: insights from and for human disease. <i>Nature Reviews Genetics.</i> 14. 125-138.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial";"><span style="font-size: x-large;"> Young, E. (2013) Shutting down the extra chromosome in Down's Syndrom cells. <i>National Geographic: Phenomena: Not exactly rocket science.</i> Disponible en: http://phenomena.nationalgeographic.com/2013/07/17/how-to-shut-down-the-extra-chromosome-in-downs-syndrome/</span></span></span></div>
<br /></div>
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-47510374214210679052013-07-02T14:38:00.002-07:002013-07-02T14:51:11.571-07:00El genoma humano<div dir="ltr" style="text-align: justify;" trbidi="on">
<div dir="ltr" trbidi="on">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
</style><span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-weight: normal;">Continuando con el recorrido por el ADN, les puedo decir que <span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">posterior a
la comprensión en la composición de esta molécula (a la que se le llamó la molécula de la vida), se continuó la investigación para comprender la conformación genética de
los seres humanos.</span></span></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: x-large;"><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: x-small; mso-ansi-language: ES-MX;"> </span></span></span><br />
<br />
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:Arial;
panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536859905 -1073711037 9 0 511 0;}
@font-face
{font-family:Times;
panose-1:2 0 5 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1791491579 18 0 131231 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
p
{mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-margin-top-alt:auto;
margin-right:0in;
mso-margin-bottom-alt:auto;
margin-left:0in;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:Times;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
<br />
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Lo que se aprendió en los primeros
años de estudio es que el genoma de un ser humano <i style="mso-bidi-font-style: normal;">normal </i>está
formado por 23 pares de cromosomas, los heredados por la madre y los heredados
por el padre que forman cada par, pero en total existen 24 pares de cromosomas
por que 2 corresponden a los cromosomas sexuales el X y el Y, que se conjuntan
en XX si se es mujer y en XY si se es un varón.</span></span><br />
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Es es pues el objeto de trabajo de la <i style="mso-bidi-font-style: normal;">genética</i>, la cual
se ocupa de la herencia y vulnerabilidad de los rasgos genotípicos específicos
y de los genes asociados a ellos. A diferencia, la nueva ciencia de la <i style="mso-bidi-font-style: normal;">genómica</i> tiene
como objeto el genoma en su conjunto, incluso sus múltiples interacciones con
factores del ambiente, que resultan en la totalidad perceptible del organismo
individual. Para ello cuenta con herramientas metodológicas que permiten
estudiar en un tiempo, de forma global o en paralelo, una sola muestra
biológica, miles de genes o sus productos (Velázquez, 2004).</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Cabe
mencionar que el genoma (es una palabra compuesta por <i style="mso-bidi-font-style: normal;">genes</i> y <i style="mso-bidi-font-style: normal;">cromosoma</i>) y es
la totalidad de material genético de un individuo que contiene la información
para el funcionamiento y el desarrollo de un nuevo organismo, desde que
el ovulo es fecundado por el espermatozoide hasta el final de la vida (</span><span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Kaessmann
& Pääbo, 2002; Velázquez, 2004).</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1791491579 18 0 131231 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:"Helvetica Neue";
panose-1:2 0 5 3 0 0 0 2 0 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-2147483545 0 0 0 1 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES">Estas
secuencias génicas son las que controlan la mayoría de las estructuras y las
funciones corporales, tales como la constitución de los distintos órganos de
los seres vivos, la conexión entre las neuronas del sistema nervioso, el color
de la piel, la estatura, etc., sin embargo para que los genes ejerzan su acción
específica se requiere además de su integridad estructural y funcional, la
presencia de un ambiente adecuado</span></span></span>
</div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Otros dos
conceptos genéticos fundamentales son los de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">genotipo</i> y <i style="mso-bidi-font-style: normal;">fenotipo</i>, que son palabras que se escuchan frecuentemente, el
primero se refiere a la constitución genética de un individuo, es decir </span><span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">el
genoma específico de un individuo en forma de ADN, mientras que el fenotipo se
refiere a lo que es <i style="mso-bidi-font-style: normal;">aparente</i>
como las facciones, el color de ojos, el timbre de la voz. Entonces se puede
decir que el genotipo puede definirse como el conjunto de <i>genes</i> de un
organismo y el fenotipo como el conjunto de <i>rasgos</i> de un organismo.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Es así que lo
que genera la diversidad de razas y de rasgos físicos es la recombinación
genética a la que cada generación se somete, pero cada individuo es
genéticamente diferente a todos los demás (excepto si tiene un gemelo
idéntico), ya que la variedad de óvulos o espermatozoides que se forman a lo
largo de la vida es tan grande que para fines prácticos, solo se puede decir
que ninguno de ellos es igual al otro. Así, las mutaciones son la materia prima
de la diversidad genética, pero está es aún mayor y menos controlable en las
especies con reproducción sexual, que todo el tiempo enfrenta <i style="mso-bidi-font-style: normal;">genomas </i> diferentes.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Con toda la
información emerge con luz propia el <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Proyecto Genoma
Humano</i> (PGH), que constituye la mayor aventura científica de la biología
humana y el mapa genético que va a conocerse. A través de ese proyecto,
se ha comenzado a establecer la medicina del futuro, ya que el Proyecto
Genoma Humano es un trabajo internacional cuyo objetivo era obtener una
descripción completa del genoma humano, a través de la secuenciación del ADN.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgOK7ljdaAvHdkLYi5jzlTV9MqTI0UYJvelbMrf-261E7Sl_Mi11A328UcLyeV_a_sYAzahwT8hMREM-ydLOhXHgUgiLwP0ThtD7PIUtd7UjiwgcC5QbuMcGFsH4DAzb88VjAxMYQf6c_l/s640/imagen_12_pagina67%252520copia.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="292" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgOK7ljdaAvHdkLYi5jzlTV9MqTI0UYJvelbMrf-261E7Sl_Mi11A328UcLyeV_a_sYAzahwT8hMREM-ydLOhXHgUgiLwP0ThtD7PIUtd7UjiwgcC5QbuMcGFsH4DAzb88VjAxMYQf6c_l/s400/imagen_12_pagina67%252520copia.jpg" width="400" /></a></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;"> Se sabe que el genoma humano, consta de 3 mil millones de pares de bases, que
puede ser comparable con una enciclopedia compuesta de mil volúmenes, cada uno
con mil páginas y 3 mil letras por página. Las bases serían las letras; los
genes las palabras y las frases; mientras que los cromosomas serían los diferentes
volúmenes de la enciclopedia. Pero los secretos se encuentran divididos en diversas secciones, ya que una vez que se ha completado la secuenciación
del genoma mitocondrial humano, el siguiente paso es investigar el genoma
nuclear, es por ello que dada la escala del esfuerzo que el proyecto supone, representa lo que
podríamos considerar el primer proyecto de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">gran ciencia</i> en
biología (Velázquez, 2004).</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Pero la secuenciación no es sencilla, ya que término <i>genoma
humano </i>se utiliza para describir la totalidad de la información genética
(contenido de ADN) de las células humanas, pero en realidad, engloba a dos genomas:
un genoma complejo, nuclear, y un genoma sencillo, mitocondrial. </span></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">El <i style="mso-bidi-font-style: normal;">genoma nuclear</i>,
que contiene más del 99 % del ADN celular, tiene un total de 3000 Megabases
(Mb) que se reparten entre los 46 cromosomas, 22 pares autosómicos diferentes y
dos cromosomas sexuales, que pueden ser diferenciados gracias a la aplicación
de técnicas de bandeo cromosómico.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;"> El número de genes que contiene el genoma
nuclear se estima en un rango que oscila entre 30.000 y 150.000. Mientras que
el <i style="mso-bidi-font-style: normal;">genoma
mitocondrial</i> humano está definido por un solo tipo de ADN. Su secuencia de
nucleótidos ha sido ya completamente establecida y consta de 16,569 pares de
bases de longitud que contienen 37 genes. A diferencia de su equivalente
nuclear, el genoma mitocondrial humano es extremadamente compacto,
aproximadamente el 93% de la secuencia de su ADN es codificante. </span></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">En el genoma
nuclear, el porcentaje de ADN codificante es solamente del 3%, el 97%
restante, cuya importancia es motivo de controversia, fue denominado
impropiamente <i style="mso-bidi-font-style: normal;">ADN
basura</i> en un principio. Sin embargo se ha comprobado, que desempeña un papel
decisivo en la función normal del genoma, en la reparación y en la regulación,
y quizás hasta en la evolución de los organismos multicelulares. Por otro lado,
los borradores de los proyectos público y privado del genoma humano han
revelado que todos los humanos somos idénticos en un 99,8% (Glusman, Sosinky,
Ben-Asher, Avidan, Sonkin and Bahar, 2001). </span></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Es por ello que el
esfuerzo por descifrar el genoma humano, ha sido una aventura que ha sido
posible en diferentes etapas. La primera inicia en la década de los
50, cuando James Watson y Francis Crick en 1953 descubren la estructura
helicoidal del ADN.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:Times;
panose-1:2 0 5 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1791491579 18 0 131231 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:"Helvetica Neue";
panose-1:2 0 5 3 0 0 0 2 0 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-2147483545 0 0 0 1 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:ES-TRAD;}
p
{mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-margin-top-alt:auto;
margin-right:0in;
mso-margin-bottom-alt:auto;
margin-left:0in;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:Times;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
<br />
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES">Posteriormente
múltiples investigadores se suman con descubrimientos claves como el de Paul
Berg y colaboradores, quienes en 1972 crearon la primera molécula recombinante
de ADN, y científicos de la Universidad de Harvard y del Reino Unido
desarrollan una técnica para secuenciar el ADN. </span></span></span><br />
</div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Ya en
la década de los 80 en un esfuerzo conjunto entre las Universidades de
Stanford, Utah, Japón y otros países se propone un método para el mapeo de todo
el genoma humano. Un mapa genético consta de varios marcadores genéticos
localizados a poca distancia uno de otros, cuyo orden se ha podido determinar a
lo largo de cada uno de los cromosomas, este es como un mapa físico, que se
convierte en una enorme colección de pequeños fragmentos cromosómicos
igualmente ordenados de acuerdo a su posición relativa en sus cromosomas
correspondientes. </span></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;">Después se
investigó cuales marcadores y en que orden se encuentran en cada uno de los
fragmentos del mapa físico. Como si fuesen piezas de un rompecabezas, si dos
fragmentos comparten uno o varios marcadores genéticos, esto indica que los dos
fragmentos se encuentran contiguos. De esta forma el mapa genético permite conocer el
orden que guardan entre si los fragmentos del mapa físico, lo cual fue una carrera para diversos laboratorios (Velázquez, 2004).</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;"> Con el
desarrollo en 1985 de la técnica de PCR (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">reacción en cadena de
la polimerasa</i>) por Kary Mullis y colaboradores para replicar el ADN, se realizaron diferentes estudios para secuenciar modelos de
microorganismos. Pero fue hasta 1995 que se publicó el mapeo genético del
primer microorganismo vivo: el Haemophilus influenzae constituido por 1740
genes. Esta técnica tiene como objetivo obtener un gran número de copias de un
fragmento de ADN particular, partiendo de un mínimo; en teoría basta partir de
una única copia de ese fragmento original, o molde y así amplificar un
fragmento de ADN; su utilidad es que, tras la amplificación, resulta mucho más
fácil identificar con una muy alta probabilidad virus o bacterias causantes de
una enfermedad, identificar personas (cadáveres) o hacer investigación
científica sobre el ADN amplificado (Bartlett & Stirling, 2003).</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><b><span lang="ES" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES;"> Referencias:</span></b></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Bartlett, D. & Stirling, H.
(2003) A Short History of the Polymerase Chain Reaction. <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Methods Mol
Biol</span></i><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">. 226:3-6.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Glusman, G. Sosinky, E., Ben-Asher,
N. Avidan, D. Sonkin, A Bahar, D. (2001) Sequence, structure and evolution of a
complete human olfatory receptor gene cluster. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Genomics.</i> 63: 227-245.</span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Kaessmann, H. & Pääbo, S. (2002)
The genetical history of humans and the great apes. <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Journal of
Internal Medicine</span></i><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">. 251. 1-18.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">National
Human Genome Research Institute (SF) A brief history of the Human Genome
Project. Disponible en: http://www.genome.gov/12011239</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">Velázquez,
A. (2004) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Lo que
somos y el genoma humano: des-velando nuestra identidad</i>. Ediciones
científicas universitarias. UNAM. FCE.</span></span></span></div>
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8015387961009323917.post-12937481527357205582013-06-24T12:07:00.000-07:002018-07-02T13:11:06.381-07:00Genes y genética, un poco de historia<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="ES-MX" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES-MX;">En estos días todos hablan de genes, y al parecer se continua con la idea de que los genes son secretos encerrados e imposibles de cambiar. Sin embargo, la investigación reciente, muestra que aún hay mucho que aprender de ellos, pero para comprender los avances, hay que comenzar con un poco de historia...</span></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="ES-MX" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES-MX;">Desde tiempos muy lejanos los seres humanos se dieron
cuenta de que gran parte de sus características corporales y psicológicas, así
como sus enfermedades, se concentraban en algunas familias y que dichos rasgos
tienden a compartirse de una generación a otra. Así, se ha encontrado que la
genética juega un papel importante en el desarrollo no solo cognitivo, sino
humano en general. </span></span></span><br />
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="ES-MX" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES-MX;"> </span>
</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 27.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="ES-MX" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES-MX;">El aprendizaje, no está exento de esta
influencia, de un modo u otro ya que se adquiere<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>lo que desde antes de nacer fue programado, pero se matiza con lo que la
cultura y el ambiente permiten hacer con esas habilidades primarias. Sin entrar
en debate sobre si la genética tiene más peso que el ambiente o viceversa, lo
que este apartado plantea es la existencia de periodos críticos que pueden ser,
en caso de ser necesario, extendidos, gracias a la plasticidad cerebral y
dependerá de las estrategias de aprendizaje, el ambiente y la utilidad que se haga de esas habilidades, para lograr que un niño pueda compensar
las carencias que la naturaleza o su ambiente le provocan.</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 27.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjoFBzqJJv72hl0U5SoJ4ogW2iIqJPZvbJ99GgDHp_0FDyzqa9sRLq1mv8TAUodTyT5flk8eEGQNA2NxS5wNQHPGNFZV9uBpyFtsbr9os1DsPgFI1T-53AzbEVulKqEoo8IOjoFTRsOJd1r/s1600/IMG_7616.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjoFBzqJJv72hl0U5SoJ4ogW2iIqJPZvbJ99GgDHp_0FDyzqa9sRLq1mv8TAUodTyT5flk8eEGQNA2NxS5wNQHPGNFZV9uBpyFtsbr9os1DsPgFI1T-53AzbEVulKqEoo8IOjoFTRsOJd1r/s400/IMG_7616.JPG" width="400" /></a></div>
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="ES-MX" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES-MX;">Es así que veces es sencillo hacer a un lado los legados que los padres
dan a los hijos genéticamente hablando, pues resulta controvertido hablar de si
el papel del ambiente es más o menos importante que el de los genes (Velázquez,
2004). Se sabe que los genes aportan mucho al desarrollo, pero el medio
ambiente exacerba o reprime ese insumo. Al final de cuentas, ¿cómo saber si
todos somos genios de la música si no tenemos acceso a un instrumento musical?,
¿Por qué se nos facilitan más ciertas actividades y nos son más difíciles
otras?, ¿cómo es no somos capaces de crear genios en las escuelas?. </span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.0pt; tab-stops: 27.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="ES-MX" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES-MX;">Haciendo un poco de historia, se reconoce que
los estudios sobre las relaciones genéticas comenzaron en el año de 1900 con
los estudios de Mendel,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y e</span><span lang="ES" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">s interesante destacar que Mendel realizó sus descubrimientos casi sin
antecedentes previos. <span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span></span></span><br />
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="ES" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.0pt; tab-stops: 27.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="ES" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">La historia del conocimiento
previo a<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>los estudios de Mendel se
remonta hasta los tiempos bíblicos, ya que en el génesis, se presenta una
referencia de que Jacob, empleaba un método para que sus ovejas y sus
cabras<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>criaran crías moteadas
(Strathern, 1999) y el año de 1694, cuando Camerarius informó la existencia de
sexos en las plantas y realizó los primeros experimentos sobre polinización.
Años mas tarde, entre1761 y 1767 Kölreuter, había realizado investigaciones
sobre los mecanismos hereditarios empleando plantas. Sin embargo, los hallazgos
de este investigador parecían confirmar las teorías genéticas vigentes en la
época (mezcla de sangres), ya que el cruce entre distintas variedades de
Nicotiana (</span><i><span lang="ES" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-weight: bold;">Nicotiana tabacum</span></i><span lang="ES" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES;"> es una planta herbácea perenne,
de la familia de las solanáceas, de cuyas hojas se produce la mayor parte del
tabaco consumido hoy en el mundo),</span><span lang="ES" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;"> originaba híbridos de
apariencias intermedias entre los progenitores, con lo que concluyó esto se
debía a dos factores que cada progenitor aportaba en la misma proporción a las
características de la prole. Los factores encontrados por Mendel es lo que actualmente
se le conoce como <i style="mso-bidi-font-style: normal;">genes </i>(</span><span lang="ES-MX" style="color: black; font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES-MX;">Strathern,
1999)</span><span lang="ES" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">.</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; tab-stops: 27.0pt; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; tab-stops: 27.0pt; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="ES" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Entre
1822 y 1824, tres investigadores independientes, Knight, Goss y Seton,
realizaron estudios basados en la <i style="mso-bidi-font-style: normal;">arveja</i>
(chicharos), descubriendo la dominancia de algunos caracteres en generación 1 y
la segregación de varias características hereditarias en la generación 2; sin
embargo, no estudiaron generaciones posteriores ni la distribución numérica de
las características de cada generación, por lo que no fue posible extender los
datos de sus estudios.</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; tab-stops: 27.0pt; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="ES" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Es asi que hablando de Mendel, se ha escrito que era aficionado a las plantas y a mejorar los
cultivos, aunque hay evidencia que trabajó inicialmente con ratones, actividad
que pareció un tanto fuera de lugar a sus superiores, por lo que realizó un
cambio de material experimental a más de 14 especies de plantas (Mendel dijo en
algún escrito que no creía que sus superiores supieran que las plantas tienen
sexo). </span></span></span><br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; tab-stops: 27.0pt; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="ES" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">La
arveja, planta con la que finalmente trabajó,<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>es una especie hermafrodita que no tiene cromosomas sexuales y en ella
es fácil cortar los estambres, impidiendo de este modo la auto fertilización.
Los rasgos estudiados en dichas plantas por Mendel son estables, aunque no
estudió condiciones intermedias. Para la forma de la semilla empleó 253
híbridos (generación filial 1, F1), que habían sido obtenidos del cruce entre
plantas de semilla lisa y plantas de semilla rugosa, que originaron sólo el
fenotipo liso, y se infiere una sola fórmula genética (genotipo, Ll). Pero
cuando se cruzaron los híbridos, obtuvo 7324 semillas, de las cuales 5474
fueron lisas y 1850 de piel rugosa, lo cual complicaba un poco los primeros
hallazgos, a esta generación la llamó filial 2, F2 (Morgado,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>2001; Barahona, Suárez y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Martínez, 2001).</span></span></span><br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; tab-stops: 27.0pt; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgd3ydbQJ_EsivUuJpG-o1JsG9Pc9AR2EOHHTVnXoTlvazpZV1a_3h7BbRLONrAVoOeOH5mNnWV4t-RbSOfHeKqhCkMhfuAt35EPSigaHOBYDI-7ZeGoMxUamCA31jw8kB3I4SX9DAqU0BS/s1600/imagen_12_pagina67%252520copia.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="292" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgd3ydbQJ_EsivUuJpG-o1JsG9Pc9AR2EOHHTVnXoTlvazpZV1a_3h7BbRLONrAVoOeOH5mNnWV4t-RbSOfHeKqhCkMhfuAt35EPSigaHOBYDI-7ZeGoMxUamCA31jw8kB3I4SX9DAqU0BS/s400/imagen_12_pagina67%252520copia.jpg" width="400" /></a></div>
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="ES" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Sin
embargo, a pesar de todo el conocimiento imprescindible para explicar los
mecanismos genéticos, la mayor parte de la información para su comprensión se
obtuvo en años posteriores a Mendel, con el descubrimiento del <i style="mso-bidi-font-style: normal;">ácido desoxirribonucleico</i> (ADN)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>realizado por Johann Friedrich Miescher en 1868;
el nombre de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">ácidos nucleicos </i>se
deben a<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Richard Altmann, quien así los
denominó<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en 1879.</span></span></span><br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.0pt; tab-stops: 27.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="ES" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES;">Bajo este contexto, en este recorrido histórico n</span><span lang="ES-MX" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES-MX;">o es posible dejar
de mencionar los hallazgos de los doctores Watson y Crick, que permitieron
conocer que la información genética está contenida en la estructura molecular
del ácido desoxirribonucleico (ADN) el cual se encuentra en el interior de un
núcleo de la célula, en las estructuras llamadas <i style="mso-bidi-font-style: normal;">cromosomas. </i>Sin embargo sus hallazgos fueron posibles al trabajo de
Rosalind Franklin quien era una experta en cristalografía por rayos X y que
gracias a sus trabajos fue posible dilucidar en parte la estructura de doble
hélice de ADN. </span></span></span><br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.0pt; tab-stops: 27.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="ES-MX" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES-MX;">Gracias al trabajo conjunto de estos investigadores de
Cambridge, se <span style="color: #222222;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span>encontró que el ácido desoxirribonucleico
es </span><span lang="ES" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES;">un tipo de macromolécula que forma parte de
todas las células vivientes y que ahí está contenida la información genética
necesaria para el desarrollo y el funcionamiento de los organismos vivos
conocidos y de algunos virus, siendo el responsable de su transmisión de los
rasgos heredables a las siguientes generaciones</span><span lang="ES-MX" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES-MX;">. Dentro de ellas el ADN está
muy organizado y asociado con distintas proteínas, con las que se forma la
estructura conocida como <i style="mso-bidi-font-style: normal;">cromatina </i>(Watson,
2000). </span></span></span><br />
<br />
<br />
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="ES-MX" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES-MX;">Después de todos esos hallazgos durante el siglo pasado, la genética se mueve ahora en aguas mucho más profundas, si bien aun no encuentra todos los secretos de los genes, se asume con grandes retos por delante. </span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.0pt; tab-stops: 27.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.0pt; tab-stops: 27.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="ES-MX" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES-MX;">Referencias:</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Barahona, A., Suárez, E. y Martínez, S. (2001) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Filosofía e historia de la biología</i>. México. Facultad de Ciencias. UNAM. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Kaback, DB. (2013) The modest beginning of one genome project. <i>Genetics.</i> 194 (2) 291-299.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0in;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-size:10.0pt;
mso-ansi-font-size:10.0pt;
mso-bidi-font-size:10.0pt;
mso-ansi-language:EN-GB;
mso-fareast-language:EN-GB;}
@page WordSection1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
</style>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Morgado,
E. (2001) <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">¿Cuán Mendeliana es la
patología genética humana?. </span><i>Clínica y Ciencia </i><span style="mso-bidi-font-style: italic;">vol.<i> </i>1 Nº 3<i>. </i>48-59.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Strathern, P. (1999) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Crick, Watson y el ADN</i>. Siglo Veintiuno
Editores. España.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Vásquez<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Laslop, M. y Velázquez Arellano, A. (2004)
Genómica y el desarrollo de un nuevo individuo. En A. Velazquez (2004) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Lo que somos y el genoma humano: des-velando
nuestra identidad</i>. Ediciones científicas universitarias. UNAM. FCE.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Watson, J. (2000) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">La doble hélice</i>. Alianza Editorial. Madrid.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0